思想品德七年級上冊第二單元第五課第一框的教學設計（精選2篇）
思想品德七年級上冊第二單元第五課第一框的教學設計 篇1
資源作者： 蔡文勇 作者單位： 廣州市第一中學 學科名稱： 政治科 年級（模塊）名稱： 七 年級（模塊）章節：第 二 單元（填單元名稱） 認識新自我 第 五 課（填課題名稱） 自我新期待 第 一 框題（填框題名稱） 日新又新我常新 關鍵詞（3～5個）：全面認識自己、用發展的眼光看待自己、認識自我的途徑 【教學目標】課程標準內容目標
具體學習目標
知識
能力
情感態度價值觀了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
全面發展地認識自己了解一個人的美是外在美和內在美的和諧統一；嘗試用全面、發展的眼光評價自己。用科學的方法對待自己的優點與不足。用發展的眼光來看待自己，樹立不斷完善自我的信心，認識自我、悅納自我、完善自我。
認識自我的途徑運用自我觀察、他人評價和集體比較等認識自我的途徑和方法。【資源分析】（一）學情分析每一個人是自己生命的主宰，用全面的、發展的眼光看待自己，正確認識自我，讓自己的生命更加精彩。在現實生活中，學生對此有所了解，但缺乏全面的認識，在認識自我的過程中，往往只看到自己的外在美和優點，卻沒有看到自己的內在美和缺點，缺乏有效的認識自我的途徑，未能落實在日常行為中。因此，在教學過程中引導學生全面發展地認識自己，了解一個人的美是外在美和內在美的和諧統一，嘗試用全面、發展的眼光評價自己；運用一些有效的認識自我的途徑，幫助學生用科學的方法對待自己的優點與不足，用發展的眼光來看待自己，樹立不斷完善自我的信心。（二）教材分析《日新又新我常新》是七年級上冊第二單元第五課第一框題的授課內容。第五課的第二框題和第三框題分別是《發現自己的潛能》和《自我新形象》，三個框題是按照了解自我到發現自我、再到設計自我這樣的構思來安排的，因此能夠準確的認識自我是前提和基礎。本框題由兩目組成，包括自我新認識和認識自我的途徑。本課是教導學生進行正確認識自己，使自己潛在的能力得到充分地發揮，實現自我價值，有針對性地引導學生了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點。其中《日新又新我常新》一框是引導學生正確認識自我的重要課題，能夠幫助學生來回答他們自身極感興趣又需要恰當引導的問題，比如我是個怎樣的人，我的能力如何等問題。初中生自我意識開始增強，但往往又不能很好的客觀的評價自己，這就需要正確認識自我，而本課的學習恰恰要達到這個目的。通過教學讓學生嘗試用全面、發展的眼光評價自己，學會運用自我觀察、他人評價和集體比較等方法不斷認識自己，不斷更新和完善自我，遵循了初中生身心發展的規律和特點。（三）相關資源分析1、網絡資源 2、學生資源
3、教師參考用書和《學習與評價》【教學重點】 讓學生能夠正確認識自我，從而學會用全面的、發展的眼光看待自己。【教學難點】 對內在美和外在美的討論，防止一味追求外在美，或者為了突出內在美，而盲目否定外在美。
【教學思路】
創設情景 展示案例 提出問題 師生探究 分析問題 生成知識 情感共鳴【教學方法】 情景教學法、案例分析法、問題探究法、活動教學法、多媒體教學法【教學模式】 講、練、議、評。【教學準備】教師準備：1、查找相關的資料、故事、案例。 2、制定課堂教學用于學生填寫的自我評價表格。 3、制作多媒體課件。 學生準備： 1、準備用3至5句話描寫自己，描述自己的自畫像，“我是……”。 2、認識歸納自己的優點和缺點。 3、完成作業（教材p50中的表格：父母、同學、老師眼中的我）。 【課型】新授課【教學時間】1課時【板書設計】第五課 自我新期待 第一框題、日新又新我常新 一、自我新認識 1、正確認識自己，就要做到用全面的、發展的眼光看待自己。 2、全面認識自己，既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質。 3、全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。 4、用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。 二、認識自我的途徑 1、通過自我觀察認識自己。 2、通過他人了解自己。 3、通過集體了解自己。 【教學過程】
教學環節
教學活動設計
設計意圖導入新課
故事導入：可憐的青蛙（請擅長講故事的學生將故事繪聲繪色地表述出來。)
