《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之二
佚名
教學(xué)目的:
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的懷古,受到民族團(tuán)結(jié)的教育.
學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用"那么……那么……","既……又……","不管……總……"造句.
提高對動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認(rèn)識了解.
有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).
教學(xué)重點(diǎn):
通過閱讀第一小節(jié),體會(huì)草原的美.
教學(xué)難點(diǎn) :
對于"綠色渲染","墨線色勒"這兩個(gè)國畫技巧術(shù)語的理解.
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).
導(dǎo)入
播放歌曲《草原上升起不落的太陽》.
師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原)
你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來學(xué)習(xí)第13課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風(fēng)情.
檢查預(yù)習(xí)情況
師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在來了解一下預(yù)習(xí)的情況.
開火車認(rèn)讀生字,并口頭組詞,師注意正音.
分段朗讀課文,教師注意及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音和讀破的句子.
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
老舍先生是因什么事去草原的(訪問陳巴爾虎旗)
師:"旗"就相當(dāng)于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個(gè)什么樣的呢請大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰來說說自己看到了一個(gè)什么樣的地方(學(xué)生自由發(fā)言)
老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對草原的哪些認(rèn)識,有不懂的地方可以畫下來.
請你先用自己的話說說對草原的感覺,再說說是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.討論時(shí)抓信以下幾點(diǎn):
(1),"空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗." 空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.
理解"那么……那么……"所起到的強(qiáng)調(diào)作用.練習(xí)用"那么……那么……"造句,區(qū)別比較"清鮮"和"新鮮","明朗"和"晴朗"的不同.
(2),到處都是綠色——"一碧千里","翠色欲流","綠毯","平地是綠的,小丘也是綠的"等.理解"一碧千里","翠色欲流".
(3),在討論時(shí)注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子,要求通過朗讀把自己對草原上天和地的感受體現(xiàn)出來.
在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎
學(xué)生質(zhì)疑:由其他同學(xué)解疑,教師點(diǎn)拔幫助,主要疑難有下面幾點(diǎn):
(1),"一碧千里而并不茫茫"——這是因?yàn)橐曇伴_闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會(huì)模糊一片.
(2),"綠色渲染","墨線勾勒"——出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來,讓學(xué)生比較得出哪一幅是只用"綠色渲染",哪一幅還用上了"墨線勾勒",這樣就形象而深刻地理解這兩個(gè)詞.再看圖體會(huì)只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)
(3),在解決某個(gè)疑難之后,讓學(xué)生自由讀讀帶有這個(gè)疑難的句子,再次體會(huì)該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境.
看到這樣的草原,你想做些什么說些什么(學(xué)生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導(dǎo)用"既……又……"造句.
不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣,草原確實(shí)太美了,現(xiàn)在我們再來看書上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).
學(xué)生練習(xí)背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)
分清動(dòng),靜描寫
在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,大家說說本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫哪些是動(dòng)態(tài)描寫
學(xué)生討論.
練習(xí)
畫出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么
討論.重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最后一句"在這境界里,邊駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),就像回味著草原的無限樂趣."是想象而非比喻.
第二,三課時(shí)(略)
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
.《草原》教學(xué)實(shí)錄+練習(xí)+說課設(shè)計(jì)
.支玉恒教學(xué)實(shí)錄——《草原》
.草原
1草原（a、b案）
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、有感情地朗讀課文。品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
3、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
【教學(xué)過程】
一、激qing導(dǎo)入，揭示課題
有一個(gè)美麗的地方，那里到處是牛羊，還有一望無垠的草海，這個(gè)地方是哪兒呀？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問，記下了沿途的所見所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起──走進(jìn)“草原”。
二、自主學(xué)文，勾畫圈點(diǎn)
1、整體感知：
現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，說一說課文是從哪兩方面去寫草原的？
2、自主研讀：
草原的景色是怎樣的？請大家靜靜的默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原的美景。別忘了在你感受很深的地方做上記號。
3、放聲朗讀：
自由地、放生地朗讀這一段，讀出自己對草原的感受。喜歡的句子多讀幾遍，一會(huì)兒讀給大家聽。
（通過“靜靜地默讀”“邊讀邊想”，給學(xué)生充分時(shí)間獨(dú)立鉆研文本，潛心會(huì)文，想象畫面，體會(huì)感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)景色美；又通過學(xué)生“放聲朗讀”，讓學(xué)生自己體會(huì)、品味語言，讓學(xué)生經(jīng)歷從語言到畫面再到語言的閱讀實(shí)踐過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。這樣為后面“合作研讀”作鋪墊，有利于克服用“集體討論”代替“自主閱讀”的不良傾向。）
三、合作研讀，品讀玩味
1、引導(dǎo)想象。
2、詩文聯(lián)系，激起疑問：
⑴ “茫茫”什么意思？
（反思：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫茫”對比理解，激疑促思，強(qiáng)化學(xué)生對草原總的特征“一碧千里，而并不茫茫”的理解，為后面學(xué)習(xí)具體寫景句子起到總領(lǐng)作用，凸現(xiàn)閱讀教學(xué)整體性，克服了“肢解文本”的弊端。）
⑵ 齊讀：
那些小丘的線條是那么柔美，就像不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
⑶ 輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣畫面？
