生活處處有情趣（精選3篇）

生活處處有情趣 篇1

　　第十四課 追求高雅情趣   品味美好生活

　　一、生活處處有情趣 一、教學目標情感、態度、價值觀：熱愛生活、情趣高雅，積極追求美好生活；培養高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。 能力：分清情趣的雅與俗，提高獨立的思考和判斷能力。知識：知道情趣的雅與俗之分，了解高雅情趣的重要性。二、教學重點  培養高雅的情趣的必要性。三、教學難點  區分情趣的雅與俗”。四、課前準備1、學生了解自己和周圍同學、家人的生活情趣。2、老師了了解學生的性生活情趣。五、教學流程（一）創設情境，導入新課教學內容教師活動學生活動導入：1.多媒體出示圖片：工業生產、武術、學習、書法等，請同學們談一下有哪些感受？  小結：老師總結：自然之美、勞動之美，休閑、娛樂活動，都充實著人們的生活，可見，生活處處有情趣。這也是這節課我們要學習的內容。導入新課      生活處處有情趣 學生七嘴八舌，自由發言，說出自己真情實感。感悟生活處處有情趣。（二）分組探究，小組合作教學內容教師活動   學生活動第一目情趣有雅俗之分【生活中處處有情趣】【情趣有高雅庸俗之分】情境活動一：生活處處有情趣，情趣存在于欣賞大自然之美、社會生活中的勞動創造詣極休閑娛樂等活動之中。那么，同學們都有哪些情趣？什么是情趣呢？組織引導學生互動討論。總結： 情趣指意趣、性情、志趣。凡是人們的興趣、愛好、玩賞、消遣都可以歸入生活情趣的范疇。比如：喜歡打球、繪畫、下棋、音樂、旅游、書法、登山、釣魚、等等，就是一種情趣。各種各樣的情趣，給我們的生活帶來了樂趣。  情趣是無處不有、多種多樣的，但情趣有高雅情趣，也有庸俗情趣。不同的情趣對個人和社會有不同的作用。情境活動二：（教材p38頁）看一看 想一想什么樣的情趣才是高雅的？

　　老師點評同學們探討成果并總結：義務勞動、練習書法、健身長跑；扶貧助困，奉獻愛心；學習樂器，愛好聲樂，科技制作等等，這些情趣有益于身體健康，具有科學性，是文明的、向上的愛好。因此，我們說這是高雅的情趣。 

　　高雅情趣是健康、科學、文明、向上的情趣。它們之間緊密聯系，缺一不可。情境活動三：

　　1、小林因為善于觀察生活，積累對生活的體驗，提煉幽默的語言，所以常能幫助同學排憂解愁，調節情緒，被同學們稱為“開心果”。

　　2、春天到了，校園里生機勃勃，樂于做生物標本的小婷看到很喜歡的花草，就隨手摘來做標本。

　　①誰的情趣高雅？

　　②情趣就在社會生活和日常小事之中，請舉例說明生活中有哪些高雅和庸俗情趣。說明你的理由

　　老師點撥：①小林的情趣高雅。②高雅的情趣有：下棋、手工制作、閱讀、寫作、參加體育鍛煉、集郵等。       庸俗的情趣有：吸煙、酗酒、賭博、看淫穢書籍、上網成癮等。         原因：高雅情趣是健康、科學、文明、向上的情趣。庸俗情趣是高雅情趣的反面，是不符合健康、科學、文明、向上要求的情趣。學生暢所欲言，說出自己的情趣，并對什么是情趣發表個人看法。學生質疑、釋疑、討論。小組討論，探討什么是高雅情趣。組長匯總組內成員的觀點。分組匯報自己討論成果。同老師共同感悟高雅情趣。思考小林和小婷誰的情趣高雅并說明理由。舉例說明生活中的主高雅情趣和庸俗情趣。  第二目要培養高雅情趣【高雅情趣有益于身心健康】【高雅情趣有助于開發智力和創造力】【高雅情趣有助于提高人的修養，使人道德高尚】情境活動四：閱讀感悟1英國劇作家蕭伯納，活了94歲，直到晚年還精力旺盛地從事創作。他不吸煙，不喝酒，堅持體育鍛煉，喜歡騎馬、打拳等。到了晚年，他極喜愛日光浴，成了一個熱烈的太陽追隨者。談一談：高雅情趣與身心健康的關系。教師總結：高雅情趣能使人追求健康、文明的生活方式，能使人修身養性，經常保持一種良好的心境，有益于身心健康。閱讀感悟2有人曾這樣分析富有情趣的愛好與健康的關系：愛書法——延長壽命；愛下棋——思維敏捷；愛音樂——陶冶情操；愛賞魚——調節血壓；愛作畫——開闊思維。情境活動五：我國著名科學家錢學森說：“音樂、藝術里包含的詩情畫意和對人生的深刻理解，豐富了我對世界的認識，學會了藝術的廣闊思維方法，避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能夠寬一點、活一點。”議一議：錢學森的話說明培養高雅情趣有何作用？教師總結：高雅情趣可以拓寬人們的學習和活動領域，發展人的想象力，使人充滿活力，有助于開發智力和激發創造力。情境活動六：

