《威尼斯的小艇》教學反思
《威尼斯的小艇》教學反思
廣東省深圳市碧波小學 肖海華
新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的富有個性的過程。新課程的目標非常明確：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于思考、勤于動手，培養學生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，交流與合作的能力。這也就是在教學中要培養學生“自主、合作、探究”的學習方式。在教學《威尼斯的小艇》時我是這樣培養學生“自主、合作、探究”的學習方式的，具體如下：
一、創設情境，激發興趣
1、播放威尼斯風光圖片，讓學生用他們的慧眼去觀察，發現威尼斯的特點。既激發學生的興趣，又引發學生的思維。
2、利用電腦課件出示威尼斯小艇形態圖，給學生以直觀感受。
二、培養學生學習的自主性
1、對于威尼斯的介紹，讓學生把查閱的資料進行交流，資源共享，學生積極性高，這一設計一改傳統的教學模式，其用意是開闊學生的思路，為學生個性化開拓思維空間。從而引導學生多觀察，多積累，激發了自主學習的興趣。
2、在學生學習課文內容時，讓學生自已選取學習片斷，根據自己所喜歡的學習方法自主學習，并在小組交流。學生在大組交流時，根據各自愛好進行分工，有朗讀的、畫畫的、分析好語好句的、提問的、作導游的等。這一設計既注意了學生的個性差異，又發揮了學生的多元智力，進一步體現學生學習的自主性。
三、培養學生的傾聽能力
在學生大組交流時，我提出要求：
小組在交流時，其他組同學要認真傾聽，可以補充并發表意見和看法，也可以對他們提出質疑。
四、練習作業自由選擇
我根據學生的學習情況、學習特長布置了不同層次的作業，如：“畫一畫”，把小艇的樣子畫出來，查一查，中國有個“東方的威尼斯”，查閱有關資料，比較與威尼斯有什么不同；還有“讀一讀”“抄一抄”等，充分發揮學生各方面的特長，讓他們在快樂中練習，快樂中求知。
五、但在教學中也有許多值得探討，推敲的地方
1、教學容量相對少了些，教學的是第一課時，交流了學生、老師課前搜集的有關威尼斯的資料，熟悉整篇課文，重點講了小艇的樣子，如果在學完“小艇的樣子”這段讓學生根據剛才的學習方法去學習其它部分，課堂容量就會飽滿一些。
2、拉家常式的課堂結構，從檢查學生的預習，從課題入手，重點字詞句理解課文內容，我有意識地培養學生掌握拿到一篇文章后如何著手學習的方法，沒有起伏的情節，如果能安排一兩個精彩的片斷可能會更好一些。
3、教學“小艇的樣子”這一段時，我把“仿佛”一詞作為重點來講，目的是讓學生明白，寫作中可以用意思相近的一些詞來避免用詞的重復，使語言更豐富。但事后覺得當時的設想有些偏頗，花的時間也太長了。
總之，對學生“自主、合作、探究”學習方式的培養不是一朝一夕的事，教師應對教學方式不斷推敲、總結，對學生學習方式逐步的培養，這樣才有利于學生的成長。