《臨死前的嚴監生》教學設計
6.看來這三次搖頭是有變化的，作者為什么要寫出三次搖頭不同呢？請你們找出親人們對嚴監生說的話以及嚴監生搖頭的句子。自己先讀一讀，想一想。
7. 第一次搖頭：從嚴監生的第一次搖頭，你能猜出他想對大侄子說些什么嗎？
預設：你能體會到嚴監生的心情嗎|
請你來讀出他的著急。
為什么“搖”字搖加強語氣來讀？ 誰來試試？
8. 再來看看第二次搖頭，從這里，你還能感受到他什么心情？（失望）
預設：從哪里體會到的？（能抓住關鍵詞來體會真不錯）
就請你讀讀這句，讀出他的失望。
多么失望的嚴監生啊，你能猜出此時他想說些什么嗎？
9. 再看看第三次搖頭，面對親人們都沒有猜對他的心思，此時他的心情又是怎么樣得呢？你能猜出他想對奶媽說些什么嗎？
10.同學們體會得真好。作者抓住了嚴監生臨死前的典型事例，動作變化的典型細節，把一個吝嗇鬼的形象刻畫得活靈活現。讓我們一起再來感受一下，老師讀親人們的話，你們讀嚴監生得動作，把那份急，那份擔心讀出來。
11.回想一下，通過剛才的學習你知道了哪些寫作方法？
板書：典型事例 典型細節
這個片段寫了嚴監生什么特點？抓住了怎樣得典型事例呢？主要寫了他哪些典型細節呢？這就是一個杰出作家的不同非凡之處，寫一個人的吝嗇，無需多動筆墨，就抓住嚴監生臨死前的典型情節，通過動作變化的典型細節就把人物的吝嗇鬼的形象刻畫得淋漓盡致。
四，寫作運用
1.過渡：我們寫作文的時候也要這樣，抓住典型情節，通過典型的細節，刻畫出人物特點。
2. 昨天老師布置了讓你們去觀察身邊同學得特點。現在我們分組交流，找出最能反映出這個同學的典型事例，以及典型的細節，突出這個同學的特點，由組長執筆，共同完成寫作提綱寫作提綱：
人物特點 典型事例 典型細節(動作,神態,語言,心理活動)
3.小組內交流（好吃狗，qq迷，游戲迷，體育迷），完成提綱。
4.全班交流 （預設：你想寫同學的什么特點？想到了哪些事列？
他哪一點給你們留下了深刻的印象？）
5.趕快拿出本子自己寫一寫。注意只抓住一個典型事例寫一個小片段。
6.寫后交流，生評議。
7.小結：今天，我們通過《臨死前的嚴監生》的學習，進一步學會運用了人物描寫的方法，并能抓住典型的情節，通過典型的細節描寫，突出人物的性格特征。希望你們靈活運用這些寫作方法，寫出更優秀的文章。