《臨死前的嚴監生》教學設計
教學目標：1、認識四個生字：監、侄、痰、郎，能正確讀寫：諸親六眷、侄子、穿梭、郎中、喉嚨幾個詞。
2、正確、流利地朗讀課文，感受嚴監生的人物形象。
3、理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、神態的描寫方法。
4、激發學生閱讀中外名著的興趣。
教學重難點：感受嚴監生的人物形象，體會作家描寫人物的方法。
教學過程：
一、導入：
師：一個大地主，他擁有很多銀子，請大家設想一下他臨死時會是怎樣的一種情景？
生：
師：語言大師吳敬梓用簡短的筆墨，細致地為我們勾勒出一個大地主臨死前的情形。我們讀讀課文，就能找到答案。請同學們打開書p133，人物描寫一組——臨死前的嚴監生。（老師板書：22、人物描寫一組——臨死前的嚴監生）
師：請同學們把課題讀一遍。
二、自讀課文，初步感知。
師：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：嚴監生臨死前是一種怎樣的情景？
（生自由朗讀數遍）
（指多名學生讀）
師：請同學讀讀屏幕上的幾個生字。
（出示詞語：諸親六眷、侄子、穿梭、郎中、喉嚨）
三、精讀課文，感受形象
師 ：讀得真棒！看見你們讀得如此投入，我也想試著讀一讀課文，好嗎？我讀的時候請你們閉上眼睛，邊聽邊想象嚴監生臨死前的樣子。
（師泛讀課文，生想象畫面）
師：請把你腦海中浮現的嚴監生的形象告訴大家，好嗎?
生：。。。。。。
（多指名幾個）
師：你們真會想象！讓我們來親眼目睹嚴監生臨死前的樣子。
（出示課文插圖，學生仔細觀察）
師：看，是不是正如同學們剛才說的樣子？
師：作者對嚴監生臨死前的動作、神態做了細致的描寫，請同學們找出有關的語句讀一讀，并根據他的動作、神態想想他臨死前的心理活動，然后在小組里交流。
（小組交流）
師：誰能對照課文具體談談嚴監生的動作、和神態？
（出示句子）
師：請一、二組讀沒帶點的字，三、四組讀帶點的字。
師：讀得真好！嚴監生就因為兩莖燈草而久久不咽氣。那么，你能猜出他在兩個侄子說完話后、奶媽說完話后、趙氏說完話后分別想什么嗎？
生：。。。。。。
師：你們的想象力太豐富了，這地主當時可能也是這么想的。
師：這是多么可笑而可悲的嚴監生！在臨死前，居然為了燈盞里的兩莖燈草而不能安息。如果此時，你就站在他的床前，你有什么話想對他說說嗎？
生：。。。。。。
師：體會得真好，嚴監生師個地地道道的守財奴。
（板書：嚴監生：守財奴）
四、朗讀課文
師：我們請5個同學帶著自己的感受分角色讀一讀課文。其他同學請用眼睛聽。
五、體會寫法
師：讀的真好！多么高明的作家啊，短短三百多字就讓我們如臨其境的感受到了一個吝嗇鬼的形象。誰能說說作家是用什么方法刻畫人物特點的？
生：動作、神態描寫。
（板書：嚴監生：守財奴——動作、神態描寫）
師：老師有個問題不明白，作者為什么不用語言描寫來刻畫嚴監生呢？
生：因為他病重得一連三天不能說話。
師：你很會思考！我們在寫人時，也應該選擇恰當的描寫方法。
六、作家吳敬梓為我們塑造了一個吝嗇鬼形象。在外國的名著中有四大吝嗇鬼，請大家課外閱讀有關小說。相信通過大家課外的比較閱讀，一定會有更多的發現。
（出示四大吝嗇鬼）
七、課堂練習
寫一段關于人物描寫的話，在這段話中要用上動作、神態描寫。