《猴王出世》教研案例
這學期校本教研的內容同組教師共同研討一節課，《猴王出世》一課便是我的研討課內容。整個研討過程歷時一個半月，經過三次修改，最終達到了研討的目的，提高了自己的業務能力。以下便是此次研討學習的經過和反思。
一、研討問題的產生。
3月中旬學校便布置了校本教研內容，我開始思考自己的研究問題。此時我的教學內容也恰好進行到第三單元，結合本單元幾篇課文都選自古典小說，學生通過對《草船借箭》《景陽岡》的學習，對古典小說的語言特點很感興趣，我和張主任討論后決定把研討的問題定位:學會讀小說，了解小說語言特點從中體會人物性格。圍繞這個議題我設計了本課教案。
14.猴王出世
教學目標
1、會流利有感情地朗讀課文。
2、初步感受古典文學的語言美。
3、理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢無私無畏的品質。
教學重點
1、讀通讀懂句子，理清課文條理。
教學難點感受古典文學的語言美，培養閱讀古典小說的語感。
教法導讀法學法讀議法
課時安排一課時
教具準備《西游記》片段教學過程
一、揭示課題
1.大家都看過《西游記》吧，在電視劇中給你留下印象最深的是那個人物？
2.談談你對孫悟空的了解。
3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就來學習14課(板書課題)了解它變成美猴王的經過，并從中感受這個藝術形象的可愛之處。
二、品讀學文。
1.出聲讀課文把句子讀通順，讀不懂的地方畫下來。
檢查讀書情況，說說哪讀不懂。
2.再讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？
（學生交流課文主要內容。）
3.默讀課文找出自己喜歡的句子畫下來，說說喜歡的理由。
（學生在說理由時注意引導歸納課文的語言特點）
4.交流品讀自己喜歡的句子。
過渡：同學們能通過自己的讀悟體會小說的語言特點，感悟古典小說語言的魅力，真了不起。但老師認為文學名著《西游記》能夠讓所有的讀者喜歡不僅僅是它語言有特點，更因為小說塑造了一個勇敢頑強、無私無畏的孫悟空形象，那么你文中哪些詞句可以體會到孫悟空的勇敢頑強、無私無畏？
5.學生再默讀課文說、議體會美猴王的勇敢頑強、無私無畏。
6.我們從文字中體會了美猴王的勇敢頑強、無私無畏，那么想不想從畫面中再看一看這個勇敢頑強、無私無畏的美猴王呢?
三、播放課件。
四、總結全文。
通過這節課的學習我們不僅感受到了古典名著的語言美也認識了一個勇敢頑強、無私無畏的美猴王。他不僅是我們中華民族優良美德的化身，也是我國古代勞動人民豐富想象力的結晶。
板書設計
出世→探洞→美猴王 勇敢頑強、無私無畏
二、問題的探討解決經過。
教案形成后，我們兩個開始對教案中出現的問題進行討論。發現教案不夠嚴謹細密，另外對《西游記》的語言特點的概括也發現很是模糊，決定有我多方位了解文章的語言特色。我查閱了大量資料發現小說的語言特點很難概括，老師尚且如此何況學生呢？此時覺得學習目標定得太高，脫離了學生實際。由此再次調整了研究課的問題：把如何讀懂課文和體會人物性格作為研討的問題。教案再次進行了修改。
教學過程
一、揭示課題
大家都看過《西游記》吧，不管是電視劇還是小說中你最喜歡那個人物？
談談你對孫悟空的了解。
今天老師給大家帶來一段動畫片，想不想看？