　　議一議：徐虎喜歡讀外國小說、集郵、集古錢幣、攝影和沖印，他更愛幫助他人。他掛出幾只小木箱，只要居民把要求維修的紙條投入箱內，他就親自上門服務，不管是節假日，還是星期天，甚至有病也堅持去開箱。因而受到廣大群眾的歡迎。被譽為“服務名星”。徐虎的情趣，對他的生活起了什么作用？教師總結：情趣與道德修養、文化修養是有直接聯系的。它使人道德高尚，使生活更加充實而富有意義。閱讀劇作家的有關材料，探討其長壽的秘訣。探討各種情趣和身體健康的關系閱讀材料，討論交流，暢所欲言，說出自己對錢學森對音樂、藝術的領悟。學生積極討論回答。同老師共同歸納。（三）走進生活，學以致用說一說：你有哪些高雅的情趣？這些情趣對自己的學習和生活起了怎樣的作用？）學生說出自己的真實想法和做法。（四）歸納小結，鞏固深化我的收獲通過學習我知道了：_____________面對生活中的庸俗情趣，今后我會__________________教師總結生活情趣處處都有，高雅的情趣有益于身心健康，開發智力，提高人的文化修養。學生談收獲全體師生共總結本課

　　六、課堂鞏固：（時間約8--10分鐘）

　　（一）選擇題：1.風清云淡、山高海闊等自然之美帶給我們無限的怡情雅趣；工人生產、農民勞作等社會生活能體會到創造的樂趣和幸福；休閑、娛樂活動也充實著人們的內心世界。這些說明a.生活處處有情趣   b.情趣有雅俗之分    c.要培養高雅情趣   d.庸俗情趣對人們有害2.高雅的情趣①是健康、科學、文明、向上的情趣②符合現代科學和文明的要求，也符合社會道德和法律的要求③體現了一個人對美好生活的追求、樂觀的生活態度和健康的心理④是生活中所有情趣的必備特征a. ①②④    b. ①②③    c. ②③④    d. ①③④有一位優秀學生，從小就有多種興趣愛好，下棋、彈琴、書法、詩詞、打籃球、登山、旅游等他樣樣喜歡。當他以全省理科高考第一名的成績考入清華大學后，他用懷念的語氣說：“從小學到中學，我的興趣愛好給我帶來了很多的益處。從下棋里，我學到了大局觀和均衡感；從書法里，我學到了結構和章法；從詩詞里，我學到了音律美和對稱美……”據此回答3～6題。3.上述事實說明了（   ）①高雅的情趣能保證我們以優異的成績考上大學  ②高雅的情趣通過廣泛而有益的興趣表現出來  ③高雅的生活情趣有益于青少年的身體健康  ④培養高雅的生活情趣對促進全面發展具有重要意義a. ①②④    b. ①②③    c. ②③④    d. ①③④4.從這名同學的經歷我們可以發現，學習功課和培養高雅生活情趣之間的關系是（   ）a.只要合理安排，是可以互相促進的    b.是互相矛盾沖突的關系c.提高成績要以犧牲身心健康為代價   d.培養高雅生活情趣要以犧牲學習成績為代價5.小樂同學喜歡收集郵票。有一次，他在同學的信封上看到一張自己尋覓了很久的郵票，如獲至寶，私自把它剪下來珍藏。小樂的生活情趣是（   ）a.高雅的，有助于增長見識   b.高雅的，有助于開發智力c.庸俗的，玩物必喪志     d.高雅的，但實現方式不恰當，是道德水平不高的表現6. 漫畫《如此追星》中“追星女”的行為 a.有利于高雅情趣的培養b.有利于良好個性的發展c.有利于實現自己的理想和目標d.是盲目從眾心理的表現

　　7.“清晨，聆聽林間第一聲鳥鳴；夜晚，眺望遠方璀璨的星空。在不斷發現美、描繪美、感悟美的過程中，我獲得了智慧和力量。”這位“新三好”學生的成長心得告訴我們

　　a.生活情趣是豐富多彩的，并無高雅與庸俗之分    b.我們生活的世界沒有美的事物    c.高雅的生活情趣有益于青少年的健康成長  d.只要在自然界中欣賞，就一定能發現美

