《幸福在哪里》教學設計之三
教學目標：
·指導學生運用已掌握的識字方法來學習9個生字，積累好詞佳句。
·弄明白“幸福”的真正含義。
·指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習講故事。
·教育學生樹立正確的勞動觀念和熱愛勞動的思想。
教學重難點：
感悟幸福的真正含義。
教具準備：
1、《幸福在哪里》歌曲磁帶。
2、表演頭飾。
教學過程：
·創設情境導入。
·播放“幸福在哪里”歌曲，請學生們欣賞。
·談談歌曲中唱的幸福在哪里呢？
·說說你對幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來學習一篇關于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請同學們帶著這樣的問題自讀課文。
·學習課文第一部分，弄懂“幸福在哪里”問題是怎樣出現的。
·課文中的三個牧童也和咱們一樣要尋找“幸福在哪里”的答案，那么是什么事情引出的這個問題呢？
·生匯報：三個牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧女兒贊揚他們須知了好事，并引導他們自己去找幸福，弄明白幸福是什么。
3 、討論：三個牧童為什么那么做？
·學習課文第二部分，弄懂三個牧童尋找的幸福答案。
·個牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二部分。
三個牧童是怎樣找到幸福的？
三個孩子各從事了哪些“有益于人類的勞動”？畫出相關的語句，在旁邊寫出自己理解的批注。
聯合課文內容讀讀從中他們都得到了怎樣的幸福。
·學習第三部分，提示幸福的真正含義。
·智慧女兒肯定三個孩子領悟了幸福的真正含義，領悟是什么意思？
·齊讀課文第三部分，領悟幸福的真正含義。
·結合自己的生活實際來讀一讀自己對“幸福”有怎樣的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。
·課文表演：我們中的每一個人尋找到了自己的幸福都非常高興，文中的三個牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個童話故事表演出來好嗎？（學生分組表演）