《橋》教案設計
在這生死攸關的時刻,如果有那位黨員說出這樣的話,他就不配黨員這個稱號。所以老支書才會冷冷地說:(齊讀)
此時,老漢處事不驚,他的將決果斷。再次激起了黨員們的黨性。群眾被他的做法所震撼,被他的行為所感染。引讀:竟……
五、過度:可此時,洪水已經竄上來,放肆地舔著人們的腰。人們的生命再一次瀕臨死亡的邊緣。此時我們的面前出現的又是個怎樣的老漢呢?
指3人:分角色朗讀14—23小節。誰愿意說說
1、兇狠(生匯報,板書:沖 揪 吼):難道老支書真的無情嗎?想想他此時的身份是什么?(老黨員、支部書記、黨的干部)(父親)你說的對,而此時此刻他已經忘卻了自己還是個父親,忘卻了生死;此時的他只是一個老黨員,一個黨的干部,他唯一的目標就是堅守自己的(職責)。
他所說的話,所提出的要求,不是代表他自己,而是代表黨。當他發現一個年輕的共產黨員,公然違反黨紀的時候。作為一個老黨員、黨的干部,是絕不允許有這樣的情況出現的。
誰來把這段再讀讀:指讀,評讀
指導:突然沖,發現立刻制止;揪,憤怒;反問的語氣,是質問;是不容置疑的命令。比喻:它完全被激怒了。
有情,但不循私情,把所有的情給了群眾,情系群眾,在兒子和群眾之間他毅然選擇了群眾。這就是你們知道的的優秀人物。
2、這個小伙子是誰?(老漢的兒子)
那是他生命的延續,是他最親最愛的人,虎毒還不食子呢,他對自己的兒子也這么無情嗎?
友情:聯系20節。
小結:說的對,老支書并非無情,當生死關頭時,他忠于職守,情系群眾,把生的希望留給群眾,死的危險留給自己;他也和天下父母一樣舐犢情深。在最后的關頭,把兒子先推上了生命之橋。當他眼睜睜看著洪水將兒子吞沒的時候,它是那么的痛心疾首。一個父親豈能不愛自己的兒子呢?
同學們,讓我們把“兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去,再一起來深情地朗誦第三段,我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。(教師引讀:“老漢是村支書,他一心想挽救群眾的性命,他突然沖上前,從隊伍里揪出自己的兒子,罵道──”后邊為學生接讀,把幾個“小伙子”都換讀成 “兒子”。)
3、想象:老漢似乎要對兒子喊什么?(板書:喊)
4、兒子是怎樣看待父親的?
瞪:怨恨。恨什么?眼看我死?
站:理解父親,聽從了。他也是個好黨員。
推:孝順。這是我們中華人民的傳統美德,正因為有這樣的父親,才教育出這樣的好兒子,好黨員。
五、多么可敬的父親,多么可愛的兒子,一對多么讓人欽佩的父與子。(老師讀最后一段。)
面對這位一天內痛失兩位親人的老人,你就是人群中的一員,你想對他說些什么,做些什么?(關懷、照料、把對父子二人的感激,化作感恩的心。)
六、總結寫法:同學們這篇文章緩緩緊扣,動人心弦。不僅是老支書的崇高精神感動著我們,還原自于小說的作者富有特色的表達方法。我們一起來總結一下。
1、開篇以中國畫潑墨般的手法,渲染出了肆虐的洪水,驚恐的人群。
2、一個詞一句話,一個句子,一段,語言極其精煉,表現出緊張的氣氛。
3、開頭懸疑,結尾釋疑。巧設懸念,情節跌宕起伏。
4、文章雖是悲劇結局,卻給人以悲壯的感覺,給我們以心靈的震撼。