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生物七年級上冊教案

發(fā)布時間:2023-11-26

生物七年級上冊教案(通用13篇)

生物七年級上冊教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、描述種子的結(jié)構(gòu)。

  2、描述植物種子萌發(fā)的過程。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、描述種子的結(jié)構(gòu)。

  2、探究種子萌發(fā)需要的外界條件。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、探究種子萌發(fā)需要的外界條件的活動。

  2、描述種子萌發(fā)的過程。

  教學(xué)過程(1課時)

  一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

  師:播放課件:種子的萌發(fā)和幼苗生長。

  同學(xué)們,根據(jù)你們現(xiàn)有的知識,你們知道絕大多數(shù)綠色開花植物用哪一種器官進(jìn)行繁殖?

  (種子)

  師:對。利用種子繁殖后代首先種子需要萌發(fā),本節(jié)課我們一起來探討《植物種子的萌發(fā)》。

  CAI展示課題第一節(jié)植物種子的萌發(fā)同時板書第一節(jié)植物種子的萌發(fā)

  師:老師在課前為同學(xué)們收集了一些植物的種子(黃豆、綠豆、花生、蕓豆、蓮子、玉米、松。)。下面請同學(xué)們看看你認(rèn)識它們嗎?

  利用實(shí)物投影展示或者CAI展示圖片。

  學(xué)生觀察,并且說出展示植物種子的名稱。

  師:對,很好。看了這么多植物的種子,同學(xué)們有什么想法嗎?

  生:不同植物的種子,大小不一樣、形狀不一樣、顏色不一樣等等。

  師:那么你們又有什么問題想問嗎?

  生:不同植物的種子,它們的結(jié)構(gòu)是否一樣呢?是不是所有的植物都結(jié)種子呢?……

  師:同學(xué)們提的`問題都非常好,但因時間關(guān)系,我們就先來探究其中的一些問題,其余的問題,大家可以課后繼續(xù)探究。剛才有同學(xué)問:不同植物的種子,結(jié)構(gòu)是否一樣?同學(xué)們先別忙著回答我,我希望你們通過實(shí)驗探究后再回答。

  二、種子的結(jié)構(gòu)

  師:老師這里準(zhǔn)備了一些浸泡過24小時的種子,請同學(xué)們四人一組解剖觀察,并且結(jié)合以下問題以及課本插圖5-1,將你們解剖好的植物種子粘帖在發(fā)給你們小組的紙上!并且將種子各部分名稱標(biāo)上去。然后請幾組同學(xué)上講臺在實(shí)物投影儀上講述種子的結(jié)構(gòu)。

  學(xué)生準(zhǔn)備觀察

  師:觀察植物種子,我們需要按照一定的方法。

  師:觀察方法:由表及里,先觀察外部形態(tài),再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

  師:解剖觀察植物種子時請你注意以下問題?

  1、你觀察的植物種子凹陷處的名稱及種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)名稱?

  2、胚根、胚芽、胚軸、子葉合稱作什么?

  3、你觀察的植物種子子葉有什么特點(diǎn)?為什么?

  4、對于種子本身而言,這些營養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢?

  學(xué)生解剖觀察(5min)

  請學(xué)生上講臺講述(選擇幾種不同類型的種子)

  師:跟大家講得一樣,大豆以及其他豆類種子結(jié)構(gòu)就是

  CAI展示大豆種子的結(jié)構(gòu)。

  師:我們認(rèn)識了幾種豆類種子的結(jié)構(gòu),那有沒有和豆類種子結(jié)構(gòu)不一樣的植物種呢?

  學(xué)生思考

  請同學(xué)們觀察玉米種子的結(jié)構(gòu),看看它與大豆種子結(jié)構(gòu)有無不同?

  CAI展示玉米種子結(jié)構(gòu)圖

  學(xué)生觀察講述

  CAI展示大豆種子與玉米種子的異同。

  師:1、假如我把剛才的植物種子都煮熟了再種下去,會不會萌發(fā)呢?

  2、把大米粒種下去會不會萌發(fā)?為什么?

  學(xué)生討論回答:

  CAI展示:種子萌發(fā)的必要條件是:具有完整的、有生命力的胚

  二、種子萌發(fā)需要的外界條件

  師:大多數(shù)種子成熟后,只要遇到適宜的外界條件就會萌發(fā)。那么種子萌發(fā)需要哪些外界條件呢?你能否根據(jù)你的生活經(jīng)驗來猜測呢?