3、小結(jié)：
天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊更賦予草原以生命活力，這正是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。
四、讀寫結(jié)合，個(gè)性表達(dá)
同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說點(diǎn)什么呢，你又會(huì)做些什么呢？把你最深的感受用一段文字寫下來。
五、自由朗讀，整體把握
老舍先生又是怎樣描繪見面后的動(dòng)人場面的呢？請大讀2～5自然段，說說這一部分主要寫了哪幾個(gè)場面？
六、抓關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)迎”一節(jié)
你在“飛”字中體會(huì)到什么？為什么說“像一條彩虹”向我們飛過來？
七、小結(jié)
你們的朗讀讓老師看到了主客相見時(shí)駿馬奔馳、歡呼雀躍的動(dòng)人場景。這哪里是馬在飛，人在飛，分明是我們的心在飛，蒙漢人們之間的情在飛呀！老舍先生又是怎樣描寫相見、款待、話別這些場面的呢？又表達(dá)了怎樣的情感呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
1、在師生關(guān)系上，把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來。教師充分尊重學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長”的境界。
2、十分重視聽、說、讀、寫和字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，抓住“典型語言”重點(diǎn)訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用心去領(lǐng)悟，用情去體會(huì)，用想象去補(bǔ)充。
3、自主研讀與合作研讀有機(jī)結(jié)合起來。老師十分注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立鉆研文本，自讀、自悟、自得，在學(xué)生充分自主研讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們就重點(diǎn)句、關(guān)鍵句、經(jīng)典句合作研讀、討論、品讀、玩味。并在此基礎(chǔ)上積累語言，培養(yǎng)語感。
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
.《草原》教學(xué)實(shí)錄+練習(xí)+說課設(shè)計(jì)
.支玉恒教學(xué)實(shí)錄——《草原》
.草原
1草原（a、b案）
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。
【設(shè)計(jì)理念】
《草原》是人教版五年級下冊第一組的首篇課文，是作者老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，贊美了草原上的美麗風(fēng)光和蒙漢人民之間的深情厚誼。本文語言優(yōu)美，情景交融，極富形象感和畫面感。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在立足文本，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟、品味，對重點(diǎn)語句的朗讀、吟誦，理解課文內(nèi)容，進(jìn)入文本意境。并在此過程中體悟作者的情感，促進(jìn)學(xué)生情感的加深與升華，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課部分生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，讀懂草原的特點(diǎn)和蒙族人民的感情。
3、有感情地朗讀課文，積累部分句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前聽一聽唱一唱贊美草原的歌曲。
【教學(xué)流程】
一、初讀課文 學(xué)習(xí)字詞 感知全文
1、揭題導(dǎo)入，初讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞：
陳巴爾虎旗 蒙族 鄂溫克族 勾勒 渲染等。
3、整體感知：
草原留給你最深的印象是什么？
二、精讀課文 品詞析句 感受意境
1、感受景美：
⑴ 抓重點(diǎn)句統(tǒng)領(lǐng)品讀，回環(huán)感受意象美：
讀出“草原一碧千里，而并不茫茫”，細(xì)讀課文1、2兩個(gè)自然段，劃找有關(guān)句子品讀體會(huì)。
預(yù)設(shè)一：
“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。”
預(yù)設(shè)二：
“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”
預(yù)設(shè)三：
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
⑵ 抓畫面回環(huán)引讀，深入感悟意境美：
① 感情朗讀，融情入境。
② 引讀回環(huán)，積累語言。
2、體會(huì)情美：
⑴ 音效過渡，打開想象，捕捉畫面：
“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右前面引路。
車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”
⑵ 緊扣“飛”字，讀出疑問，體悟情誼：
① 一讀，讀出人飛、馬飛、車飛，感受“飛”的場景。
② 二讀，讀出心情、熱情、濃情，感悟“飛”的神韻。
三、想象寫話 提升情感 留下懸念
1、補(bǔ)白寫話：
用一兩句寫下作者此時(shí)此境的感受。
2、交流反饋，提升情感，小結(jié)。
3、緊扣“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”巧設(shè)懸念。
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
之一
王麗萍
教養(yǎng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解、體會(huì)描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。
2、理解課文中打比方的句子。
3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。
教育目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識。
2、認(rèn)識保護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。
發(fā)展目標(biāo)：
運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。
重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。
2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？
過度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
二、初讀課文，整體感知
1、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。
2、 速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？
板：風(fēng)景美人情美
過度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。
板：草原風(fēng)情畫
3、 默讀課文，對全文質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、 過度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時(shí)，還
2、 自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、 學(xué)生匯報(bào)。
4、 找出句子，抓對比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”
（1） 指導(dǎo)朗讀。
（2） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。
（3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？
5、 者先是想高歌，后來又想低吟一首奇麗的小詩，為什么會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？
提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)？（討論）
6、 學(xué)生匯報(bào)。
點(diǎn)撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）
板：開闊
