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《孔明智退司馬懿》教學設計

《孔明智退司馬懿》教學設計

教材分析:
   《孔明智退司馬懿》一文節選自《三國演義》第九十五回,是魯教版五年級上冊語文第四組課文的補充閱讀教材。講的是三國時,魏軍攻占街亭后,魏國統帥司馬懿親率大軍十五萬,想乘機拿下諸葛亮所在的西城縣,兩軍軍力對比懸殊,諸葛亮情急之下擺出空城計,嚇退司馬懿,得以全身而退。全文五百余字,共分兩段,故事結構簡單清晰,人物形象豐滿生動,文字均以古白話的方式出現,典雅舒暢,讀來有滋有味。
   以往備課我們可以依靠教參和大量現成的資料,或者遵循一些名家的教學設計思路,但因為本文只是作為補充材料出現,所以從文本分析到目標制定幾乎沒有任何可依循之處,備課難度大大增加了。所以,只好,也只能這樣先讀了三個版本的《三國演義》,再看由此改變的電視劇,查閱相關的歷史資料。同時號召學生讀三國故事,做相關讀書筆記,為學習本文做好積累。和本組老師交流后,最終定位:簡化學習目標,強化課前自學,突出教學重點,走從厚到薄的道路特設定一下教學目標:能有感情地朗讀課文,理解文章大意,感受孔明的魅力,感受《三國演義》的魅力,從而激發學生閱讀古典名著的興趣。
  教學過程:
  一、談話導入
    同學們,前一段時間我們學習了《草船借箭》這篇文章,見識了諸葛亮的神機妙算。諸葛亮在歷史上是一個頗具傳奇色彩的人物,歷來被看做是智慧的化身。今天,我們再來學習一個和他有關的故事。
    板書課題:孔明智退司馬懿
    齊讀
  二、檢查課前預習
   1、檢查閱讀
     同學們在課下都自學了這個故事,我們首先進行朗讀展示,為了一會兒展示得更精彩,再來認真地練讀一遍課文吧!
     學生自由讀。
     誰想給大家展示一下?(指一排學生讀)
     師適時解決學生在朗讀中出現的問題,并根據學生的朗讀作出恰當的評價。
   2、檢查大意
     過渡:同學們知道嗎?學習文言文的難點就是理解文章的大意。我們已經學了三篇文言文了,掌握了一些學習方法。大家在自學時都采用了哪些方法理解了課文大意的呢?
     生可能會從以下幾方面回答:
     看課下注釋、多讀幾遍、查資料、聯系上下文等
     師:現在就請同學們在小組內交流自學的收獲,采用一人主說,其他三個同學用心傾聽,隨時補充。
     小組交流(質疑、解疑)
  三、理解重點句子
    過渡:大家到底理解得怎么樣,是否字字句句理解的都很到位呀,老師挑幾個難理解的句子考考大家,怎么樣?
   1、孔明分撥已定,先引五千兵退去西城縣搬運糧草。
   2、孔明傳令,教“將旌旗盡皆隱匿;諸君各守城鋪,如有妄行出入,及高言大語者,斬之!大開四門,每一門用二十軍士,扮作百姓,灑掃街道。如魏兵到時,不可擅動,吾自有計。”
    。阆胂笠幌,十五萬大軍兵臨城下,眾官都驚慌失措,諸葛亮會怎么表現,這幾句話該怎么讀?自由讀,指名讀2、齊讀)
   3、再來看第三句:3、懿曰:亮平生謹慎,不曾弄險。今大開城門,必有埋伏。我兵若進,中其計也。汝輩豈知?宜速退。
     誰來講?
     這里邊的“汝輩豈知?”是一個什么句?反問句該怎么讀,誰來讀讀試試?讀全句。一起來讀讀。
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