《猴王出世》教研案例
播放動畫。
我們通過觀看動畫已經(jīng)了解了石猴出世的一段神奇經(jīng)歷，感受了這個石猴的可愛，那么大家想不想知道原著中這段故事是怎樣描寫的呢？這就是我們今天要學習的猴王出世一課。
二、品讀學文。
1、出聲讀課文把句子讀通順，讀不懂的地方畫下來。
2、檢查讀書情況。
大家覺得那些句子不好讀？畫下來交流品讀。
（學生讀老師指導(dǎo)讀直到會讀）
哪些句子讀不懂？請畫下來交流理解。
3、指名分節(jié)讀課文，檢驗讀書學習效果。
我們讀通課文只是學習的第一步，請同學們再默讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？
（學生交流課文主要內(nèi)容，課文寫了猴王出世和探洞成猴王的經(jīng)過。）
教師相機板書：出世探洞美猴王
教師總結(jié)：課文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經(jīng)歷。現(xiàn)在我們理出了課文條理。請你據(jù)此給課文劃分一下段落。
4、學生匯報學習情況。縱觀全文課文的重點段是那段？（探洞）
過渡:老師知道大家喜歡讀小說，因為小說不僅有動人的故事情節(jié)，還因為成功的小說都塑造了個性鮮明的人物形象，《西游記》就是因為塑造了孫悟空這個不朽的藝術(shù)形象而蜚聲文壇的。
5、請同學們在閱讀此段，感悟本段文章給我們刻畫了一位什么樣的猴王形象？
6、學生交流回答總結(jié)。概括出猴王的勇敢頑強、無私無畏，教師相機板書勇敢頑強、無私無畏
7、你從文中哪些詞句可以體會到的。
8、你喜歡這些句子嗎？說說你的理由。
（討論總結(jié)課文的語言特點：半文半白話，韻散結(jié)合，詼諧風趣，有方言口語，活潑生動。如果學生說到教室在板出。
9、請帶著感情讀自己喜歡的句子。有時間指名讀
10、今天老師給大家?guī)硪欢蝿赢嬈氩幌肟矗?br>播放動畫
三、總結(jié)全文。
通過這節(jié)課的學習我們不僅初步了感受到了古典名著的語言美，也認識了一個勇敢頑強、無私無畏的美猴王。他不僅是我們中華民族優(yōu)良美德的化身，也是我國古代勞動人民豐富想象力的結(jié)晶。同時，通過這節(jié)課的學習我們要明白看小說不能僅關(guān)注故事情節(jié)，還要感悟他的語言美。從而去把握小說中的藝術(shù)形象。此外，今天我們僅僅是閱讀了《西游記》的開頭，小說還有很多精彩之處，你想了解嗎？去找來原著認真讀吧。
板書設(shè)計
研討反思:
二次修改后的教案可以說完全是圍繞研討的問題設(shè)計的，那么學情如何，只有試講后才會發(fā)現(xiàn)問題。第一次試講是在六一班，整個教學流程很流暢，可問題還不少。主要有三點：1、教學目標不清晰使得課堂容量不夠；2、閱讀課文學法的指導(dǎo)沒有體現(xiàn)；3、課件的使用時間問題。針對上述問題我和同組的張主任進行了深入地分析，我認為課堂的容量已經(jīng)可以，閱讀課不是講讀課，而且學生對人物性格地理解也很到位，張主任認為整堂課條理混亂，另外課件放在結(jié)尾不如放在開始，以便調(diào)動學生的興趣，我對此建議采納了，但對前兩個問題堅持己見。教案進行修改，調(diào)整了課件播放的順序并開始準備第二次試講。此次試講用了五二班的學生，海霞老師也參加了聽課。
試講結(jié)束了。我們?nèi)擞衷谝黄鸱治觯＠蠋熤毖圆恢M的指出：這節(jié)課她聽得很糊涂，不清楚我在講什么。看來第一次試講出現(xiàn)的問題沒有解決。課為什么上得不清晰？我們都在思考，最后認為是因為課堂沒有一個大問題統(tǒng)領(lǐng)目標是課堂零亂。不如首先明確目標。圍繞目標設(shè)計了一個這樣的問題:石猴出世后是怎樣成為猴王的？你從中體會到了石猴具有什么樣的性格？以次引導(dǎo)學生自己閱讀體會。并且覺得課件還是放課后好。教案再次修改。