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《威尼斯的小艇》教學反思

《威尼斯的小艇》教學反思

 《威尼斯的小艇》教學反思
浙江嘉興市海鹽縣元通小學 金淑芬
  《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文,課文從小艇的特點、船夫的技術以及小艇的作用等幾個方面,介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和風土人情。
  其中寫船夫的技術高超是圍繞“在一般情況下”和“特殊的情況下”來寫的,當學生通過朗讀找出有關依據時,突然有一個同學提出“我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好”是講“我們”的,而不是講駕駛小艇的。這時,我并不急于告知學生、而是讓學生自己討論得出結論,這下激發了學生的興趣,紛紛發表自己的看法,最后班長得出結論:“因為小艇開得太快了,我們的眼睛來不極看了,所以,這跟船夫的駕駛技術好是有關系的”。這樣通過討論一致認為“我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好”是圍繞“船夫的技術高超”來寫的。“我們的眼睛和小艇”是有關系的。
  課后我再次深刻體會到,由學生自己提出問題,自己解決問題的辦法是可行的。

 《威尼斯的小艇》教學反思
江西省南昌市豫章路小學 鄧水紅
  這是一篇傳統課文,課文條理清晰,學生易于理解其內容。
  在教學時,我讓學生通過觀察小艇的樣子,進行口述,再通過讀書與課文描寫相對比,激發學生學習的熱情,加深對課文的理解。在學習小艇在人們生活中的作用時利用表格的方式,將內容簡單化,便于抓住要點,利于學生理解。在學生學完課文后,再自行閱讀“閱讀連接”中的《威尼斯之夜》,與課文比較,同是寫威尼斯,兩篇文章有什么不同,通過對比,使學生體會到同是寫景的文章,可以從不同的方面表現著一地方的美!

 《威尼斯的小艇》教學反思
吉林省長春市寬城區育新小學 謝桂英
  我講的是人教版五年級下冊26、《威尼斯的小艇》。這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的重要作用等幾個方面,介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。
  針對異域風情,學生不太了解,我搜集了威尼斯的風光片,大量的圖片和制作課件,上課伊始,我就為同學播放威尼斯的風光片,把學生帶入到風光旖旎的威尼斯古城,為理解文本創設情境,達到信息技術和文本的有效整合。在講解小艇的樣子的時候,我制作了課件(小艇、獨木舟、新月)形象直觀。
  我的教學思路以小艇和威尼斯人生活的關系貫穿始終,圍繞中心,層層推進,小艇的樣子、船夫的駕駛技術高超以及威尼斯的小艇與人們的生活息息相關。結構緊湊,學生緊緊跟住老師的步伐,理解文本,并且對文本產生濃厚的興趣,課堂氣氛活躍,有效的調動了學生的積極性。充分發揚教學民主。在教學中,我提倡議, “議”就是鼓勵學生充分發表自己的見解,無論是小組還是全班,都要調動每一個學生的積極性,讓學生充分表達,“練”就是加強語言文字訓練。因為教為學服務,所以在教學過程中我不越俎代庖,放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式,培養學生觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力,促進學生思維品質的發展,提高能力。
  這篇課文語言優美,朗朗上口,我采用引讀的方法,進行朗讀訓練。在朗讀指導上指導不到位,應該利用角色轉換,虛擬情境,有重點的指導朗讀,并給與鼓勵性的評價。效果會更好。

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