　　（二）材料分析題：8.材料一：在我國，蘭花、菊花、蓮花、梅花等歷來都為文人墨客所鐘愛。王羲之愛蘭，陶淵明愛菊，周敦頤愛蓮，林和靖愛梅，他們的這些高雅情趣，表現了他們超凡脫俗的情懷。可見，賞花品草不僅是閑情逸致，而且可以熔鑄人們美好的心靈和高尚的品格。材料二：現在，有的同學玩起電子游戲來長達數小時，甚至通宵達旦，這樣長時間地站或坐，長時間地盯著顯示屏，不按時睡覺或吃飯，容易導致視力下降，大腦疲勞過度，嚴重損害正在發育中的身體。更危險的是打電子游戲不僅浪費了時間，荒廢了學業，而且還要花費父母的血汗錢，一旦錢得不到滿足時，有的人就欺騙甚至偷竊，從而走上違法犯罪的道路。結合所學知識回答：（1）簡要評析以上兩種不同的情趣對人的影響。

　　（2）上述材料給我的啟示是： 參考答案

　　1a  2b   3c  4a  5d  6d  7c8.（1）說明盲目從眾的危害，好奇心有時具有消極作用。（2）啟示：我們要學會鑒別不同的情趣，要發展獨立思考和自我控制能力，把握好自己的好奇心，避免盲目從眾。13.答案一：材料一的情趣屬于高雅情趣。高雅的生活情趣能使人追求健康、文明的生活方式，能使人修身養性，經常保持一種良好的心境，有益于身心健康。高雅的情趣可以拓寬人們學習和活動領域，發展人的想象力，使人充滿活力，有助于開發智力和激發創造力。高雅的情趣能催人上進，改變人的精神面貌，提高人的文化修養，使人道德高尚，使生活更加充實而富有意義。材料二的情趣屬于庸俗的生活情趣。庸俗的生活情趣會使人經受不住不良誘惑，談吐安逸享受，不思進取，精神頹廢，不利于身心健康。答案二：材料一的情趣屬于高雅情趣。高雅的生活情趣有益于個人身心健康，符合現代文明的要求，也符合科學精神和科學生活要求。材料二的情趣屬于庸俗的生活情趣。庸俗的生活情趣不利于青少年的身心健康，甚至有害于身心健康。（2）我們應該培養高雅情趣，遠離庸俗情趣。以樂觀的態度對待生活；增強好奇心，培養廣泛興趣；避免盲目從眾，杜絕不良嗜好；豐富文化生活，提高審美能力。

生活處處有情趣 篇2

　　教學目標 

　　認知目標

　　通過教學，使學生初步懂得社會生活是豐富多彩的，人們在生活中會產生豐富多彩的情趣。知道生活中處處有情趣，情趣是多種多樣的。

　　能力目標

　　通過列舉生活中的各種現象，讓學生知道生活中處處有情趣。通過舉例，讓學生了解情趣是多種多樣的。培養學生善于發現、捕捉生活中美好事物的能力。

　　思想覺悟目標

　　通過教學，讓學生體味人生的愉悅，并主動培養自己的興趣愛好，對生活產生愈加濃厚的情趣，愈加熱愛生活。

　　教學重難點

　　生活中處處有情趣。

　　教學準備

　　1、有條件的可以準備有關錄像資料，如我國的黃山、張家界、九寨溝、長江三峽等風景名勝的光盤。最好能夠上網收集圖文資料，如大連國際時裝節、哈爾濱冰雪藝術節、羊城花會、北京的“廟會”等。

　　2、課前可以動員學生把自己游覽名山大川時拍的照片帶到學校。

　　3、有條件的可以制作多媒體教學課件。

　　教學過程 

　　導入  新課

　　教師：請同學們欣賞下面幾幅圖片。

　　（多媒體顯示圖片：守衛南沙群島的解放軍戰士）

　　［配樂朗誦］曾經無數次傾聽過關于南沙群島的美麗傳說。但到了南沙才真正領略了祖國這顆南海明珠是那樣的美麗和富饒：1300多種魚類；2250億桶的石油儲量被譽為“第二個波斯灣”；25萬噸的磷礦儲量；豐富的錳、煤、鉆、銅、金剛石等珍稀礦藏；取之不盡、用之不竭的波浪電能、溫差電能、湖沙電能。南沙對我國國防和經濟的重要性不言而喻。

　　與南沙官兵們接觸，才真切地感受到他們在建礁守礁中所付出的犧牲是那么偉大。南沙是美麗富饒的，但它的生存條件是那樣的惡劣：高溫、高濕，颶風、狂濤，缺水、缺菜，寂寞、孤獨。特別是難熬的寂寞，成為駐守在這里的水兵們普遍的心理威脅。