森林中要舉辦“大”比賽，老虎走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎？青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎?”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教師設問：可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大，說明了什么？
（在學生討論回答的基礎上，老師歸納：說明青蛙沒有正確認識自己，回答類似的內容也可。）
教師引導：同學們，你們認識自己嗎?平時我們的眼光審視的都是別人，今天讓我們來好好地認識自己。
引出課題：日新又新我常新
一、自我新認識（板書）
把正確認識自己的重要性以故事形式展現出來，比簡單說教更有說服力。通過故事講述，讓學生認識到要正確認識自己，更能給學生以心靈的震撼，激發學習興趣。活動一：猜猜我是誰發給學生表格，讓學生填寫3～5句描寫自己的句子，描述自己的自畫像。 猜猜我是誰：（不能把自己的名字寫出來） 我是 _____________________； 我是 _____________________； 我是 _____________________ ...... 寫完后將表格收回，請學生代表隨機抽取，念出其中的句子。全班同學一起猜是誰寫的，并請學生簡單說出理由，看看該同學自己的描述是否準確。(教師引導學生) 教師總結：1、正確認識自己，就要做到用全面的、發展的眼光看待自己。（板書） 通過對比分析，學生在表述理由時，引發思考，發現真正表述的自己，必須從外在和內在加以認識，用全面的、發展的眼光看待，才是比較完整的自己。有利于正確認識自己。活動二：她美嗎?閱讀教材46頁的故事（一位漂亮姑娘上公交車不讓座給抱著嬰兒的農村婦女的故事）問題討論：a.如果你是這位姑娘，你會怎樣做？b.人的內在美與外在美有什么聯系嗎？c. 從這個故事中我們學到什么? 學生的討論：（展開四人小組討論，時間大約2分鐘，請小組代表回答） 教師引導：正如這個故事最后所說的，她仍以剛才的姿勢坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美應是外在美與內在美的和諧統一。教師總結：2、全面認識自己，既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質。（板書） 通過閱讀故事，引發學生進行思考，通過問題討論，引導學生理解外在美與內在美是和諧統一，既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質。活動三：認識真實的自己填寫表格，認識自己的優點和不足： 我的優點：1、________； 2、________。 我的不足：1、________； 2、________。方式：以四人小組為單位，在自己填寫的基礎上，可以選擇贊美同組成員的優點；或者選擇真誠地提出同組成員的不足；也可以請同學幫自己找出優點和不足。
要求：贊美優點和提出不足都要真心、真誠，從幫助同學的角度出發，不能冷嘲熱諷。 問題思考： a.填完表格之后有什么感受？ b.對比過去和現在，你的優點和不足有變化嗎? c.同學們的評價，對你有什么啟發? 學生討論并回答。 教師引導： “金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內在素質都有優點和不足，重要的是既要看到自己的優點，又要看到自己的缺點。 教師總結：3、全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。（板書）通過填寫表格和同學的評價分析，引導學生學會用發展的眼光看待自己現在的優點和不足，認識到每個人都有自己的優點和缺點。活動四：改正自己的缺點讓學生討論什么樣的缺點是可以改正的，教師可適當提示。如貪玩、好動等。（學生討論并回答） 教師總結：4、用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。（板書）教師勉勵：在這世界上你是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物。 通過活動讓學生明白缺點是可以改正的，從而樹立起發展地看待自己的觀點。活動五：自我評價 過渡：同學們，我們可以通過哪些途徑來不斷認識自己呢？ 二、認識自我的途徑（板書） 教師導入：同學們，誰最了解自己？是自己，還是別人？下面讓我們一起來完成下面的表格：
最大的優點：
最大的缺點：
最驕傲的是：
