《孔明智退司馬懿》教學設想

【學習目標】
1、讀通讀順課文，積累古代白話文誦讀的經驗，特別是要理解其中的文言字詞，同時讀好節奏，讀出其古代白話文的韻味
2、以“智”為切入口，學生在讀讀、找找、說說當中感受孔明“沉著冷靜、巧妙布置、料事如神”的智者形象。
3、能借助工具書獨立閱讀感興趣的古體小說，體驗閱讀古典名著的興趣。
【學習過程】
一、趣味知識（三國歇后語）
二、簡介人物，導入課題
1、出現司馬懿人物名片，了解司馬懿。
2、讓學生填寫諸葛亮名片，初步感知諸葛亮。
3、揭題板書：《孔明智退司馬懿》，選自《三國演義》第九十五回。
三、讀通讀順，了解大意
1、學生初讀課文，把課文讀通順。讀后交流：這篇文章跟我們平時的文章有什么不一樣？（了解古白話文，唐宋以后形成，金元戲曲，明清小說都采用這種形式。）讀的時候有什么問題？該怎么辦？
2、出現難讀的字詞：（旌旗  鶴氅   綸巾  麈尾）讓學生正確認讀。
3、再讀課文，借助注釋，你都讀懂什么？想想課文主要講了一件什么事？
檢查反饋1：要求正確朗讀，并隨機理解
①孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。”
②“孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。”（敵樓是指，抵抗敵人的城樓。）
③次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無軍，故作此態？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也！汝輩豈知？宜速退。”于是兩路兵盡皆退去。
檢查反饋2：借助課題，說說課文主要講了一件什么事？突出“智退”
四、聚焦“空城計”，體會孔明的“智”。
1、關于空城計，課文是怎么來描述的？
出現：孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語者，斬之。大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。”
（1）自由讀，讀懂些什么意思？學生交流。
（2）讀著，讀著，你眼前出現了一個怎么樣的孔明？（聰明的、機智的、冷靜的、威嚴的）讓學生分別朗讀。
2、還有哪些內容也是空城計的部分？
出現：孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。還有嗎？
出現：果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執麈尾。
（1）指名兩學生讀，發現什么不同的地方嗎？學生交流。
（2）把兩句話并做一句話。（外貌、神態、動作）
（3）你從哪個詞語最能感受孔明的智慧？
聚焦：“笑容可掬”
（1）“掬”是兩手捧起的意思，“笑容可掬”就是滿臉笑容的樣子。
（2）想想當時的如何？（危急、緊張、兇險），從什么地方體會到？
（3）是啊，此時正是大軍壓境、兵臨城下、大開城門、眾官失色、敵我懸殊的情況下，而孔明竟能做到笑容可掬，這需要的是什么啊？（自信、勇氣、智慧……），所以這笑就是（）的笑啊！讓學生讀好句子。
這是從神態來寫的，還有從動作來寫的，哪個詞？（焚香操琴）
聚焦：“焚香操琴”
（1）欣賞古琴《臥龍吟》
（2）聽著這優美的旋律，幽雅的古琴聲把我們仿佛帶進了人間仙境，這哪是什么殺氣騰騰的戰場啊，這分明就是（花前月下，小橋流水，碧玉閣樓）這哪是在打仗啊！分明就是朋友互訴衷情，此時此刻，一個怎樣的孔明定格在你的腦海中？（氣定神閑、鎮定自若、臨危不亂、胸有成足……）