點(diǎn)撥2：1）他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮）
2）指導(dǎo)朗讀
3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？
指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。
點(diǎn)撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。
點(diǎn)撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。
指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”
隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。
這里把_____ 比作________，這樣寫有什么好處？
句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”
隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。
點(diǎn)撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠(yuǎn)望，就覺得好象整個(gè)綠色的草原在流動(dòng)，所以作者說……
指導(dǎo)朗讀。
7、 自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。
四、 總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。
1、 看圖，聽音樂。
2、 口語訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。
五、 布置作業(yè)
1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。
2、 背誦第一自然段。
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
.《草原》教學(xué)實(shí)錄+練習(xí)+說課設(shè)計(jì)
.支玉恒教學(xué)實(shí)錄——《草原》
.草原
1草原（a、b案）
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。
2、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解意思較深的句子。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法。
2、自主、合作、探究法。
【教具準(zhǔn)備】
電視機(jī)、音響、光碟、兩片葉子等。
【教學(xué)時(shí)間】
第一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激qing導(dǎo)入，板書課題
1、激qing導(dǎo)入：
同學(xué)們，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎？（想）請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。
2、板書課題：
欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么？（景色美麗，草原遼闊）作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢？帶著疑問，這節(jié)，我們一起來學(xué)習(xí)《草原》這篇課文。
板書課題：
草原
二、整體感知，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文，我可以向大家提個(gè)問題嗎？（可以）課題是草原，課文寫了草原什么呢？
板書：
景色美麗 熱情好客
2、選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內(nèi)容中，喜歡“景色美麗”這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉右手，喜歡“熱情好客”這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉左手。（看來呀，蘿卜青菜，各有所愛）現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢？（景色美麗）為什么呢？我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。
三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分內(nèi)容
1、以小組為單位自讀自找不理解詞、句、其它問題，合作、探究不懂的問題相互評價(jià)。
2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問：
⑴ 先讓其中一個(gè)小組匯報(bào)情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題？解決了哪些問題？用什么方法解決的？還有不能解決問題嗎？其它組的哪位同學(xué)能幫助解決？誰能評一評回答的問題？
⑵ 除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎？誰來幫忙解決？誰能評價(jià)同學(xué)回答的問題？
未能解決或解決不理想時(shí)，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學(xué)中采用“實(shí)物感悟法”（翠色欲流），操作演示法（勾勒、瀉染）加深對詞意思理解。
學(xué)生提不到的問題，讓學(xué)生思考解決，如：
① 一些難理解句子，弄清其意思。
② 草原景色有什么特點(diǎn)？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？表達(dá)作者什么感情？
③ ……，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾！
3、品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感：
⑴ 自由讀“景色美麗”部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀：
① 自己練讀。
② 兩個(gè)同學(xué)互讀，看誰讀得最棒。
⑵ 各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評價(jià)，賞析。
⑶ 出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)景色之美，從中受到美的感染。
⑷ 引讀“感受部分”：
面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界……，在這境界……
（教師引讀）
⑸ 同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。
⑹ 貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。
四、知識拓寬
1、展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲……小組中交流、欣賞。
2、設(shè)計(jì)廣告語。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。可借鑒課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。
五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景
同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎？播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)語文人教課標(biāo)版五年級下冊第1課《草原》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思，品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
2、能力目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
3、情感目標(biāo)：
在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生通過語言文字展開想像，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景；體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思，積累優(yōu)美的詞匯。
【教學(xué)策略】
在教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的詞匯，并且應(yīng)用語文的手段解決課文的問題，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報(bào)等教學(xué)方式，并為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