　　然而，南沙守備部隊的官兵們，沒有被這些困難嚇倒。他們琢磨出了許多變劣勢為優勢、化孤獨為快樂的辦法：暫時不能與親朋歡聚，正好埋頭練兵；數月不能與家人通訊，正好安心讀書。一位戰士的詩句說得好：”即使相伴的是寂寞與孤獨，你也要用青春為她染上年輕的色彩！”于是，礁報、礁聯、礁歌、礁詩、礁書、礁臺、礁園、礁花等看似不起眼的“礁堡文化”悄然出現，成為官兵們心中的一片綠洲。

　　教師：同學們，這些圖片反映了生活在惡劣環境中的南沙守島戰士的精神面貌，他們的臉上有憂愁的表情嗎？

　　學生：沒有，他們充滿了歡樂。

　　教師：請同學們再欣賞一幅反映高原雪山哨卡的圖片。

　　（多媒體顯示圖片：”西陸第一哨”）

　　［配樂解說］這是駐守在新疆帕米爾高原冰峰雪嶺之下的斯姆哈納邊防連，我國的西陲第一哨。在這個祖國最西端的地方，一代代戍邊官兵用勤勞的雙手和智慧改善戍邊環境，創造良好的物質文化生活條件，營造了一個積極的文化氛圍。圖為哨卡戰士們訓練之余在自己建設的哨卡公園縱情歌唱。

　　教師：請同學們思考：不論是南沙群島的建礁、守礁，還是帕米爾高原的雪山哨卡，都存在著難熬的寂寞。那么，我們的邊防戰士是通過什么戰勝了寂寞、保持樂觀的心態呢？

　　（學生議論略）

　　教師：正如同學們所說，我們的邊防戰士，正是靠著對祖國、對人民的責任心和事業感，通過在日常生活中自覺培養高雅的生活情趣，才使他們戰勝了寂寞，渡過了難關，始終保持著樂觀的心態和旺盛的斗志。可見，培養高雅的生活情趣對于我們的心理健康、品德修養，有著重要的意義。那么，從今天開始，我們就一起來探討、學習有關高雅情趣的問題。

　　講授新課

　　第八課 融入社會生活 陶冶高雅情趣（板書）

　　教師：剛才我們了解了南沙守島官兵的生活，看到了“邊陲第一哨”的戰士們在縱情歌唱。這些祖國的衛士，雖然身處惡劣的環境，但依然能夠從中感受生活的快樂，體驗美好的情趣，這說明了一個什么道理呢？這說明了在我們的生活中處處都有情趣。

　　一、生活處處有情趣（板書）

　　教師：我們的生活是豐富多彩的，我們可以從中體驗到許多美好的情趣。哪位同學能談一談你曾經有過的感受。

　　（教師可以提示：請曾經到祖國的風景名勝游覽過的同學舉手，你們游覽了祖國的名山大川，一定有不少美好的感受，請說出來讓我們大家分享）

　　學生1：今年暑假，我乘船游覽過長江三峽。

　　（多媒體顯示圖片：長江三峽風光）

　　長江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江最為奇秀壯麗的山水畫廊。它西起重慶市奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市南津關，綿延約200公里，其間要經過雄偉的瞿塘峽、秀麗的巫峽和險峻的西陵峽。舉世聞名的當今世界最大的水利樞紐工程“三峽工程”就在這里興建。當我們的輪船經過著名的神女峰時，游客都站到船的北側一邊，紛紛舉起手中的相機，搶拍神女峰。這時輪船放慢了速度，船上的廣播向人們講述了關于神女峰的優美動人的傳說，我們盡情地仰望高高的神女峰，心中充滿了一種神圣的感情，給我留下了終身難忘的印象。

　　教師：江山如此多嬌啊！如果我是詩人，我一定會即興賦詩的；如果我是畫家，我也會用畫筆來寫生和描繪的……

　　學生2：我在暑假里和爸爸、媽媽一起游覽了美麗的張家界。張家界由金鞭溪、天子山等許多風景區組成。那里是典型的“峰林”地貌，千峰競秀，怪石鱗鬧，有無數美麗動人的傳說。

