臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、登時(shí)”等字音。
2.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。
3.體會(huì)作者通過(guò)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法，并嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前小游戲?qū)搿?br> 根據(jù)性格特點(diǎn)猜名著中的人物。
孫悟空、哪吒、諸葛亮、武松、
二、介紹《儒林外史》，解題。
師：這些都是出自于名著中的人物，今天我們又要學(xué)習(xí)一部名著《儒林外史》。
1、教師出示小黑板。介紹《儒林外史》。
師：我們今天要走近的一個(gè)人物是“嚴(yán)監(jiān)生”。板書(shū)：嚴(yán)監(jiān)生
2、介紹嚴(yán)監(jiān)生。（給學(xué)生正音“監(jiān)”）
嚴(yán)監(jiān)生姓嚴(yán)，“監(jiān)生”是他花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的一個(gè)稱號(hào)。
嚴(yán)監(jiān)生何許人也？（他家有十多萬(wàn)兩銀子，錢(qián)過(guò)百斗，大米成倉(cāng)，雞鴨成群，牛羊成行，良田百畝，金銀典當(dāng)每年收入少有幾千兩銀子。）
3、師：同學(xué)們想一想，這樣有錢(qián)的人，在臨死前會(huì)怎樣處理他的銀子呢？
學(xué)生交流，抽生談。
4、板書(shū)課題：“臨死前的”
師：但嚴(yán)監(jiān)生的做法與眾不同，那今天讓我們走近“臨死前的嚴(yán)監(jiān)生”。
全班齊讀課題，讓學(xué)生區(qū)別“臨”與“監(jiān)”。
三、檢查讀書(shū)、指導(dǎo)生字、生詞。
師：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生有哪些不同尋常的表現(xiàn)呢？我們來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文，其它同學(xué)幫他看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方？一邊看看嚴(yán)監(jiān)生臨死前是什么樣子的呢？
1，抽生讀，評(píng)價(jià)。
2、師：課文中的確有些字詞比較難讀，我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
教師出示小黑板，抽生讀。
諸親六眷、侄子、郎中、穿梭、一聲不倒一聲、不得斷氣、挑掉一莖、登時(shí)，燈盞
3、這些詞課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，同學(xué)們還有不明白的嗎？
全班再一起朗讀一遍。
四、整體感知課文大意。
師：剛才我讓同學(xué)讀書(shū)思考嚴(yán)監(jiān)生臨死前是什么樣子的呢？課文是怎么寫(xiě)的？
1、抽生讀“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里的痰響得……,伸著兩個(gè)手指頭。”
2、抓關(guān)鍵詞“兩個(gè)指頭”，根據(jù)以下板書(shū)整體梳理本段。
3、一起與學(xué)生把板書(shū)連起來(lái)說(shuō)一遍。
五、精讀，體會(huì)人物性格特征。
師：這就是我們了解的主要內(nèi)容，也就是你們剛才說(shuō)的他與眾不同的行為。不過(guò)，我們光讀懂了名著片段的大致內(nèi)容還不夠。
1、書(shū)是讀出來(lái)的。我抽一位班上朗讀水平最高的同學(xué)來(lái)讀一下。（從嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里的痰起）
2、老師范讀，學(xué)生評(píng)議。
師：老師之所以讀的與同學(xué)們不同，是因?yàn)槲易x過(guò)《儒林外史》，知道了這每個(gè)人的心理活動(dòng)，接下來(lái)我們從嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作，神態(tài)來(lái)揣摩一下他的內(nèi)心活動(dòng)，讓同學(xué)們讀的比剛才更好。
板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心活動(dòng)
3、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀第一部分。
a、讀句子；
b、抓關(guān)鍵詞體會(huì)人物心里是怎么想的呢？板書(shū)：搖了搖
c、再讀，再評(píng)。
d、教師讀資料，學(xué)生總結(jié)嚴(yán)監(jiān)生性格形象：