通過讓學(xué)生主動(dòng)去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
制作一個(gè)網(wǎng)站型課件，讓學(xué)生在教師提供的資料庫中進(jìn)行閱讀與探究，以解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大信息量、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音，把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。
2、提出本課課題。
3、回顧課文：
通過對上節(jié)課內(nèi)容的回顧，直接切入教學(xué)重點(diǎn)，把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
二、引發(fā)探究主題
1、老舍先生為什么會(huì)有“何忍別”這樣的感受呢？從“這是怎樣的草原？”“這是怎樣的草原人？”等問題入手，幫助學(xué)生把握探究的方向。
2、利用課件，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景，品味文字。通過提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀，并適時(shí)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性，深入感悟語言，體會(huì)文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。
3、激勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流，師生互評小結(jié)。
4、用上述的學(xué)習(xí)方法，利用多媒體資料庫對“這是怎樣的草原？”展開小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語言表達(dá)和交流能力。
5、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)客的方法，如運(yùn)用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。
三、揭示中心，總結(jié)全文
1、草原的風(fēng)景美，人情更美。在依依惜別的時(shí)候，你最想說什么、做什么？
2、通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆，體會(huì)了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的含義。
四、查閱資料，拓展創(chuàng)新
1、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章，了解草原新貌并設(shè)計(jì)草原未來。
2、學(xué)生留言。充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源，進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自覺在信息海洋中學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣，并利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。
五、作業(yè)
以4個(gè)人為一小組，出一期關(guān)于“草原”的手抄報(bào)。
【點(diǎn)評】
這是一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合得比較好的語文課，在教學(xué)設(shè)計(jì)的理念上凸顯課改新理念。
一、創(chuàng)設(shè)基于師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系
教師在充分分析學(xué)生認(rèn)知水平及年齡特征后，“為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境”，教師通過組織討論、指導(dǎo)朗讀等手段，讓學(xué)生邊讀邊解疑，并借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的多元智力。
二、注重一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展的理念
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計(jì)了學(xué)生自主探究活動(dòng)，主要環(huán)節(jié)表現(xiàn)為問題引路，協(xié)作探索，共同提高。學(xué)生置身于優(yōu)美的音樂和草原影像之中，圍繞“這是怎樣的草原？”和“這是怎樣的草原人？”兩個(gè)問題，通過看、聽、讀等方法，在分析、綜合、概括等認(rèn)識活動(dòng)中，進(jìn)一步理解課文。
三、注重綜合性學(xué)習(xí)
“以4人小組為單位，出一期關(guān)于草原的手抄報(bào)”，做到了學(xué)以致用。既完成了對學(xué)習(xí)效果的評價(jià)檢測，又促使學(xué)生調(diào)動(dòng)自身潛力，利用資源，團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成了教與學(xué)的有力工具
《美麗的草原我的家》那抒情動(dòng)人的旋律、“風(fēng)吹草低見牛羊”那美麗的畫卷，使學(xué)生如身臨其境，為其體會(huì)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情境；開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
.《草原》教學(xué)實(shí)錄+練習(xí)+說課設(shè)計(jì)
.支玉恒教學(xué)實(shí)錄——《草原》
.草原
1草原（a、b案）
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入新課
1、談話：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^草原嗎？
（沒有。）
在影視中見過嗎？
（見過。）
誰來向大家介紹你所了解的草原？
2、指名幾個(gè)學(xué)生回答。
3、導(dǎo)入新課：
看來大家對對草原的了解還真不少。下面，讓我們隨著著名作家老舍走進(jìn)草原，去瀏覽一番，領(lǐng)略那美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀感受美
1、談話引入：
請同學(xué)們和鄰近的小伙伴組成一個(gè)小旅游團(tuán)，去草原瀏覽，切記不要走馬觀花，因?yàn)槟銈冞�有瀏覽任務(wù)呢。
2、出示自學(xué)要求：
⑴ 草原上的什么最使你留戀？為什么？
⑵ 設(shè)計(jì)一種能使人留下深刻印象的匯報(bào)方式，如：
畫畫、唱歌、朗讀、從課外積累的知識等。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
三、匯報(bào)交流美
1、草原的美景：
⑴ 學(xué)生：瀏覽后，我們覺得草原的景色實(shí)在太美了。
師：美在哪里呢？
生：美在那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使 我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
師：你們想唱什么歌呢？《天堂》、《我愛草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美麗的草原我的家》……有誰能唱幾句嗎？一句、兩句都可以。
教師播放vcd《美麗的草原我的家》讓學(xué)生觀賞，要求學(xué)生用手打節(jié)拍，會(huì)唱的可以跟著唱。
⑵ 學(xué)生：我們小組也特別留戀草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的綠和潔白的羊群。
教師出示掛圖指導(dǎo)學(xué)生看。
⑶ 學(xué)生：草原的美景讓我們看也看不夠。如果說要低吟一首奇麗的小詩，我們覺得《敕勒歌》最恰當(dāng)了。
師：你能背給大家聽聽嗎？
（生背）
⑷ 播放《草原》的課文錄相讓學(xué)生觀賞。
⑸ 朗讀第一自然段：
請大家選擇第一自然段中自己喜歡的句子讀一讀吧！
學(xué)生自由讀后，教師指名幾個(gè)同學(xué)讀一讀，然后全班齊讀。
⑹ 你們除了愛草原的美景，還愛什么？
學(xué)生：我們覺得草原不僅景美，人更美。我還愛熱情好客的蒙古族同胞。
師：從哪里看出蒙古族同胞熱情好客？
生答（略）
（歡迎遠(yuǎn)客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別。）
⑺ 練習(xí)表演：
學(xué)生先讀課文的有關(guān)段落，選擇一個(gè)場景自由練習(xí)表演，再指名上臺(tái)表演，表演后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評價(jià)。
⑻ 從他們的表演中，你們感受到了什么？
（民族團(tuán)結(jié)、蒙漢情深）
⑼ 是呀！“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”臨別之際，作者發(fā)出了這樣由衷的感嘆。誰來說說這句話的意思？
四、拓展延伸創(chuàng)造美