　　（多媒體顯示圖片：張家界風光）

　　教師：面對這么美麗的風光，你當時有什么感受？

　　學生2：感到心情非常舒暢，為我們祖國的壯麗山河感到無比自豪！

　　教師：那么，在我們的日常生活中，還有哪些能夠引起我們笑聲，使我們感到有趣、感到開心的事情呢？

　　學生3：做各種奇妙的實驗，參加課外的文體活動、興趣小組活動。

　　學生4：參加學校組織的運動會，班里組織的春游、郊游。

　　學生5：和好朋友一起踢足球，打乒乓球……

　　教師：同學們說的這些都說明，在我們的生活中處處都有美好的事物，處處都可以使我們體驗到美好的情趣。

　　1.生活中處處有情趣（板書）

　　教師：一個心理健康的人總能從日常生活與平常小事中，發現樂趣，體驗情趣。

　　生活（平凡小事）一→感受和體驗（快樂、樂趣）一→情趣（板書）

　　教師：生活中不僅處處有情趣，而且這些情趣又是多種多樣的。

　　2.情趣是多種多樣的（板書）

　　教師：請同學們快速瀏覽教材，看看教材中給我們指的多種多樣的情趣主要表現在哪些方面呢？

　　（學生回答略）

　　（1）多種多樣的情趣，表現在對自然界事物的觀察、認識、欣賞之中（板書）

　　教師：剛才有兩位同學談到自己游覽祖國名山大川時的愉快體驗和美好感受，這就是對大自然風光的觀察、欣賞而激發的美好情趣。

　　教師：那么，同學們能否再談一談，還有哪些令我們難以忘懷的景象及情趣呢？

　　（教師啟發，學生議論。如絢麗的朝霞，多彩的夕陽，朦朧的月色，如煙如岱的遠山，一望無際的平原，五彩繽紛的花壇，青青的草坪，四季變化的田野，藍天白云，古樹青藤，鳥叫蛙鳴，風花雪月……）

　　教師：談得多的同學，說明他對自然的觀察和感受比較多，其他的同學應當多和他們交流，這也是會產生情趣的。下面請同學們齊讀教材中的這段文字。

　　（多媒體顯示）

　　自然風光之美會激發起人們對大自然深深的愛戀之情。人們大自然美好風光的眷戀，體現著人類豐富多樣的情趣。這種情趣，還會很自然地擴展為對生活、對家鄉、對祖國深深的熱愛和眷戀，并能從中悟出深刻的人生道理。

　　（2）多種多樣的情趣，產生在人們相互交往的社會生活中（板書）

　　教師：多種多樣的情趣，不僅表現在對自然界事物的觀察、認識、欣賞之中，它還產生在人們相互交往的社會生活中。為什么在社會生活中也能產生豐富的情趣呢？

　　學生：人為了生存和發展，要吃飯、穿衣、娛樂，要學習、勞動、工作。人們在這個過程中，不斷地積累生活經驗，體驗生活樂趣，產生豐富的情趣。

　　教師：不錯。其實，在我們吃飯、穿衣、娛樂，學習、勞動、工作的過程中，都會產生豐富的情趣。例如，當家長給你買了一件你非常喜歡的漂亮衣服時，會有什么感受？

　　學生：漂亮的衣服穿在身上會有一種美的感受。

　　教師：對。這就是一種情趣。

　　教師：請同學們欣賞圖片。

　　（多媒體顯示圖片：2002年廣州國際服裝節）

　　教師：這是在2002年廣州國際服裝節上，時裝模特盡情展示服裝藝術的風采。漂亮嗎？

　　學生：漂亮。

　　教師：不但“穿衣”方面可以產生豐富的情趣，其他方面也同樣如此。例如，“吃飯”，中華民族的“食”文化、“酒”文化可謂歷史悠長，其中都有說不完的樂趣、情趣。這些都是從社會生活方面表現出的多種多樣的情趣。下面請同學們齊讀教材中的這段文字：

　　（多媒體顯示）

　　生活，就像一部絢麗多彩的長卷，人們忙忙碌碌的身影，描繪出五光十色的畫面。我們善于發現生活中的美好，感受生活的意義。

　　教師：情趣的多種多樣，還表現在人們的情趣是互有差異的。

　　（3）情趣的多種多樣，還表現在人們的情趣是有差異的（板書）

　　教師：請同學們議一議，在我們全班同學中，是否每個同學的情趣都完全相同呢？

　　（學生議論略）

　　教師：請政治課代表小結一下同學們的議論。

　　政治課代表：在我們全班同學中，每個同學的情趣都是各不相同的。例如，有的喜歡語文，有的喜歡外語，有的喜歡生物，有的喜歡地理，有的喜歡數學，有的喜歡踢足球，有的喜歡打乒乓球，有的喜歡跳健美操，有的喜歡看小說，有的喜歡演奏樂器……這說明同學們的情趣是互有差異的。

　　教師：為什么會有這些差異呢？

　　學生：因為生活在不同的時代、不同的生活條件和生活環境中的人們，對生活的認識、理解、品味就會互有差異，情趣也不盡相同。即使是同一個年代的人們，由于各人的生活條件不同，尤其是道德修養和文化水平的差別，情趣也會有相當大的差異。甚至是同一個人，在他的不同人生階段上，其生活情趣也可能發生變化。

