維也納生活圓舞曲教學反思
維也納生活圓舞曲教學反思課是在幾星期前上的，上課以來一直覺得應該留下些什么�；蚴侵档没匚兜钠�，或是打磨后的心得體會�？墒�，自己遲遲不能靜心，仿佛已經成為電影里的那個機器人——“卓別林”，對休息已經極度饑渴。
我似乎與別人不同，別人的刀子是越磨越亮，而我則偏于慢熱，需要時間，用小火溫溫地煮，像老牛細細地嚼。主要還是自己反應慢，悟性不高。
這次上《維也納生活圓舞曲》。是在較短的時間里倉促打磨的，在學校只試教了一回，匆匆搬上課堂，覺得遺憾的東西太多。而這其中，另我感觸最深的可總結為兩個字——勇氣。
一種教學的勇氣！這不是說我不夠膽大，在課堂上畏畏縮縮，而是覺得自己在教學設計中，在課堂調控中的不夠自信。就像這堂課，在課前的準備中，我突然意識到設計中最后環節的不足，我安排的是學生在圖片音樂中感受維也納，再通過文字認識馮驥才。這個設計只停留在觀看文字圖片的淺層感知，對于已經學完課文的學生來說，顯得不夠。所以我想：如果能騰出時間來，讓學生將之前的說話訓練連起來，以“維也納處處充滿著音樂，清晨，躺在床上——；中午，漫步于城市的街道 ——；傍晚，在鄉村小酒館小憩——。音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，也是維也納靈魂之所在。”進行寫話訓練，既總結前面的學習，又進行語言實踐，學習運用語言，可以一舉二得�？墒�，因為時間，因為預設，因為膽怯，我放棄了這次嘗試。課雖然是相對完整的上下來了，但這種結束并非自己最理想地構思。
這樣的失誤，還有許多處。歸根結底還是自己對教學的目標不夠明了，對探索未知缺乏一種無畏的勇氣。俗話說：狹路相逢勇者勝。我想，做人如此，教學也是如此。