《景陽岡》教學(xué)實(shí)錄
師：如果呆在店里，除非老虎來找他。也就是說，上岡和喝酒也有關(guān)系。我們現(xiàn)在說的是原因，是從事情發(fā)展的順序來說的。其實(shí)，寫喝酒和上岡、打虎還有更重要的原因——性格。大家回憶一下課文，在喝酒那一部分里，我們讀到的是什么？
師：說的真好，這是全是對(duì)話。（板書對(duì)話）再回憶一下，我們?cè)谏蠈且徊糠掷铮x到的是什么？
（預(yù)設(shè)）生：是武松的心理描寫。
師：說的真棒！（板書心理活動(dòng)）老虎來了，要吃他了，武松有時(shí)間想嗎？有人商量嗎？
（預(yù)設(shè)）生：沒有。
師：這就只有什么了？
（預(yù)設(shè)）生：打虎。
師：這叫什么？
（預(yù)設(shè)）生：動(dòng)作。
師：真棒！（板書動(dòng)作）現(xiàn)在王老師有一個(gè)問題，你覺得武松是英雄嗎？（板書英雄？）
（預(yù)設(shè)）生：是。
師：為什么說他是英雄？
……
師：你說他是英雄是因?yàn)樗貏e能喝，而且還打死了虎，是不是？現(xiàn)在有個(gè)同學(xué)拿起一把沖鋒槍，“嘟嘟嘟”一下就把老虎打死了，你說他是英雄嗎？所以，我說武松不是英雄，誰來駁倒我？
……
師：武松打虎是為了為民除害？大白天猛虎當(dāng)?shù)溃瑹o人可以過岡。是不是？可是，我還是說武松不是英雄，他打虎的時(shí)候可沒有想到，嗨，我要為民除害。他打虎完全是自衛(wèi)，他要不打死老虎，老虎就把他吃了。再說了，武松那時(shí)還有時(shí)間想那么多嗎？所以，我說武松不是英雄，誰能說倒我？討論一下。
……
師：從剛才的辯論中，我們是不是可以理出這樣的思路：在當(dāng)時(shí)的情況下，雖然武松不是明知山有虎偏向虎山行；雖然他不是有意識(shí)的去為民除害，但是從客觀的意義上來說，打死這只虎，他就是——為民除害，就是保一方安寧，所以說在當(dāng)時(shí)他就是——英雄！（板書！）
師：下面我們將要進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，下面的學(xué)習(xí)將更有挑戰(zhàn)性。同學(xué)們，怕不怕？
（預(yù)設(shè)）生：不怕。
師：我們今天要研究是，分析武松是什么性格，這個(gè)性格又是如何推動(dòng)他成為打虎英雄的。當(dāng)然，到了今天，靠鐵拳打天下成為英雄的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返；可是在生活中、學(xué)習(xí)中，當(dāng)困難來了，當(dāng)挑戰(zhàn)來了，我們迎上去，擊敗它，你就是英雄，你就是武松。大家告訴我有沒有信心？
五、研究武松性格，知道性格如何推動(dòng)他成為英雄。
1、師：打開書。我們先看二、三段。二、三段全是什么？
生：對(duì)話。
師：人物的對(duì)話。告訴我，二、三兩段全是誰和誰在說？
生：武松和店家。
師：對(duì)，就是武松和店家在說。他們?cè)谡f一個(gè)中心問題，是什么？
生：在喝了三碗以后為什么不能添酒了。
師：誰來讀店家，讀武松？
【分角色朗讀“喝酒”部分（2～3自然段）。一人扮演武松、一人扮演店家、教師朗讀旁白。】
……
師：你覺得這個(gè)客人的性格怎么樣？
師：引導(dǎo)孩子回答（板書暴）
（板書倔）
師：你再告訴我，你為什么不沖上去攔住他？就是不讓他喝！為什么他要喝你就給他十八碗？
……
師：看第四自然段，找到店家沒有攔住武松的原因，自己輕輕地讀一讀。
師：武松不肯留下來的第一個(gè)原因是什么？
生：（讀）“我是清河縣人，這條景陽岡少說也走過一、二十遭，幾時(shí)聽說有大蟲？你少拿這樣的話來嚇我，就是有大蟲，我也不怕。”