最后悔的是：
最想做的是：
最喜歡的是： 印象最深刻的是：我是一個 的人。
讓幾個學生展示并自我評價...... 教師總結：1、通過自我觀察認識自己(板書) 通過分析討論，引導學生聯系自身實際，對自己展開自我評價，相互探討交流，進行自我反思認識自己。活動六：他人評價（猜猜他是誰） 過渡：以人為鏡可以明得失。 游戲1：讓學生做用自己的眼睛觀察自己的嘴巴的游戲。 同學們實踐，談感受。 游戲2：“猜猜他是誰。”（發下紙條，正面讓學生寫上對自己熟悉的一位同學的評價，背面寫上名字。老師大聲念出來，其他學生一起猜！) 教師引導：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。這說明往往是當局者迷，旁觀者清，因此善于通過他人了解自己，就能幫助我們更準確地認識、了解自己。
教師總結：2、通過他人了解自己(板書)通過趣味游戲，引起學生共鳴，引導學生理解自己觀察自己是不全面的，只有通過他人才能全面觀察到自己。活動七：他們眼中的“我” 過渡：金無足赤，人無完人。每個人都有自己的優點與缺點，如果通過他人了解自己， 則更容易全面準確地認識自己，所以我們要重視他人的態度與評價。不過，僅僅是個人評價還不足夠，每個人都生活在一定的集體中，集體往往對一個人的評價更全面、更客觀。 為了讓同學們能夠更加準確、全面地認識自我，老師請了幾位同學把預先寫好的作業（教材p50中的表格）讀出來。講出“父母眼中的我”、“同學眼中的我”、“老師眼中的我”、“我眼中的我”。 聽了剛才大家的評價，加上前兩種評價(自我、他人評價)，就構成了一個多層次、多方位的立體評價體系，這就是集體的力量，也是我們認識自我的第三條途徑。 教師總結：3、通過集體了解自己(板書)通過活動的分析，學生認識到通過集體了解自己能更加全面地認識自己。課堂總結教師引導：剛才我們學習了認識自我的三條途徑，也進行了評價。現在我們回過頭反思自我認識。我們應該繼續發揚什么，需要改進什么？（每位同學用紙寫出來，老師巡視并適當點撥、啟發，得出我們要做一名不斷更新、完善自我的人。） 教師總結：我們要做一名不斷更新自我，完善自我的人。 作業布置：暢想十年后的我。反思現狀，有利于學生對自己有清晰的認識，教師鼓勵，從情感方面觸動學生，注意落實知識點。
思想品德七年級上冊第二單元第五課第一框的教學設計 篇2
資源作者： 蔡文勇 作者單位： 廣州市第一中學 學科名稱： 政治科 年級（模塊）名稱： 七 年級（模塊）章節：第 二 單元（填單元名稱） 認識新自我 第 五 課（填課題名稱） 自我新期待 第 一 框題（填框題名稱） 日新又新我常新 關鍵詞（3～5個）：全面認識自己、用發展的眼光看待自己、認識自我的途徑 【教學目標】課程標準內容目標
具體學習目標
知識
能力
情感態度價值觀了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
全面發展地認識自己了解一個人的美是外在美和內在美的和諧統一；嘗試用全面、發展的眼光評價自己。用科學的方法對待自己的優點與不足。用發展的眼光來看待自己，樹立不斷完善自我的信心，認識自我、悅納自我、完善自我。
認識自我的途徑運用自我觀察、他人評價和集體比較等認識自我的途徑和方法。【資源分析】（一）學情分析每一個人是自己生命的主宰，用全面的、發展的眼光看待自己，正確認識自我，讓自己的生命更加精彩。在現實生活中，學生對此有所了解，但缺乏全面的認識，在認識自我的過程中，往往只看到自己的外在美和優點，卻沒有看到自己的內在美和缺點，缺乏有效的認識自我的途徑，未能落實在日常行為中。因此，在教學過程中引導學生全面發展地認識自己，了解一個人的美是外在美和內在美的和諧統一，嘗試用全面、發展的眼光評價自己；運用一些有效的認識自我的途徑，幫助學生用科學的方法對待自己的優點與不足，用發展的眼光來看待自己，樹立不斷完善自我的信心。（二）教材分析《日新又新我常新》是七年級上冊第二單元第五課第一框題的授課內容。第五課的第二框題和第三框題分別是《發現自己的潛能》和《自我新形象》，三個框題是按照了解自我到發現自我、再到設計自我這樣的構思來安排的，因此能夠準確的認識自我是前提和基礎。本框題由兩目組成，包括自我新認識和認識自我的途徑。本課是教導學生進行正確認識自己，使自己潛在的能力得到充分地發揮，實現自我價值，有針對性地引導學生了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點。其中《日新又新我常新》一框是引導學生正確認識自我的重要課題，能夠幫助學生來回答他們自身極感興趣又需要恰當引導的問題，比如我是個怎樣的人，我的能力如何等問題。初中生自我意識開始增強，但往往又不能很好的客觀的評價自己，這就需要正確認識自我，而本課的學習恰恰要達到這個目的。通過教學讓學生嘗試用全面、發展的眼光評價自己，學會運用自我觀察、他人評價和集體比較等方法不斷認識自己，不斷更新和完善自我，遵循了初中生身心發展的規律和特點。（三）相關資源分析1、網絡資源 2、學生資源