1、在我們即將離開草原時(shí)，你最想說什么？
2、指名學(xué)生說說。
3、作業(yè)超市：
⑴ 畫：
草原的美景。
⑵ 拍：
草原的風(fēng)光。
⑶ 說：
向他人介紹草原。
⑷ 寫：
自己家鄉(xiāng)的美景和風(fēng)俗習(xí)慣。
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)全文，知道課文寫的是兩個(gè)部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙漢情深。
2、讀懂課文，有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文描寫的生動(dòng)畫面。
【教具】錄音磁帶、投影片、錄象。
【教學(xué)過程】
一、聽音樂，導(dǎo)入課題
1、放音樂《賽馬》。
2、提問：
你聽懂了什么？
3、揭題：
1、草原。
二、初讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、把課文分為兩部分。
4、指名回答，相機(jī)板書：
草原美景蒙漢情深
三、指導(dǎo)學(xué)生自讀第一段
1、提出要求，板書：
閱讀要有自己的見解2、指導(dǎo)學(xué)生如何理解這句話，即如何才能有自己的見解。
四、讀后交流，根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)習(xí)
1、“這次，我見到了草原”。
2、“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”
3、導(dǎo)用“那么……那么……”說一句話。
4、“羊群一會(huì)兒上了小丘……繡上了白色的大花。”
這句比喻句把什么比作什么？
5、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。
6、“這種境界……低吟一首奇麗的小詩”。
⑴這句詩是講人在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心情。
⑵練習(xí)用“既……又……”說話。
7、“在這種境界里……無限樂趣”。
8、指導(dǎo)有感情地朗讀。
9、練習(xí)背誦。
五、當(dāng)小導(dǎo)游
1、讓學(xué)生看一段草原的錄象。
2、根據(jù)錄象試著當(dāng)小導(dǎo)游。
六、總結(jié)
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
.《草原》教學(xué)實(shí)錄+練習(xí)+說課設(shè)計(jì)
.支玉恒教學(xué)實(shí)錄——《草原》
.草原
1草原（a、b案）
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀懂課文，感受草原遼闊美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣；在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。
2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，能正確讀寫。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的深刻意思，背誦自己喜歡的課文。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解感悟“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”等語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
初讀課文，整體感知文章大意，理清文章條理；品讀課文第一自然段，感受草原自然美。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)游激趣，導(dǎo)入新課
1、談話。
2、導(dǎo)入新課《草原》。
二、整體初讀，感知文意，理清條理
1、自由讀課文，理清文章條理，想想自己感受怎樣，遇見生字多讀幾遍。
2、談話，引導(dǎo)學(xué)生說說：
⑴ 文章先寫景，后敘事的順序。
（敘事是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行的：遠(yuǎn)道迎客──親切相見──熱情款待──聯(lián)歡話別。）
⑵ 自己的感受如何。
三、品讀第一段課文，感受草原景色美及課文語言美
1、細(xì)讀描寫草原美景的句子，品味美：
⑴ 選擇自己認(rèn)為最美的地方，讀一讀，跟同學(xué)分享。
⑵ 指名讀句子，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，理解語言，積累語言。
① 那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)作者此刻的心情。）
② 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
（閉眼想象草原空氣清新，天空明朗，到處清晰可見的明麗景象。）
③ 羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
（重點(diǎn)理解打比方的方法。）
④ 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
（對比渲染與勾勒技法，引導(dǎo)學(xué)生明白“翠色欲流”、“輕輕流入云際”等語言。）
2、體會(huì)作者感受，揣摩表達(dá)方法：
⑴ 談?wù)勛约悍路鹬蒙聿菰母惺堋?/p>
⑵ 讀讀作者的感受，說說讀懂了什么：
① 同學(xué)互讀、互說。
② 指名讀，指名說。
（體會(huì)作者對草原看不夠、愛不夠的情感；感悟?qū)戲E馬、大牛的擬人句從側(cè)面所表達(dá)的情感。）
3、回顧小結(jié)，美讀課文第一段，體會(huì)草原美景。
三、說說自己的想法或收獲
四、作業(yè)
1、收集有關(guān)草原的資料或圖片，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
2、根據(jù)第一段課文內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
細(xì)讀課文第二至五段，體會(huì)草原人情美；聯(lián)系上下文，自學(xué)生字新詞；回顧全文，背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)過程〗
（略）
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準(zhǔn)確，語言針對性強(qiáng)。要做到這些，并非易事，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，多下苦功。下面是關(guān)于《草原》說課稿范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁⿴椭?/p>
各位評委：大家好!今天，我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第十冊第一組的第一篇課文《草原》。
一、說教材
著名語言大師老舍先生五十年代第一次訪問內(nèi)蒙古，寫下了《內(nèi)蒙風(fēng)光》，本文就節(jié)選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》。《草原》這篇課文，作者以熱情洋溢的筆調(diào)，描寫了內(nèi)蒙古大草原的美麗風(fēng)光以及受到草原人民熱情歡迎的情景，表達(dá)了蒙漢人民的深厚情誼。
本文通篇文質(zhì)兼美，堪稱寫景、抒情的典范佳作。為了使學(xué)生更好地體會(huì)文中的景和情，并扎實(shí)地落實(shí)語言文字訓(xùn)練，取舍教材是關(guān)鍵。因此，我將此文教學(xué)安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要完成第一自然段的教學(xué)，領(lǐng)略草原的風(fēng)光美。第二課時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原的人情美。我今天所要說課的是第一課時(shí)的教學(xué)。
基于本文又是第一組“走進(jìn)西部”的第一篇課文。因此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀并理解“渲染、勾勒”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言文字展開豐富的想象，并通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的感情，并引發(fā)學(xué)生對西部了解的興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累語言，初步學(xué)習(xí)作者抒發(fā)感情的方法。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，展開豐富的想象，并通過多層次的朗讀，感受草原風(fēng)光的美好。
而對于生長于南方小縣城的孩子，草原是遙遠(yuǎn)、陌生的，因此，如何讓學(xué)生突破時(shí)空障礙，與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句，感受草原的景美，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文表達(dá)上的特點(diǎn)，就成了這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法
