《將相和》教學(xué)案例與反思
師：讀了課文，請大家都來評評將和相。注意評價人物要實事求是，合理全面，有理有據(jù)。生1：藺相如有一顆火熱的愛國心，因為他敢于出使秦國是為了保護國寶，不讓趙國被人嘲笑；他敢老虎口里拔牙（生笑），獨自一人在秦宮里智斗勇斗秦王，是為了趙國；他職位比廉頗高，卻不上朝避著廉頗，寧愿讓手下人誤會，也是為了趙國。我個人認為，他是一個既愛國而又顧全大局的好官。
師評：你的發(fā)言真精彩，一句話就把相的所作所為概括得那么徹底，而且那樣幽默，能當(dāng)小記者了，這樣的評價方法很值得大家學(xué)習(xí)。
生2：因為藺相如從秦王“雙手捧著璧，不住稱贊，卻絕口不提交城換璧”看出秦王根本就是騙璧，所以就略施小計，拿回了璧。他還看出秦王一心想要得到寶璧，舍不得他撞碎，就故意要和璧同歸于盡來要脅秦王。說明他很機智、勇敢，在粗暴的秦王面前一點也沒有害怕。
師點撥1：假如秦王真的不顧后果，讓手下用武力強奪和氏壁，你想藺相如會怎么做？
（生一呆，隨即領(lǐng)悟）馬上答道：我想他會跟國寶同歸于盡，絕對不會讓秦王白白得到寶貝。
師：其他同學(xué)還體會到了什么呢？
生3：藺相如為了國家，寧愿舍棄性命，真是愛國的好大夫。
師：我的假設(shè)情況有可能發(fā)生嗎？為什么？從中你又體會到什么？
學(xué)生爭先恐后舉手回答：
老師，藺相如像諸葛亮一樣料事如神，肯定不會死。因為他在接受任務(wù)時，估計到了兩種情況，不會有第三種情況。
老師，秦王是個貪得無厭的家伙，沒有得到和氏璧是不罷休的，他不會心疼藺相如的性命，他擔(dān)心寶貝撞碎。
老師，秦王很愛面子，怕天下人笑話，他不會讓藺相如死的。我們的擔(dān)心是多余的。藺相如那么聰明，怎么會白死呢？……
師引導(dǎo)：剛才大家對藺相如做了很精辟的評價，真是棒極了，哪位同學(xué)能對廉頗也能做一個客觀的評價？
生1：我來，我覺得廉頗有點妄自尊大，自吹自擂。
師點撥2：我們評價一個人要全面，在看到他缺點的同時，更要看到他的優(yōu)點。俗話說‘人非圣賢，孰能無過’。廉頗畢竟是人不是神。他當(dāng)眾說這樣的話是妄自尊大呢還是因為他太率直了。誰能聯(lián)系上下文再全面地評價一下廉頗？
生2：廉頗雖然一開始居功自傲，但后來被相的愛國心感動了，他主動上門負荊請罪，并和相同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。這一點就說明他還是一個愛國的好將軍。
師點撥3：課文沒有具體描寫廉頗負荊請罪的場面。想想廉頗會是怎樣的動作、心情、語言，藺相如又是如何接待的？能找個伙伴說一說，演一演嗎？
生：能。一部分學(xué)生在下面躍躍欲試，稍微給他們幾分鐘的時間，小組先進行試演。再分別找2～3組到臺前表演，師生再根據(jù)表演情況共同加以評價。
師評：剛才同學(xué)們不但客觀公正地評價了將和相，而且還根據(jù)自己的理解，通過小品體驗了將和相兩個人物的不同個性。你們表現(xiàn)的真棒。但是從剛才的討論和表演中，不知你們從他們身上受到了哪些啟發(fā)？能說說嗎？
生1：藺相如遇事能機智勇敢、隨機應(yīng)變值得我們學(xué)習(xí)。
生2：我覺得藺相如足智多謀、面對強敵毫不害怕的品質(zhì)很值得我們學(xué)習(xí)。
生3：如果同學(xué)之間發(fā)生了小摩擦，我覺得應(yīng)該像廉頗一樣要勇于承認錯誤。
生4：藺相如和廉頗都能顧全大局、有愛國心的精神很值得我們學(xué)習(xí)。