《草原》第一課時教學設計5
.《草原》教學實錄+練習+說課設計
.支玉恒教學實錄——《草原》
.草原
1草原（a、b案）
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點降生的女孩》、《母愛》及練習五。
【設計理念】
《草原》是人教版五年級下冊第一組的首篇課文，是作者老舍第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原上的美麗風光和蒙漢人民之間的深情厚誼。本文語言優美，情景交融，極富形象感和畫面感。
本課教學設計旨在立足文本，引導學生對語言文字的感悟、品味，對重點語句的朗讀、吟誦，理解課文內容，進入文本意境。并在此過程中體悟作者的情感，促進學生情感的加深與升華，提高學生的語文素養。
【教學目標】
1、學習本課部分生字詞。
2、學習課文一、二自然段，讀懂草原的特點和蒙族人民的感情。
3、有感情地朗讀課文，積累部分句子。
【教學準備】
學生課前聽一聽唱一唱贊美草原的歌曲。
【教學流程】
一、初讀課文 學習字詞 感知全文
1、揭題導入，初讀課文。
2、學習字詞：
陳巴爾虎旗 蒙族 鄂溫克族 勾勒 渲染等。
3、整體感知：
草原留給你最深的印象是什么？
二、精讀課文 品詞析句 感受意境
1、感受景美：
⑴ 抓重點句統領品讀，回環感受意象美：
讀出“草原一碧千里，而并不茫茫”，細讀課文1、2兩個自然段，劃找有關句子品讀體會。
預設一：
“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。”
預設二：
“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”
預設三：
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
⑵ 抓畫面回環引讀，深入感悟意境美：
① 感情朗讀，融情入境。
② 引讀回環，積累語言。
2、體會情美：
⑴ 音效過渡，打開想象，捕捉畫面：
“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右前面引路。
車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”
⑵ 緊扣“飛”字，讀出疑問，體悟情誼：
① 一讀，讀出人飛、馬飛、車飛，感受“飛”的場景。
② 二讀，讀出心情、熱情、濃情，感悟“飛”的神韻。
三、想象寫話 提升情感 留下懸念
1、補白寫話：
用一兩句寫下作者此時此境的感受。
2、交流反饋，提升情感，小結。
3、緊扣“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”巧設懸念。