《臨死前的嚴監生》教學設計
一.課題導入，整體感知文本
1.今天我們一起學習《人物描寫一組》的第二個片段，板書課題。一起讀讀題目。 追問：片段講的是什么時候的嚴監生呢？ 強調臨死前。
2.設想一下一個人在臨死前會想些什么？
預設：想活下去。 我的遺產怎么辦呢？ 還想做的一些事情。
小結：這些都是一般人臨死前的想法，你在預習時了解到嚴監生臨死前是什么想法嗎？
3.打開書，看到這個片段，快速地瀏覽內容，想想嚴監生臨死前最牽掛的是什么？兩莖燈草
4.理解什么是燈草。在預習時你對燈草有了解嗎？在古代燈草是用來照明的，它非常地便宜，相當于一盒火柴里一根火柴的價錢。
二.解決預習，深入課文內容
1.過渡：你們在預習時除了燈草的了解外，還對課文內容有什么理解？現在我們一起交流自己的預習成果。
2.出示預習提示，可以根據預習提示來說，也可以根據自己的理解來說。
（1）片段的出處，作者 （你是從哪里知道的？能抓住預習提示中關鍵的語句，這是個很好得預習方法。）
（2）臨死前得嚴監生給你留下了什么印象，從什么地方看出來？（吝嗇，板書）（追問：還從哪些地方看出他得吝嗇？）
（3）片段運用了哪些寫作方法？(通過課文預習，自己歸納出寫作方法，真不錯)
（4）他家非常有錢。（了解了他的家庭情況）
（5）什么是“監生”（你是怎么知道的？能通過注解，進一步理解課文內容，這也是不錯的預習方法。）
3.根據課文內容提出問題提出問題
看來同學們不僅掌握了預習方法，還能運用這些方法對課文進行自學理解。那在這個過程中，你有沒有遇到不太明白，有疑惑得問題呢？
預設：（1）為什么只有趙氏明白嚴監生的想法？
（2）為什么要指兩個指頭？（能抓住細節提問，真不錯！）
（3）家里這么有錢為什么還會為兩莖燈草費這么大得勁？(有自己的想法)
（4）嚴監生是個怎樣的人呢?
（5）為什么沒有嚴監生的語言?
（6）為什么聽了奶媽的話他要狠很地搖頭？(讀書真仔細，這么小的細節都能被你發現)
板書： 趙氏兩個指頭
怎樣的人狠搖頭
費這么大的勁
沒嚴的語言
4.解決問題
看來，你們真會預習，不僅能從內容上來理解，還從（詞句表達）具體細節
來說。這些問題中，有沒有你能解決的呢？
預設：（1）理解“兩個指頭”（這兩個指頭指的是什么？從兩個指頭中你看出了什么）
（2）狠狠搖頭（通過搖頭你能感受到他當時的心情嗎？他著急什么?） （3）只有趙氏明白嚴監生的想法（想想趙氏和嚴監生的關系）
（4）為什么沒有嚴監生的語言？（他已經病得不輕了。你能用一詞來形容他的病情嗎？）
三，抓住典型情節，探究寫法
1.臨死前的嚴監生非常的吝嗇，作者沒有用一個吝嗇，卻把這吝嗇鬼的形象刻畫得淋漓盡致。請你們勾畫出描寫嚴監生臨死前的句子。
2.生說，課件出示
3.自己小聲的再讀讀這5句，看看你有什么發現？（動作）
4.再看看親人們對嚴監生說話時他的三次搖頭，這些句子向我們傳達出了一個什么信息？（親人們都沒有猜對他的意思）
5.既然都是寫搖頭的動作，表達的意思相同，這三次搖頭有什么不同？（變化）