　　教師：梅花是文人雅士反復吟詠的題材，各具特色的佳作不勝枚舉。下面描寫梅花的詩，寫自不同的年代，出自不同的作者，雖然詩中都用了雪、風、春等詞句，但讀起來卻有不同的感受，有不同的情趣。讓我們朗讀一下，并注意體會當時詩人心中的情感。

　　學生朗讀：

　　“竹屋圍深雪，林間無路通。暗香留不住，多事是春風。”（清朝詩人蔣錫震的《梅花》）

　　“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”（陸游的《卜算子·詠梅》）

　　“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”（毛澤東的《卜算子·詠梅》）

　　教師：同樣是詠梅花，但生活在不同時代、不同生活環境的詩人，對梅花就表現出不同的感受。例如，宋代愛國詩人陸游，青年時就立下了抗擊金兵侵略，恢復中原、統一中國的崇高信念和遠大抱負。但因為南宋朝廷昏庸腐敗，使陸游的理想和抱負無法實現，他的這首詠梅詩，就反映出他壯志未酬，懷才不遇的失望心情。而毛澤東的詠梅詩，是在當時中蘇關系緊張，國家的建設遇到極大困難的時候寫的，詩中表現出了一個偉大的無產階級革命家不怕任何困難的寬廣胸懷。下面，請同學們自我小結一下今天所學的內容。

　　學生小結（略）

生活處處有情趣 篇3

　　教學目標 

　　認知目標

　　通過教學，使學生初步懂得社會生活是豐富多彩的，人們在生活中會產生豐富多彩的情趣。知道生活中處處有情趣，情趣是多種多樣的。

　　能力目標

　　通過列舉生活中的各種現象，讓學生知道生活中處處有情趣。通過舉例，讓學生了解情趣是多種多樣的。培養學生善于發現、捕捉生活中美好事物的能力。

　　思想覺悟目標

　　通過教學，讓學生體味人生的愉悅，并主動培養自己的興趣愛好，對生活產生愈加濃厚的情趣，愈加熱愛生活。

　　教學重難點

　　生活中處處有情趣。

　　教學準備

　　1、有條件的可以準備有關錄像資料，如我國的黃山、張家界、九寨溝、長江三峽等風景名勝的光盤。最好能夠上網收集圖文資料，如大連國際時裝節、哈爾濱冰雪藝術節、羊城花會、北京的“廟會”等。

　　2、課前可以動員學生把自己游覽名山大川時拍的照片帶到學校。

　　3、有條件的可以制作多媒體教學課件。

　　教學過程 

　　導入  新課

　　教師：請同學們欣賞下面幾幅圖片。

　　（多媒體顯示圖片：守衛南沙群島的解放軍戰士）

　　［配樂朗誦］曾經無數次傾聽過關于南沙群島的美麗傳說。但到了南沙才真正領略了祖國這顆南海明珠是那樣的美麗和富饒：1300多種魚類；2250億桶的石油儲量被譽為“第二個波斯灣”；25萬噸的磷礦儲量；豐富的錳、煤、鉆、銅、金剛石等珍稀礦藏；取之不盡、用之不竭的波浪電能、溫差電能、湖沙電能。南沙對我國國防和經濟的重要性不言而喻。

　　與南沙官兵們接觸，才真切地感受到他們在建礁守礁中所付出的犧牲是那么偉大。南沙是美麗富饒的，但它的生存條件是那樣的惡劣：高溫、高濕，颶風、狂濤，缺水、缺菜，寂寞、孤獨。特別是難熬的寂寞，成為駐守在這里的水兵們普遍的心理威脅。

　　然而，南沙守備部隊的官兵們，沒有被這些困難嚇倒。他們琢磨出了許多變劣勢為優勢、化孤獨為快樂的辦法：暫時不能與親朋歡聚，正好埋頭練兵；數月不能與家人通訊，正好安心讀書。一位戰士的詩句說得好：”即使相伴的是寂寞與孤獨，你也要用青春為她染上年輕的色彩！”于是，礁報、礁聯、礁歌、礁詩、礁書、礁臺、礁園、礁花等看似不起眼的“礁堡文化”悄然出現，成為官兵們心中的一片綠洲。

　　教師：同學們，這些圖片反映了生活在惡劣環境中的南沙守島戰士的精神面貌，他們的臉上有憂愁的表情嗎？

　　學生：沒有，他們充滿了歡樂。

　　教師：請同學們再欣賞一幅反映高原雪山哨卡的圖片。

　　（多媒體顯示圖片：”西陸第一哨”）

　　［配樂解說］這是駐守在新疆帕米爾高原冰峰雪嶺之下的斯姆哈納邊防連，我國的西陲第一哨。在這個祖國最西端的地方，一代代戍邊官兵用勤勞的雙手和智慧改善戍邊環境，創造良好的物質文化生活條件，營造了一個積極的文化氛圍。圖為哨卡戰士們訓練之余在自己建設的哨卡公園縱情歌唱。