怎樣才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會(huì)草原的景美呢?首先，我將注重以讀為本，采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、范讀、指名讀、引讀、配樂讀。通過多層次的朗讀，使學(xué)生體會(huì)草原的風(fēng)光美，并品味語言的表達(dá)效果。
其次，我將巧妙運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)文中意境，并配合學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
三、說學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性的學(xué)習(xí)。本文第一自然段的語句美，意境也美，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，一邊讀句子，一邊想象畫面，用自己的經(jīng)驗(yàn)去補(bǔ)充形象，豐富形象，從而體會(huì)文中表達(dá)的意境和情感，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及想象能力。
四、說教學(xué)過程和資源應(yīng)用
《草原》這篇課文的第一自然段語句美，意境也美，我將充分利用多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;圖文結(jié)合，啟發(fā)想象，體味文章的意境美;配合朗讀，領(lǐng)會(huì)作者的情感美。教學(xué)過程具體如下：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識。”再因?yàn)椋窘M的主題是“走進(jìn)西部”。因此，開課之初，我首先多媒體播放配有畫面的歌曲《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中：湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云;一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步。遠(yuǎn)處的小河像一條明晃晃的長帶迂回曲折……這樣用音樂、圖像渲染的情境，能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生“入其境，愛其美”，在感到喜悅、快樂的同時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p后的感受。此時(shí)，他們強(qiáng)烈的求知欲也就油然而生。于是順勢揭開課題，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
2.師生配樂朗讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)
這一環(huán)節(jié)是由師生配樂朗讀課文，弄清課文寫作順序，主要寫了那幾個(gè)畫面，是從哪兩部分來寫草原的，即“風(fēng)光美”和“人情美”。學(xué)生對于課文有了一個(gè)整體的感知，為后面的品讀詞句做好鋪墊。
3.朗讀品句，感受“風(fēng)光美”
課文的第一自然段可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作。于是，我先課件設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，讓學(xué)生四人小組自讀第一自然段課文，一邊讀一邊想象草原的美景，并把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并在感受最深的地方做上記號。在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再交流品讀。
在品讀重點(diǎn)語句時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面，一邊反復(fù)朗讀;并借助多媒體展示草原圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味詞句。這一幅幅美麗的畫面，將把學(xué)生們帶入那遼闊、美麗的草原風(fēng)光之中，并能幫助他們更好地理解“一碧千里”、“渲染”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
如：在本段中，作者描寫小丘時(shí)，有這樣一個(gè)經(jīng)典的句子：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際。”由于“渲染”和“勾勒”都是美術(shù)上專用名詞，講起來抽象難懂，我準(zhǔn)備了兩幅國畫，一幅是綠色渲染的草原風(fēng)景圖，一幅是墨線勾勒的鴛鴦戲水圖，出示圖片，通過直觀形象的畫面讓學(xué)生不僅感受到用綠色渲染的小丘的柔美，還感受到那飽滿的綠色正向四周滲透、擴(kuò)散。在這兒，我沒有停止探究的腳步，而是緊緊抓住句中看似矛盾的一個(gè)點(diǎn)——“輕輕流入云際”。先引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲”字理解，再讓學(xué)生議一議與“輕輕流入云際”矛盾嗎?學(xué)生一邊看圖想象畫面，一邊和著優(yōu)美的音樂有感情地朗讀，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中，體味這并不矛盾的美的意境。這是一幅多么鮮活的中國畫啊!這正融入了老舍先生對草原無限的熱愛之情，學(xué)生也就很自然地領(lǐng)悟到作者情景交融的表達(dá)方式。
再如：文中描寫羊群的句子：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”我先讓學(xué)生結(jié)合圖畫，抓住“綠毯”、“白色的大花”兩處比喻，體會(huì)草原的遼闊和羊群帶給草原的無限生機(jī)。之后，刪去原句，再讓學(xué)生展開想象，向老舍先生學(xué)習(xí)，用自己的比喻句重新描述這樣的美景。這樣，使學(xué)生不僅理解了原文描寫的羊群的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美，而且拓展了自己的思維，更深層次地體味了美的意境，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在學(xué)生反復(fù)品讀這些精美語句中，我還將不斷回扣本段的中心句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”相信學(xué)生通過一次又一次地回扣中心句，不僅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫茫”的意境，作者對草原深深的熱愛之情也將在學(xué)生內(nèi)心一次次升華。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到老舍筆下的草原那如詩如畫的意境，品讀之后，我借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂草原風(fēng)光圖畫，引讀第一自然段。在優(yōu)美的旋律中再現(xiàn)草原美景，一定能牽動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感。這一整體回讀，也將使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，在腦海中形成一幅藍(lán)天共碧草一色，牛羊與駿馬齊的美麗畫卷。在此意境中，學(xué)生定能身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對草原的無限熱愛。
就當(dāng)學(xué)生沉浸在此意境中時(shí)，我播放歌曲《草原上升起不落的太陽》，讓學(xué)生拿出課前收集的有關(guān)草原的資料。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生互相交流展示并走上講臺(tái)朗讀詩歌、展示親自去草原拍攝的照片一級打印的草原風(fēng)光圖，使學(xué)生的情感再次得到升華，個(gè)性再次得以釋放，此時(shí)的課堂也將再次涌動(dòng)著創(chuàng)造的生命力。
4.總結(jié)回顧，布置任務(wù)
授課至此，我小結(jié)過后，以布置下節(jié)課的任務(wù)結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)：“俗話說：一方水土養(yǎng)育一方人，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的民族呢?老舍先生又是如何表現(xiàn)草原的人情美的呢?下節(jié)課，我們再一起去會(huì)會(huì)草原上的鄂溫克族人民。”
總之，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，體現(xiàn)語文教學(xué)的實(shí)效性。
我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委批評、指導(dǎo)。謝謝!