  板書二、種子萌發(fā)需要的外界條件

  學(xué)生猜測

  對于光和土壤兩個條件,學(xué)生如果說出來,沒有人反駁,可以用種子萌發(fā)是埋在土壤里,以及農(nóng)村浸稻種來啟發(fā)學(xué)生這兩個不是必要的環(huán)境因素。

  CAI展示種子萌發(fā)需要的條件。

  師:假如讓你來設(shè)計實(shí)驗驗證這些環(huán)境條件是否是種子萌發(fā)需要的條件。你該如何設(shè)計。

  請同學(xué)們以四人為一組參照大屏幕上的來設(shè)計一個探究實(shí)驗,并且指定一人寫在發(fā)給你的紙上。再上講臺講述你們的方法。

  學(xué)生設(shè)計(5min),教師巡回指導(dǎo)。

  請同學(xué)們上講臺講述。

  師:剛才同學(xué)們講述了種子萌發(fā)需要一種條件的實(shí)驗方法,那其他條件或者多個條件綜合起來是不是相類似的?我們可以在以后繼續(xù)探討。

  種子萌發(fā)的條件我們已經(jīng)了解,那種子是如何萌發(fā)的?你們了解嗎?

  CAI播放視頻《種子萌發(fā)的過程》

  學(xué)生觀看

  CAI展示問題

  1、種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育?

  2、胚在萌發(fā)過程中發(fā)生了什么樣的變化?

  學(xué)生根據(jù)觀看內(nèi)容,回答。

  師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你感受最深、體會最深的是什么?

生物七年級上冊教案 篇2

  第一章認(rèn)識生物

  第一節(jié)生物的特征

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。

  2.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

  3.初步學(xué)會科學(xué)探究的一種基本方法----觀察。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

  5.感悟一切生命體的基本特征,樂于觀察身邊的各種生物,從而在觀察的過程中理解實(shí)事求是的科學(xué)意義。

  6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

  二、教材分析

  1.教材內(nèi)容的分析

  本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn):(1)區(qū)別生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué),不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征,而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述,而是通過觀察、討論等活動,由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

  2教學(xué)重點(diǎn):

  ①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。②增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感的目標(biāo)。

  3.教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力。

  4.課時安排:

  一課時

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  ①制作的多媒體課件;四、教學(xué)策略

  1.教學(xué)策略和方法的建議

  本節(jié)課的導(dǎo)入可這樣設(shè)計:可讓學(xué)生觀察有山、水、蟲、樹、石頭的多媒體畫面,欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂,請學(xué)生描繪看到的大自然,并回答出畫面中哪些是生物,哪些是非生物。

  關(guān)于生物具有的共同特征這一問題,可與學(xué)生一起對照教科書上的描述,進(jìn)行比較歸納。但是,這些例子具有一定的局限性,教師在與學(xué)生討論時,應(yīng)讓學(xué)生多舉生活中的例子加以補(bǔ)充,如生物對外界的不同刺激作出不同的反應(yīng),動物的不同繁殖方式等,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。

  本節(jié)教學(xué),以觀察討論為主,輔以閱讀、講授等法。

  2.設(shè)計思路

  首先讓學(xué)生回憶在小學(xué)自然課里已學(xué)過的一些關(guān)于生物的知識,舉例說明什么是生物,區(qū)分出哪些是生物,哪些是非生物。

  關(guān)于生物的.特征這一問題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的10幅插圖,讓學(xué)生充分討論、交流來提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、合作能力。

  最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法和基本要求,這有利于提高學(xué)生的分析、歸納能力。

  在教學(xué)過程中,自然滲透熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

  四、教學(xué)過程

  1.導(dǎo)入:教師提出問題:同學(xué)們,你們在小學(xué)的自然課里已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于生物的知識,你能說出一些生物嗎?(要求:每位同學(xué)說出一種自己熟悉的生物,不要重復(fù))從而導(dǎo)入新課。

  第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識方面

  了解校園或周邊的主要生物的分布特點(diǎn),知道生物對環(huán)境具有一定的適應(yīng)性,并能影響環(huán)境。

  2.能力方面

  初步學(xué)會調(diào)查的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。

  3.思想情感方面

  通過調(diào)查活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛周邊、熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  初步學(xué)會調(diào)查的基本方法,了解校園或周邊的主要生物是本章的重點(diǎn)。