　　教師：請同學們思考：不論是南沙群島的建礁、守礁，還是帕米爾高原的雪山哨卡，都存在著難熬的寂寞。那么，我們的邊防戰士是通過什么戰勝了寂寞、保持樂觀的心態呢？

　　（學生議論略）

　　教師：正如同學們所說，我們的邊防戰士，正是靠著對祖國、對人民的責任心和事業感，通過在日常生活中自覺培養高雅的生活情趣，才使他們戰勝了寂寞，渡過了難關，始終保持著樂觀的心態和旺盛的斗志。可見，培養高雅的生活情趣對于我們的心理健康、品德修養，有著重要的意義。那么，從今天開始，我們就一起來探討、學習有關高雅情趣的問題。

　　講授新課

　　第八課 融入社會生活 陶冶高雅情趣（板書）

　　教師：剛才我們了解了南沙守島官兵的生活，看到了“邊陲第一哨”的戰士們在縱情歌唱。這些祖國的衛士，雖然身處惡劣的環境，但依然能夠從中感受生活的快樂，體驗美好的情趣，這說明了一個什么道理呢？這說明了在我們的生活中處處都有情趣。

　　一、生活處處有情趣（板書）

　　教師：我們的生活是豐富多彩的，我們可以從中體驗到許多美好的情趣。哪位同學能談一談你曾經有過的感受。

　　（教師可以提示：請曾經到祖國的風景名勝游覽過的同學舉手，你們游覽了祖國的名山大川，一定有不少美好的感受，請說出來讓我們大家分享）

　　學生1：今年暑假，我乘船游覽過長江三峽。

　　（多媒體顯示圖片：長江三峽風光）

　　長江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江最為奇秀壯麗的山水畫廊。它西起重慶市奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市南津關，綿延約200公里，其間要經過雄偉的瞿塘峽、秀麗的巫峽和險峻的西陵峽。舉世聞名的當今世界最大的水利樞紐工程“三峽工程”就在這里興建。當我們的輪船經過著名的神女峰時，游客都站到船的北側一邊，紛紛舉起手中的相機，搶拍神女峰。這時輪船放慢了速度，船上的廣播向人們講述了關于神女峰的優美動人的傳說，我們盡情地仰望高高的神女峰，心中充滿了一種神圣的感情，給我留下了終身難忘的印象。

　　教師：江山如此多嬌啊！如果我是詩人，我一定會即興賦詩的；如果我是畫家，我也會用畫筆來寫生和描繪的……

　　學生2：我在暑假里和爸爸、媽媽一起游覽了美麗的張家界。張家界由金鞭溪、天子山等許多風景區組成。那里是典型的“峰林”地貌，千峰競秀，怪石鱗鬧，有無數美麗動人的傳說。

　　（多媒體顯示圖片：張家界風光）

　　教師：面對這么美麗的風光，你當時有什么感受？

　　學生2：感到心情非常舒暢，為我們祖國的壯麗山河感到無比自豪！

　　教師：那么，在我們的日常生活中，還有哪些能夠引起我們笑聲，使我們感到有趣、感到開心的事情呢？

　　學生3：做各種奇妙的實驗，參加課外的文體活動、興趣小組活動。

　　學生4：參加學校組織的運動會，班里組織的春游、郊游。

　　學生5：和好朋友一起踢足球，打乒乓球……

　　教師：同學們說的這些都說明，在我們的生活中處處都有美好的事物，處處都可以使我們體驗到美好的情趣。

　　1.生活中處處有情趣（板書）

　　教師：一個心理健康的人總能從日常生活與平常小事中，發現樂趣，體驗情趣。

　　生活（平凡小事）一→感受和體驗（快樂、樂趣）一→情趣（板書）

　　教師：生活中不僅處處有情趣，而且這些情趣又是多種多樣的。

　　2.情趣是多種多樣的（板書）

　　教師：請同學們快速瀏覽教材，看看教材中給我們指的多種多樣的情趣主要表現在哪些方面呢？

　　（學生回答略）

　　（1）多種多樣的情趣，表現在對自然界事物的觀察、認識、欣賞之中（板書）

　　教師：剛才有兩位同學談到自己游覽祖國名山大川時的愉快體驗和美好感受，這就是對大自然風光的觀察、欣賞而激發的美好情趣。

　　教師：那么，同學們能否再談一談，還有哪些令我們難以忘懷的景象及情趣呢？

　　（教師啟發，學生議論。如絢麗的朝霞，多彩的夕陽，朦朧的月色，如煙如岱的遠山，一望無際的平原，五彩繽紛的花壇，青青的草坪，四季變化的田野，藍天白云，古樹青藤，鳥叫蛙鳴，風花雪月……）

