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《草原》第一課時教學設計2

《草原》第一課時教學設計2

【教學內容】

  小學語文人教課標版五年級下冊第1課《草原》。


【教學目標】

  1、認知目標:

    有感情地朗讀課文。體會句子中蘊涵的意思,品味、積累課文中優美的語言。

  2、能力目標:

    鼓勵學生進行小組合作探究性學習,培養學生收集、處理信息的能力。

  3、情感目標:

    在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。


【教學重點】

  讓學生通過語言文字展開想像,在腦海里再現課文所描述的生動情景;體會句子中蘊涵的意思,積累優美的詞匯。


【教學策略】

  在教學過程中不僅讓學生了解課文內容,積累優美的詞匯,并且應用語文的手段解決課文的問題,培養學生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報等教學方式,并為學生提供豐富的信息資源,創設良好的網絡環境。

  通過讓學生主動去獲取、整理、創造性地加工信息,最終進一步提高學生的語文綜合素養。


【教學媒體設計】

  制作一個網站型課件,讓學生在教師提供的資料庫中進行閱讀與探究,以解決學習中的疑難問題。這樣充分利用網絡資源,拓展信息空間,為學生創設一個大信息量、開放的學習環境。


【教學過程】

一、激趣導入,揭示課題

  1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音,把學生帶入美麗、神奇的大草原中,激發學生的學習興趣與探究欲。

  2、提出本課課題。

  3、回顧課文:

    通過對上節課內容的回顧,直接切入教學重點,把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分教學內容有機結合。


二、引發探究主題

  1、老舍先生為什么會有“何忍別”這樣的感受呢?從“這是怎樣的草原?”“這是怎樣的草原人?”等問題入手,幫助學生把握探究的方向。

  2、利用課件,讓學生在閱讀中領略草原美景,品味文字。通過提名讀、齊讀、領讀等朗讀,并適時加以指導和點撥,引導學生從感性到理性,深入感悟語言,體會文字與多媒體信息表現美的方式相同和不同及各自的優勢。

  3、激勵學生用自己的方式表達對草原美的驚嘆之情。學生進行交流,師生互評小結。

  4、用上述的學習方法,利用多媒體資料庫對“這是怎樣的草原?”展開小組討論。在學生自主交流中提高語言表達和交流能力。

  5、小組成員選擇適合本組的,能最大限度地表現蒙古族人民接待遠客的方法,如運用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。


三、揭示中心,總結全文

  1、草原的風景美,人情更美。在依依惜別的時候,你最想說什么、做什么?

  2、通過探究學習,使學生對草原的風光美與人情美發出內心由衷的贊嘆,體會了“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的含義。


四、查閱資料,拓展創新

  1、通過網絡教學課件,讓學生閱讀相關文章,了解草原新貌并設計草原未來。

  2、學生留言。充分利用網絡提供的信息資源,進行拓展閱讀,培養學生自覺在信息海洋中學習研究的習慣,并利用網絡論壇進行實時交流。


五、作業

  以4個人為一小組,出一期關于“草原”的手抄報。


【點評】

  這是一節信息技術與學科教學整合得比較好的語文課,在教學設計的理念上凸顯課改新理念。

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