  組織好學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的調(diào)查活動是本章的難點(diǎn)。

  教學(xué)手段:PPT文件、調(diào)查范例等。

  課時安排:1

  教學(xué)過程設(shè)計:

  1.教學(xué)過程的設(shè)計思路:

  (1)從周邊或校園的生物引入調(diào)查;

  (2)舉例說明調(diào)查的基本方法;

  (3)分組,教師指導(dǎo)制定調(diào)查計劃;

  (4)實(shí)施計劃,教師組織指導(dǎo);

  (5)匯報、總結(jié)、交流、評議。

  2.教學(xué)過程

  (l)聯(lián)系實(shí)際,引入課題。

  本章的教學(xué)課題可以從周邊和校園的生物引入。在此可以設(shè)計一些問題引起學(xué)生的共鳴:①你知道我們北京市的市樹和市花嗎?②我們的校園中有多少種生物?這些生物開花結(jié)果嗎?它們的花期是幾月?

  (2)關(guān)于調(diào)查的基本方法和意義:

  ①利用錄像或投影向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)調(diào)查的資料,利用投影向?qū)W生演示調(diào)查活動的范例,從而讓學(xué)生了解什么是調(diào)查,調(diào)查的目的、方法和步驟。

  ②講解學(xué)生記錄的方法,強(qiáng)調(diào)在活動的過程中如實(shí)做好記錄的重要性。

  如向?qū)W生講清在調(diào)查前要制定好調(diào)查記錄表,隨時記錄下觀察的內(nèi)容。如生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。在活動中要盡量多地收集所需要的數(shù)據(jù)和資料,以便調(diào)查結(jié)束后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并把調(diào)查內(nèi)容撰寫成調(diào)查報告。

  ③向?qū)W生強(qiáng)調(diào)調(diào)查的意義,切忌將調(diào)查作為游玩。

  教育學(xué)生在活動過程中要有意識地培養(yǎng)自己一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,把活動作為對自己的挑戰(zhàn)去發(fā)揮自己潛能的機(jī)會,從而發(fā)揮自己的主動精神。

  (3)分組,制定調(diào)查計劃,為實(shí)踐活動打下基礎(chǔ)。

  ①建議將班內(nèi)同學(xué)按自愿結(jié)合的方式分成若干小組(5~6人一組)。由組長專門負(fù)責(zé),制定調(diào)查計劃。

  ②可以到學(xué)校附近的公園、小花園、生活小區(qū)或街道等地去調(diào)查。也可以在校園內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。選擇一條動、植物種類多且有不同生活環(huán)境的路線。

  ③調(diào)查的內(nèi)容力求多樣化。

  班內(nèi)的不同小組可以調(diào)查不同的內(nèi)容,各有側(cè)重點(diǎn)。如可以調(diào)查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物,也可以調(diào)在城市的行道樹種類等。

  (4)實(shí)施計劃。在課余時間在教師的指導(dǎo)下完成。

  ①認(rèn)識調(diào)查地段的生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。

  ②確定的調(diào)查路線邊走邊觀察并及時記錄下來:身邊有哪些生物?它們生活在什么環(huán)境中?與生物生活在一起的有哪些動物?樹上有鳥巢嗎?有病蟲害嗎?花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎?

  要注意觀察生物的分層現(xiàn)象,不僅觀察高大的喬木、灌木,還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群,還要觀察一些微小的生物類群,如陰濕樹干上的菌類、生活在水中的藻類等。

  ③教育學(xué)生要注意人身安全,要愛護(hù)公共場所的花草樹木,不要任意攀折花木,尤其要愛護(hù)身邊的珍稀生物。

  ④調(diào)查限定在幾天之內(nèi)完成。如對生物特別有興趣的同學(xué)可以設(shè)立小專題,作進(jìn)一步的調(diào)查。

  (5)分析調(diào)查結(jié)果,撰寫調(diào)查報告。把調(diào)查記錄歸納管理,通過查閱資料、訪問等形式對調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)一步的充實(shí)和完善。

  (6)總結(jié)、交流、匯報。調(diào)查結(jié)束后可以與本班的板報小組合作,布置展覽,將各小組的調(diào)查報告、收集來的圖片資料等篩選展出,作班內(nèi)交流。