　　教師：談得多的同學，說明他對自然的觀察和感受比較多，其他的同學應當多和他們交流，這也是會產生情趣的。下面請同學們齊讀教材中的這段文字。

　　（多媒體顯示）

　　自然風光之美會激發起人們對大自然深深的愛戀之情。人們大自然美好風光的眷戀，體現著人類豐富多樣的情趣。這種情趣，還會很自然地擴展為對生活、對家鄉、對祖國深深的熱愛和眷戀，并能從中悟出深刻的人生道理。

　　（2）多種多樣的情趣，產生在人們相互交往的社會生活中（板書）

　　教師：多種多樣的情趣，不僅表現在對自然界事物的觀察、認識、欣賞之中，它還產生在人們相互交往的社會生活中。為什么在社會生活中也能產生豐富的情趣呢？

　　學生：人為了生存和發展，要吃飯、穿衣、娛樂，要學習、勞動、工作。人們在這個過程中，不斷地積累生活經驗，體驗生活樂趣，產生豐富的情趣。

　　教師：不錯。其實，在我們吃飯、穿衣、娛樂，學習、勞動、工作的過程中，都會產生豐富的情趣。例如，當家長給你買了一件你非常喜歡的漂亮衣服時，會有什么感受？

　　學生：漂亮的衣服穿在身上會有一種美的感受。

　　教師：對。這就是一種情趣。

　　教師：請同學們欣賞圖片。

　　（多媒體顯示圖片：2002年廣州國際服裝節）

　　教師：這是在2002年廣州國際服裝節上，時裝模特盡情展示服裝藝術的風采。漂亮嗎？

　　學生：漂亮。

　　教師：不但“穿衣”方面可以產生豐富的情趣，其他方面也同樣如此。例如，“吃飯”，中華民族的“食”文化、“酒”文化可謂歷史悠長，其中都有說不完的樂趣、情趣。這些都是從社會生活方面表現出的多種多樣的情趣。下面請同學們齊讀教材中的這段文字：

　　（多媒體顯示）

　　生活，就像一部絢麗多彩的長卷，人們忙忙碌碌的身影，描繪出五光十色的畫面。我們善于發現生活中的美好，感受生活的意義。

　　教師：情趣的多種多樣，還表現在人們的情趣是互有差異的。

　　（3）情趣的多種多樣，還表現在人們的情趣是有差異的（板書）

　　教師：請同學們議一議，在我們全班同學中，是否每個同學的情趣都完全相同呢？

　　（學生議論略）

　　教師：請政治課代表小結一下同學們的議論。

　　政治課代表：在我們全班同學中，每個同學的情趣都是各不相同的。例如，有的喜歡語文，有的喜歡外語，有的喜歡生物，有的喜歡地理，有的喜歡數學，有的喜歡踢足球，有的喜歡打乒乓球，有的喜歡跳健美操，有的喜歡看小說，有的喜歡演奏樂器……這說明同學們的情趣是互有差異的。

　　教師：為什么會有這些差異呢？

　　學生：因為生活在不同的時代、不同的生活條件和生活環境中的人們，對生活的認識、理解、品味就會互有差異，情趣也不盡相同。即使是同一個年代的人們，由于各人的生活條件不同，尤其是道德修養和文化水平的差別，情趣也會有相當大的差異。甚至是同一個人，在他的不同人生階段上，其生活情趣也可能發生變化。

　　教師：梅花是文人雅士反復吟詠的題材，各具特色的佳作不勝枚舉。下面描寫梅花的詩，寫自不同的年代，出自不同的作者，雖然詩中都用了雪、風、春等詞句，但讀起來卻有不同的感受，有不同的情趣。讓我們朗讀一下，并注意體會當時詩人心中的情感。

　　學生朗讀：

　　“竹屋圍深雪，林間無路通。暗香留不住，多事是春風。”（清朝詩人蔣錫震的《梅花》）

　　“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”（陸游的《卜算子·詠梅》）

　　“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”（毛澤東的《卜算子·詠梅》）

　　教師：同樣是詠梅花，但生活在不同時代、不同生活環境的詩人，對梅花就表現出不同的感受。例如，宋代愛國詩人陸游，青年時就立下了抗擊金兵侵略，恢復中原、統一中國的崇高信念和遠大抱負。但因為南宋朝廷昏庸腐敗，使陸游的理想和抱負無法實現，他的這首詠梅詩，就反映出他壯志未酬，懷才不遇的失望心情。而毛澤東的詠梅詩，是在當時中蘇關系緊張，國家的建設遇到極大困難的時候寫的，詩中表現出了一個偉大的無產階級革命家不怕任何困難的寬廣胸懷。下面，請同學們自我小結一下今天所學的內容。

　　學生小結（略）