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
3、認(rèn)識本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
2.具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。
課前準(zhǔn)備：
1、草原風(fēng)光圖。
2、蒙古族音樂和民歌。
課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀全文，整體感知，感受草原的美麗。
第二課時(shí)：深入品讀，感受草原的熱情和深情。
教學(xué)過程：
一、出示課題，想象美麗的草原
1、出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經(jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。
2、說說你印象中的草原。
學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會(huì)獲得這樣的印象。比如：
(1)草原是遼闊的，一望無際……
(2)草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……
(3)草原是充滿生機(jī)的……
二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由朗讀課文：要求(1)把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。
(2)簡要說說課文內(nèi)容。
(3)說說課文都描寫出了哪些地點(diǎn)?
初見草原——路上——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——蒙古包外
2、交流初讀情況。
三、指導(dǎo)品讀課文，感受美麗的草原
1、自由朗讀課文，根據(jù)提示的句子填詞語：“這是( )的草原。”從文中找出相關(guān)的句子做上記號，并有感情的朗讀。
2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。”
①理解草原的“綠”。
◇說說“一碧千里”“翠流”的意思。
◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。
◇出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠流的草原。
◇有感情地朗讀這句話。
②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。
③有感情地朗讀這段話。
(2)“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣。”
①“這種境界”是指什么?
②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩?
◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。
……
③如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì)低音一首怎樣的小詩?試著寫一首小詩。
3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。
四、放手深入品讀，感受熱情的草原。
1、自由朗讀課文，根據(jù)提示的句子填詞語：“這是( )的草原人。”從文中找出相關(guān)的句子做上記號，并有感情的朗讀。
2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”
①這段話描寫了一個(gè)什么場景?(迎接客人)
②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?
◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。
◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻?(一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔饕环N熱情。)
◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”——想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會(huì)有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)
③有感情地朗讀這段話。
(2)“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”
①讀句子，你看到了什么，聽到了什么?
◇看到了不停地握手。
◇聽到了不停的歡笑。
②通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。
(3)“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬。”
①反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。
②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說些什么?
(4)“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。”
①有感情地朗讀句子。
②理解“會(huì)心”，“會(huì)心的微笑”里包含著什么?
3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
五、再讀課文，感受深情的草原
1、香醇的奶酒、激躍的、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場面呀!可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時(shí)你也在場，心情將是如何呢?
出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”
①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著
②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。
③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的?你想說什么?試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。
六、回顧課文，感受熱愛之情
1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢?
文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。)
2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。
七、作業(yè)
1、背誦課文第一、二自然段。
2、牢記生字新詞。
3、摘錄文中優(yōu)美的句子。
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《草原》是著名作家老舍先生的一篇敘事性散文。
課文著重記錄了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡明有力、含義豐富的詩句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。課文寫景語言優(yōu)美，善于運(yùn)用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切，同時(shí)又不失純樸簡練，生動(dòng)感人。三是情景交融，無論是描寫自然風(fēng)光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。根據(jù)文章的特點(diǎn)，我著重引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對草原的無限熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)，激起了解西部，熱愛西部的興趣。我在課前已要求學(xué)生查閱有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章，通過同學(xué)之間的交流，從而加深對草原的感性認(rèn)識。其次，為了更好地理清作者的寫作順序，一方面，我從整體上把握課文，將文章按事情發(fā)展的順序把草原的美景分為三大部分：草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖，通過這些圖畫，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。
另一方面，我還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種結(jié)構(gòu)安排上自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)。由于品讀優(yōu)美語句，體會(huì)文章的表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，于是，我想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的語言，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力與初步的審美能力。此外，我還出示優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些優(yōu)美的句子，通過品讀、吟誦、想象畫面等方式體會(huì)美的意境、美的情感、美的語言，從而更進(jìn)一步深入體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，感受相互之間的依依惜別之情。
