這兒，原來是一座村莊

二、檢查預(yù)習(xí)，引出“變化”
1.自由讀文，把不認(rèn)識(shí)的字詞畫出來，自己解決或同桌互幫互學(xué)。
2.交流匯報(bào)自學(xué)情況。
重點(diǎn)理解“困擾、渺茫、勞作、煥然一新、面朝黃土背朝天”等詞。提醒“曦”“舞”的寫法。
3.指名分節(jié)朗讀全詩(shī)并評(píng)議。
4.齊讀全文，思考，這首詩(shī)主要講了什么？（深圳在短短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了翻天覆地的變化。（學(xué)生交流，同時(shí)梳理出文章思路，板書：昨天、今天）[同桌檢查預(yù)習(xí)情況的做法,給學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在獨(dú)立預(yù)習(xí)時(shí)遇到的困難,或是自己還沒有發(fā)覺的錯(cuò)誤,會(huì)在同桌的幫助下解決一些,達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上整體感知課文]
三、直奔重點(diǎn)，尋找 “變化”
1.請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找一找哪一節(jié)詩(shī)告訴了我們小村莊的變化大得令人驚嘆？
2.學(xué)生交流:抓住“短短幾年”“只不過”“超出”“奇跡”等詞來體會(huì)深圳變化的時(shí)間之快，變化之大。
3.這一節(jié)在全文中起什么作用？
4.指導(dǎo)朗讀。（讀出作者驚喜、贊嘆之情。）[通過一個(gè)關(guān)鍵問題的引領(lǐng)，使學(xué)生很快進(jìn)入文本，把握重點(diǎn)；再通過抓關(guān)鍵詞句的理解，學(xué)生便貼近了文本]
四、探究重點(diǎn)，體會(huì)“變化”
1.小組合作學(xué)習(xí)4—7小節(jié)。反復(fù)讀課文，想想詩(shī)人為什么會(huì)如此驚嘆？看看現(xiàn)在的村莊到底發(fā)生了什么變化？作者從哪些方面寫了村莊的變化？體會(huì)詩(shī)人是懷著什么樣的心情寫的？找出相關(guān)詞句進(jìn)行學(xué)習(xí)體會(huì)。
（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)
（2）小組交流解決了哪些問題，還有什么疑問，補(bǔ)充，修改。
（3）集體交流。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：天翻地覆
（4）有感情地朗讀，表達(dá)自己對(duì)文章的理解。（通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。）
2.了解深圳的昨天
（1）讀讀想想：深圳的昨天是怎樣的？詩(shī)人是怎樣描繪的？請(qǐng)讀出有關(guān)詩(shī)句，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師板書：貧窮落后，誰(shuí)知道深圳以前是什么樣子的？交流資料（資料：深　圳）
（2）從詩(shī)歌哪些詞句可以看出來？（貧窮落后   泥濘的古路   破舊的小屋  稻草堆）
（3）詩(shī)人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會(huì)深圳、祖國(guó)“變化”的時(shí)間之快，變化之大，以及社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。）
（4）指導(dǎo)朗讀詩(shī)的1-2節(jié)。 先指名讀，再男女生賽讀，全班齊讀，教師從中指導(dǎo)。（語(yǔ)調(diào)遲緩低沉）
3.課件出示深圳昨天與今天剪影，讓學(xué)生對(duì)比。僅在2、3年的時(shí)間內(nèi)深圳如雨后春筍般的速度發(fā)展起來，我們內(nèi)心應(yīng)該是一種什么樣的感受？
    采取多種方式進(jìn)行朗讀1-7小節(jié)。可以個(gè)人讀，小組讀，男女對(duì)讀等。
4.是啊，這里發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活“煥然一新”！
（1）“這就是昔日……”學(xué)生跟讀。
（2）這一小節(jié)中有一個(gè)比喻句，你能找出來嗎？（指名回答）
（3）請(qǐng)你讀讀這句詩(shī)，跟你的同桌說一說：為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們?cè)凇懊枥L著美好春光”？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？
（4）指名回答，你有什么感受？（相機(jī)板書）
（5）你能有感情的讀讀這一小節(jié)嗎？（指導(dǎo)朗讀）[多種讀書形式激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,使學(xué)生在閱讀中獲得情感的體驗(yàn)和升華。]
五、回歸整體，深化“變化”
1. 配樂朗讀全詩(shī)，更深切的感受偉大祖國(guó)翻天覆地的變化，感受詩(shī)人那種驚喜和對(duì)中國(guó)改革開放以后變化的贊嘆之情。可以個(gè)人讀，小組讀，男女對(duì)讀等。