3、教師參考用書和《學習與評價》【教學重點】 讓學生能夠正確認識自我，從而學會用全面的、發展的眼光看待自己。【教學難點】 對內在美和外在美的討論，防止一味追求外在美，或者為了突出內在美，而盲目否定外在美。
【教學思路】
創設情景 展示案例 提出問題 師生探究 分析問題 生成知識 情感共鳴【教學方法】 情景教學法、案例分析法、問題探究法、活動教學法、多媒體教學法【教學模式】 講、練、議、評。【教學準備】教師準備：1、查找相關的資料、故事、案例。 2、制定課堂教學用于學生填寫的自我評價表格。 3、制作多媒體課件。 學生準備： 1、準備用3至5句話描寫自己，描述自己的自畫像，“我是……”。 2、認識歸納自己的優點和缺點。 3、完成作業（教材p50中的表格：父母、同學、老師眼中的我）。 【課型】新授課【教學時間】1課時【板書設計】第五課 自我新期待 第一框題、日新又新我常新 一、自我新認識 1、正確認識自己，就要做到用全面的、發展的眼光看待自己。 2、全面認識自己，既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質。 3、全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。 4、用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。 二、認識自我的途徑 1、通過自我觀察認識自己。 2、通過他人了解自己。 3、通過集體了解自己。 【教學過程】
教學環節
教學活動設計
設計意圖導入新課
故事導入：認識自我（請擅長講故事的學生將故事繪聲繪色地表述出來。)
古希臘人把“能認識自己”看作是人類的最高智慧。“認識自我”這句鐫刻在古希臘德菲爾城阿波羅神廟里唯一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，表達了人類與生俱來的內在要求和至高無上的思考命題。
教師引導：如今，隨著社會的不斷發展，人們對于自我認識的程度，對其自身發展而言，尤顯重要。一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我、肯定自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。
引出課題：日新又新我常新
一、自我新認識（板書）把自古以來正確認識自己的重要性以故事形式展現出來，比簡單說教更有說服力。通過故事講述，讓學生認識到要正確認識自己，更能給學生以心靈的震撼，激發學習興趣。活動一：說出你心目中的“美”過渡：也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”認識自己有時比認識別人可能更要困難。 問題討論： a.你判斷一個人“美”的標準是什么？ b.人的內在美與外在美有什么聯系嗎？ 組織學生進行四人小組討論，請學生代表講述自己的看法，并簡單說出理由，看看該同學自己的描述是否準確。(教師引導學生) 教師總結：一個人的美應是外在美與內在美的和諧統一，內在美對外在美起促進作用。 每個人的外在形象與內在素質都存在著自己的優勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。 1、要全面認識自己 通過對比分析，學生在表述理由時，引發思考，發現真正表述的自己，必須從外在和內在加以認識，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點，才是比較完整的自己。有利于正確認識自己。活動二：認識真實的自己 填寫表格，認識自己的優點和不足：
優勢
例證
優勢
例證
我的優點：1、________； 2、________。 我的不足：1、________； 2、________。方式：以四人小組為單位，在自己填寫的基礎上，可以選擇贊美同組成員的優點；或者選擇真誠地提出同組成員的不足；也可以請同學幫自己找出優點和不足。并且講出具體的例證 要求：贊美優點和提出不足都要真心、真誠，從幫助同學的角度出發，不能冷嘲熱諷。 學生討論并回答。 教師引導：每個人的外在形象與內在素質都有優點和不足，重要是既要看到自己的優點，又要看到自己的缺點。 通過填寫表格和同學的評價分析，引導學生學會用發展的眼光看待自己現在的優點和不足，認識到每個人都有自己的優點和缺點。活動三：閱讀故事
