《憶讀書》教學實錄
師：同學們。想想看，為什么潘昊同學知道這個問題呢？
生：他可能看過相關的書，他可能查找過相關的資料。
生（潘昊）；我曾經讀過他的文章，從中了解到的。
師：可以看出來，多讀書可以擴大知識面，可以知道別人不知道的知識，在某些時候就能夠派上大用場。那“長吉”呢？
生：長吉就是李賀，在上學期我們還學過他的作品《馬詩》。
師；非常好，你學習非常有方法，對學過的知識能夠進行梳理，讓我們想象著詩中描寫的畫面，背背這首詩吧！（生背誦）那這句話的意思就是冰心奶奶小時候寫的作品具有柳宗元雄健的風格，李賀清新不凡的才氣。
生：我不知道《蕩寇志》是一部什么樣作品？
師：《蕩寇志》是清朝的俞萬春的作品，他從小就跟隨父親鎮壓農民起義，對農民起義深惡痛絕，他知道《水滸傳》在農民群眾的影響，于是就寫了這部以小說反小說的《蕩寇志》,把《水滸》中的英雄寫成了十惡不赦的強盜，找到剿滅。這是站在統治階級的立場寫的一部小說。
生：我不知道《聲聲慢》這首詞是什么意思？
師：老師知道有個同學在課下查找了這首詞能給大家讀讀嗎？（生讀）如果你能夠了解這首詩所描寫的意境，相信你讀起來將會更有感情，它給人一種寂寞凄涼的感覺。
生：我不明白作者看《三國演義》時會哭兩次？
師：你很愛動腦，這個問題很有價值思考。
生：我不明白為什么作者在不同時期讀書感受是不一樣的？為什么十一歲時她看《紅樓夢》感到厭煩，到了中年以后有感到“滿紙荒唐言，一把心酸淚”。
師：你讀書真細心，這個問題太有價值了，請其他同學也在這個位置畫上一個問號。
生：我不明白作者因為腿疾不能出門，為什么把讀書當作唯一的消遣呢？
師：同學們提出了許多非常有價值研討的問題，非常好，看看我們能不能隨著閱讀的深入理解他們。下面我們再來交流一下“你讀懂了的什么”。
生：我知道了讀書對寫作很有幫助.
師：是呀，冰心奶奶講述了自己的經歷，告訴我們讀書真好。
生：我知道了冰心奶奶很愛讀書，一生讀了許多書。
生：我知道冰心奶奶很會讀書，他會挑選、比較。
師：同學們能有這樣深入的理解，真棒！那我們看一看作者回憶了自己讀書的經歷，到底要告訴我們小讀者什么呢？請同學們畫出相關的句子，讀一讀。
學生找到：讀書好、多讀書、讀好書。（教師板書）能談談你對這句話的理解嗎？
師：請同學們看一看，冰心奶奶是按照什么樣的順序講述她的讀書經歷的。（理清文章的寫作順序。）
三、教學小結：其實在這篇課文中，處處都流露著冰心奶奶想要告訴我們的這個道理。讀書到底有哪些好處，什么樣的書是好書呢？讓我們在下一節課再去細細品味她的讀書經歷。