生物七年級上冊教案 篇3

  教材分析

  本節(jié)以活動——尋找教室里的紙蝴蝶為起點(diǎn),引入生物對環(huán)境的適應(yīng)的知識,趣味性強(qiáng),學(xué)生容易接受。教師要補(bǔ)充典型的例子,讓學(xué)生充分感受“適者生存,不適者被淘汰”,堅持“合理規(guī)劃,確保可持續(xù)發(fā)展”的原則,防止不合理的行為破壞環(huán)境而導(dǎo)致生物滅絕。

  指導(dǎo)

  依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,主要從以下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

  1.模擬實(shí)驗的能力的培養(yǎng)。

  2.合作學(xué)習(xí)的意識。

  3.感受“適者生存,不適者被淘汰”。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo)

  描述生物對環(huán)境的適應(yīng)。認(rèn)識生物的形態(tài)特征、生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的。

  2.能力目標(biāo)

  通過實(shí)際觀察,收集、分析圖文資料,培養(yǎng)學(xué)生分析說明問題的能路,收集處理信息的能力,模擬實(shí)驗的能力。

  3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

  感受“適者生存,不適者被淘汰”,堅持“合理規(guī)劃,確保可持續(xù)發(fā)展”的原則,防止不合理的行為破壞環(huán)境而導(dǎo)致生物滅絕。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):描述生物對的環(huán)境的適應(yīng)。生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍的`。

  難點(diǎn):模擬實(shí)驗的能力,認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

  本節(jié)關(guān)鍵

  對學(xué)生模擬實(shí)驗、觀察能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

  教學(xué)方法

  圖片分析法,討論法

  教具準(zhǔn)備

  有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的圖片資料。

  課時安排

  1課時

  教學(xué)過程

  1.導(dǎo)入新課

  師:在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對生物的影響,那么你能根據(jù)自己的理解,舉一個生活中我們熟悉的生物,說說它的生存都受哪些環(huán)境因素的影響嗎?

  生:學(xué)生會說己家中養(yǎng)的花,要受到陽光、空氣、水、土壤以及其他生物的影響等例子。

  師:回答得很好!環(huán)境對生物的影響包括非生物因素和生物因素。我們已經(jīng)知道了,生物離不開它生存的環(huán)境,那么當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時,生物又是如何面對的呢?生物會產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢

  生:適應(yīng)環(huán)境,在適應(yīng)環(huán)境的過程又在影響著環(huán)境。

  師:同學(xué)們說的對,今天我們就來學(xué)習(xí)“第四節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)”。

  2.學(xué)案之一:尋找教室里的紙蝴蝶

  師:我們先來玩一個游戲——尋找教室里的紙蝴蝶。

  師:你從這個游戲中得到什么結(jié)論?

  生:顏色、形態(tài)與周圍環(huán)境差異大的蝴蝶容易被發(fā)現(xiàn),而與周圍環(huán)境相似的蝴蝶不容易被發(fā)現(xiàn),這樣的蝴蝶才能更好地生存與繁衍。

  3.學(xué)案之二:觀察生物生存的環(huán)境

  師:請同學(xué)們看課本幕,1.沙漠中的駱駝;2.沙漠中的駱駝刺;3.寒冷域中的海豹;4.旗形樹的樹冠——四個圖片資料,請你分析每一生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活方式特點(diǎn)。

  生:對圖片1的討論如下:沙漠炎熱缺水,駱駝和別的動物不一樣,它有高高的駝峰儲藏大量的脂肪,當(dāng)它又渴又餓的時候,脂肪會慢慢分解,變成它需要的營養(yǎng)和水;駱駝平時不出汗,只有體溫達(dá)到46℃才會出汗;駱駝平時一次能喝下100多升的水,而每天排出的尿不到一升,來保持體內(nèi)的水分,即使在沙漠上行走一個月也不會感覺渴,這些特點(diǎn)是動物對干旱的適應(yīng)。

  生:對圖片2的討論如下:沙漠地區(qū)降雨量少,能生長植物是因為它生活的區(qū)域有地下水源,駱駝刺的根長得非常長,而且比地上部分長很多,因而駱駝刺在荒漠中也能得到水,這是植物對于旱的適應(yīng)。

  生:對圖片3的討論如下:海豹是哺乳動物,在寒冷的海域生活,要保持體溫,就得有件厚衣服,海豹的皮下脂肪非常發(fā)達(dá),可以達(dá)到60mm,這是動物對寒冷的適應(yīng)。

  生:對圖片4的討論如下:