《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)意圖】
這篇課文比較長,如果把讀課文及檢查生字詞都安排在全班集中解決,會(huì)大大降低檢查的覆蓋面,也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低.因此我把這些內(nèi)容都放在小學(xué)組內(nèi)完成,由小組長負(fù)責(zé).這樣,才能使全班學(xué)生一齊動(dòng)起來,提高了學(xué)生的參與熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)解決問題的能力.而且在充分放權(quán)的過程中,使小組長的組織能力得到了鍛煉提高.
3,組長匯報(bào)自學(xué)情況.
下面,我們請(qǐng)小組長匯報(bào)一下,你們剛才檢查自學(xué)的情況.注意說時(shí)要有條理,把出現(xiàn)的問題說清楚.(為節(jié)省時(shí)間,只請(qǐng)一兩名說即可)
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié),既可以使教師全面掌握學(xué)生的自學(xué)情況又可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力.
4,理清課文的順序,了解故事的主要內(nèi)容.
課文是按什么順序來寫的 (事情發(fā)展的順序來寫的)
投影出示:
"石猴是怎樣出世的 又是怎樣成為猴王的 "圍繞這個(gè)問題,說說課文主要講了一件什么事.
先在小組內(nèi)說一說,再全班交流.
【設(shè)計(jì)意圖】
此環(huán)節(jié)在于使學(xué)生整體了解和把握課文的主要內(nèi)容,同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力.
三,精讀分析,組內(nèi)討論,全班交流.
默讀課文并思考:石猴是只怎樣的猴子 從文中找出相關(guān)語句,可簡單寫上自己的批注.
【設(shè)計(jì)意圖】
語文課文的學(xué)習(xí)不在于問題提得多,概括面廣,而應(yīng)簡化課堂的教學(xué)步驟,給學(xué)生留有空間,讓學(xué)生有時(shí)間讀書,思考,探究,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.因此在"精讀分析"環(huán)節(jié),我只設(shè)定了一個(gè)問題,而用這一個(gè)問題帶動(dòng)起學(xué)生對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí).
導(dǎo)語:一蹦蹦出一只石猴,一跳跳出一個(gè)猴王,吳承恩是怎樣寫的呢 讓我們?cè)賮砜纯葱≌f.
出示問題:默讀課文并思考:這是一只怎樣的猴子 從文中找出依據(jù)并說明,可適當(dāng)寫批注,圈點(diǎn),留下讀書的痕跡.(學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論,最后全班交流.)
1,結(jié)合第一自然段,說說石猴出世很神奇.
品味語言:讀第一自然段,從第一自然段的語言描寫中體會(huì)石猴出世的神奇.
2,結(jié)合第二自然段,可以看出石猴出世生活很快樂,也從中感悟出石猴很愛交朋友.
品味語言:
投影出示第二自然段的相關(guān)內(nèi)容.
"那石猴在山中行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果,與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中."
(1)讀一讀此句,你仿佛看到了一只怎樣的猴子 學(xué)生加上自己的想象說一說.
(2)高聲朗讀此句,試著讀出石猴的快樂,自由.指名讀.
(3)把目光聚焦在語言文字上,你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn) (排比句)
(4)品味語言,再讀此句,注意讀出節(jié)奏和韻味.
(5)你讀到一只怎樣的石猴 寫在句旁,做閱讀批注.(活潑可愛,友善,頑皮可愛,有親和力)
(6)小結(jié):就是這樣的語言,讓我們讀到了一只頑皮可愛的石猴.語言和內(nèi)容高度融合,就叫經(jīng)典.
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)語句,在讀中感悟古代白話文語言的特點(diǎn),體會(huì)名著的語言魅力.
3,結(jié)合第三自然段,體會(huì)石猴勇敢,勇于承擔(dān)責(zé)任.
品味語言:
投影出示:"忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:'我進(jìn)去,我進(jìn)去!'"
(1)讀此句,你讀懂了什么 (這只猴很勇敢,不怕危險(xiǎn))
(2)體會(huì)情感,再次讀句,指名讀.
4,結(jié)合第四自然段,體會(huì)石猴動(dòng)作敏捷及不自私,樂于與他人分享的特點(diǎn).
品味語言:
a石猴是怎樣跳入洞中的
投影出示:"你看他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中."
(1)找出此句中的動(dòng)詞:瞑,蹲,縱,跳.