《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，教學(xué)本課我始終把朗讀放在了第一位。教學(xué)《草原》第一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自主研讀，小組結(jié)合問題合作學(xué)習(xí)：草原的美，你是從哪些句子中體會(huì)到的？請大家讀一讀第一自然段，邊讀邊勾畫描寫草原美景的句子；接著讓學(xué)生交流說感悟；圖文結(jié)合理解重點(diǎn)句。最后，讓學(xué)生美美地讀一讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對草原的感受。這樣以讀為本，學(xué)生從讀中想象畫面，體會(huì)感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)景色美。最后在音樂聲中展示草原資料，使學(xué)生的情感再次得到升華。
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
學(xué)內(nèi)容
16 草 原
共幾
課時(shí)
共2課時(shí)
第1課時(shí)
課型
講讀
第幾
課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點(diǎn)。
3.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點(diǎn)。
教
學(xué)
資
源
1.文獻(xiàn)摘錄：
老舍（1899年～1966年），現(xiàn)代著名小說家、戲劇家。原名舒慶予，字舍予，滿族人。老舍出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。1918年畢業(yè)于北京師范學(xué)校，當(dāng)過中小學(xué)教員。“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英講學(xué)，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1930年回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1937年，代表作、著名的長篇小說《駱駝祥子》問世。1946年赴美國講學(xué)并進(jìn)行創(chuàng)作，近百萬字的長篇小說《四世同堂》問世。1949年年底回到祖國，先后寫了《龍須溝》、《西望長安》、《茶館》、京劇《十五貫》等23個(gè)劇本。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。《草原》這篇課文摘自老舍寫的訪問記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。
鄂溫克 鄂溫克族，我國少數(shù)民族之一，兩萬多人口，牧區(qū)用蒙文，農(nóng)區(qū)用漢文。
蒙古族 我國少數(shù)民族之一，三百多萬人口，分布在內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、遼寧、寧夏、新疆、甘肅、青海、河北、河南等地。有本民族語言文字。多從事農(nóng)牧業(yè)。
2.美麗草原的圖片資料。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
1.學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2.讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3.畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
4.找出自己不理解的問題。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一. 欣賞歌曲和圖片。
交流。
相互補(bǔ)充。
朗讀課題。
二.質(zhì)疑問難
了解老舍
提出初讀課題時(shí)腦中閃現(xiàn)的問題或預(yù)習(xí)課文時(shí)不明白的問題。
三.初讀課文，給課文分段
1.默讀課文
2.交流討論：
（1）課文是按什么順序記敘訪問的過程
（2）課文寫了草原的什么？練習(xí)分段、分層
四.自學(xué)課文
1.自讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫感受。
2.交流
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們聽過這樣一首歌嗎？播放歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體展示表現(xiàn)草原的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情的圖片。
聽了歌曲，欣賞了草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法？
2.板書：草原。齊讀
二、質(zhì)疑問難，了解學(xué)情
過渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名作家老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見所聞。
介紹老舍
1.讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文時(shí)不明白的問題提出來。（教師相機(jī)介紹，如旗相當(dāng)于縣，牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)等）
2.教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問題。
三.初讀課文，理清脈絡(luò)
1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，粗略地讀了課文，文章課題是“草原”，課文寫了草原的什么呢？本文按什么順序記敘了訪問的過程？默讀課文，思考。
2.交流，討論。
（1）本文是按什么順序記敘了訪問的過程？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序）
（2）課文寫了草原什么呢？課文哪幾個(gè)自然段講了他們訪問的經(jīng)過？老舍先生用了大量的筆墨來描寫他們訪問蒙古草原的經(jīng)過，你能按訪問的經(jīng)過再次分一分層次嗎？
四、自學(xué)課文，合作探究
1.帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.小組同學(xué)自學(xué)交流。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
普通題：1.抄寫詞語并正確默寫。
2.熟讀課文。
3.完成《一課一練》1——3題。
提高題：學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》，從文中選擇自己喜歡的句子抄寫下來，并寫出你喜歡的理由。
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
《草原》這篇文章是老舍先生的一篇敘事性散文，此類文章只有多讀，才能明白文中之意，體會(huì)文中之情，從而感受其語言的精妙。在學(xué)生讀的過程中，我結(jié)合欣賞歌曲、電腦圖片激發(fā)學(xué)生讀書、發(fā)言的興趣，提高其語文能力。下面我就本節(jié)課具體情況做幾點(diǎn)總結(jié)：
1、以到過草原的同學(xué)的切身體驗(yàn)，欣賞歌唱草原歌曲導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣，拉近了學(xué)生與草原的距離，起到了激情導(dǎo)入的作用。
2、通過靜靜地默讀，邊讀邊想，給學(xué)生充分時(shí)間獨(dú)立鉆研文本，潛心會(huì)文，想象畫面，體會(huì)感情，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)景色美；又通過學(xué)生放聲朗讀，讓學(xué)生自己體會(huì)，品味語言，讓學(xué)生經(jīng)歷從語言到畫面再到語言的閱讀實(shí)踐過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞，如茫茫、勾勒、渲染、翠色欲流等詞語，激發(fā)學(xué)生用心去領(lǐng)悟，用情去體會(huì)，用想象去補(bǔ)充，讀出語言文字背后“草天一色”的意境美。
4、在學(xué)生理解體會(huì)到語言美、景色美的基礎(chǔ)上，當(dāng)他們的情感為之陶醉之時(shí)，讓他們及時(shí)表達(dá)，學(xué)生這時(shí)會(huì)一吐為快，下筆有神，達(dá)到了讀寫的有機(jī)結(jié)合。
本節(jié)課，我做了很好的設(shè)想，但并未完全達(dá)到預(yù)期的效果，后面設(shè)計(jì)的看圖片進(jìn)行語言個(gè)性表達(dá)沒有進(jìn)行，另外，學(xué)生的朗讀還太欠缺，組織語言、想象能力也需在教學(xué)中逐步培養(yǎng)。總之，今后在語文教學(xué)中，我要努力探尋好方法、好思路，爭取把語文課上得如各位主任所講的真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。