臨死前的嚴監生教學設計
教學目標：
1、能正確朗讀“諸親六眷、郎中、監生、哥子、醫家、記念、登時、挑掉一莖、一聲不倒一聲”等詞，并理解它們的意思。
2、能有正確、流利地朗讀課文，感受人物的吝嗇。
3、體會人物的動作、神態描寫的作用。
教學重難點：
1、能正確、流利地朗讀課文，通過朗讀感受人物形象。
2、體會人物的動作、神態描寫的作用。
教學時間：一課時
教學過程：
一、引言揭題。
1、今天我們要一起學習人物描寫一組的第二篇——《臨死前的嚴監生》。板書課題。
2、讀題，解題
強調“監生”讀音；
釋義：監生是古代讀書人的一種稱號。
二、讀讀閱讀提示，看嚴監生到底是個怎么樣的人。
1、嚴監生是《儒林外史》中的一個人物，簡介《儒林外史》。
2、嚴監生很有錢。示相關資料補充。
嚴監生家里有十多萬兩銀子，丫鬟無數，良田萬畝，除此以外，在縣城里還有鋪面二十多間，經營典當，每天收入最少也有幾百兩銀子。－摘自《儒林外史》第四回
三、初讀感知。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，難讀的字詞多讀幾遍。(學生認真自讀課文，老師巡視)
2、師生合作，排除字詞障礙。
（1）指名讀詞。
（2）說說對其中詞語的理解。
3、課文中還有哪些句子不好讀的？指名生說，指導讀句子。
4、想想課文寫了臨死前的嚴監生的什么事？
四、精讀感悟。
（一）感悟病重
1、課文里“再不回頭”的意思是？
2、你還從哪里看出嚴監生病得很重？請同學們快速瀏覽課文。
課件出示：
“自此，嚴監生的病一日重似一日，再不回頭。”
“諸親六眷都來問候。”
“到中秋已后，醫家都不下藥了。”
“病重得一連三天不能說話。”
……
3、如果讓你用一個詞來形容他此時的病情，你想到了哪個詞？
課件出示：病入膏肓、行將就木、無藥可救、奄奄一息、氣若游絲——齊讀積累
是呀，此時“嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，”但他卻“總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個手指頭。”
（二）感悟牽掛
1、教師引導體會“總”，從這個字眼中你體會到了什么？（有心事放不下）
來，融入這樣的感受我們再來讀讀這一句。（齊讀）
2、嚴監生“總不得斷氣”，他究竟還有什么放不下呢？嚴監生的那兩根手指，到底指什么呢？請同學們在課文中劃出相關語句。
3、指名生回答，課件出示：你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油
這句話是誰說的？齊讀這句話。
（三）感悟吝嗇
1、此時嚴監生給你留下什么樣的印象？區分“節約”和“吝嗇”。
2、讓我們看看他平時怎樣吝嗇的吧。
課件出示：拼命地節制生活費用，使他骨瘦如柴，“過了燈節后，就叫心口疼痛，初時撐著……后來就漸漸飲食不進，骨瘦如柴，又舍不得銀子買藥吃……。” 摘自《儒林外史》第五回
3、聚焦三次搖頭，體會人物內心
①、家人紛紛猜測，他們是怎么猜的，請同學們輕聲讀課文，用橫線劃出有關句子。
首先出場的是——大侄子、誰來讀
緊接著——二侄子，請你讀