故事一： 孔雀和朱娜 孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑話她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。
故事二： 橄欖樹和無花果 橄欖樹笑無花果隨著季節的變化而換葉，一陣大雪下下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。 學生思考 學生的討論：（展開四人小組討論，時間大約2分鐘，請小組代表回答） 教師引導：正所謂“金無足赤，人無完人”，我們每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜。因為事物總是發展變化的，我們還要用發展的眼光看待自己。 通過閱讀故事，引發學生進行思考，通過問題討論，引導學生理解每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。學會用發展的眼光看待自己。閱讀故事：非洲加納，一位老師拿出了一張畫有一個黑點的白紙，問他的學生：“孩子們，你們看到了什么？”學生們盯住黑點，齊聲喊到：“一個黑點”。老師非常沮喪。“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣啊！”教室里鴉雀無聲。 老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。他問他的學生“孩子們，你們又看到了什么？”學生齊聲回答：“一個白點”。老師高興地笑了：“孩子們太好了，無限美好的未來在等著你們。” 這個故事告訴我們什么道理？學生回答 教師引導：面對紛繁復雜的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、煩惱上，生命就會黯然失色；如果你把目光都轉移到快樂之中，你將會得到幸福。同樣的道理，面對自己，如果你只看到自己的缺點、不足，你將會悲觀絕望，停步不前；如果你能看到自己的優點、長處，你將會充滿信心，迎接生活的挑戰。 2、用發展的眼光看待自己 通過活動讓學生明白缺點是可以改正的，從而樹立起發展地看待自己的觀點。活動四：用發展的眼光看看自己的變化 學生思考討論： 看看自己近一兩年來的變化習慣方面的變化： 學識方面的增長： 性格方面的變化： 能力方面的提高： 讓學生討論自己有什么變化，教師可適當提示。（學生討論并回答） 教師引導：每個人都是不斷變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。 通過分析討論，引導學生聯系自身實際，對自己展開自我評價，相互探討交流，進行自我反思認識自己。活動五：自己眼中的“我”和別人眼中的“我” 過渡：同學們，我們可以通過哪些途徑來不斷認識自己呢？ 二、認識自我的途徑學生活動：先分組活動，各組由一名同學負責，每位同學先將前面填過的優點缺點表格展示給大家，其他同學在此基礎上提出自己的意見。每位同學對比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結果在全班內交流，再由其他同學進行評價。 教師導入：同學們，誰最了解自己？是自己，還是別人？下面讓我們一起來完成下面的表格：
最大的優點：
最大的缺點：
最驕傲的是：
最后悔的是：
最想做的是：
最喜歡的是： 印象最深刻的是：我是一個 的人。
讓幾個學生展示并自我評價...... 同學們實踐，談感受。 教師總結： 1、通過自我觀察認識自己。 2、通過他人了解自己。3、通過集體了解自己。 通過活動的分析，學生認識到通過自己、他人、集體的評價能更加全面地認識自己。課堂總結教師引導：剛才我們學習了認識自我的三條途徑，也進行了評價。現在我們回過頭反思自我認識。我們應該繼續發揚什么，需要改進什么？（每位同學用紙寫出來，老師巡視并適當點撥、啟發，得出我們要做一名不斷更新、完善自我的人。） 教師總結：認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展現應有的風采。我們要做一名不斷更新自我，完善自我的人。 作業布置：暢想十年后的我。反思現狀，有利于學生對自己有清晰的認識，教師鼓勵，從情感方面觸動學生，注意落實知識點。