臨死前的嚴監生教學設計
設計理念
《臨死前的嚴監生》是人教課標版五年級下冊第七單元“人物描寫一組”中的例文，節選自我國古典諷刺小說《儒林外史》。雖然區區三百多字，但語言精煉傳神，刻畫出了一個流傳百年的吝嗇鬼形象。從教材的編排意圖看，把《臨死前的嚴監生》放在“人物描寫一組”中，是讓學生“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。”因此，本課教學的重點不在分析故事情節上，不在指導學生朗讀上，而是著眼于言語形式的探究，引導學生抓住動作描寫感悟人物形象，近而體會“諷刺”的表達效果。
教學目標
能結合文中的注釋和上下文理解詞語的意思；運用朗讀、默讀等閱讀手段感知人物形象；體會作者的寫作意圖和寫作方法；激發學生閱讀名著的興趣。
教學過程
一、揭示課題，結識文中人物
1、這節課我們將通過語言文字來認識一個鮮活生動的人物，他就是吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中的嚴監生。板書：嚴監生。
（1）讀準“監”在此的讀音。
（2）家財萬貫的嚴監生臨死前會是怎樣的情形呢？這就是我們今天要學習的課文。
2、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請大家翻開語文書第133頁，自由朗讀課文。讀的時候要注意這是一篇古白話文，有些句式、讀音和現代文不一樣。（1）讀準音，讀通文。（2）邊讀邊對照注解，理解疑難詞語。
2、認讀生字、新詞。
3、檢查讀書情況。
4、嚴監生臨死前的情形和我們想像的一樣嗎？有什么不同尋常的舉動？
三、品讀課文，感悟寫作手法
1、出示：嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。
（1）對這個動作，他的家人們怎么猜呢？
（2）嚴監生對大家的猜測有哪些反應？請默讀課文，把描寫嚴監生反應的句子畫出來。
2、這四種反應哪個讓你印象最深刻？為什么？
3、請同學們靜下心來再把這幾句話聯系起來讀一讀，你又會品味出什么？
4、假如趙氏也沒猜對，你猜猜嚴監生會怎樣？請拿出筆寫一寫。
5、此時點兩莖燈草過分嗎？ 你認為嚴監生是個怎樣的人？
6、分角色朗讀，初步體會“諷刺”的表達效果。
四、延伸課外，激發閱讀興趣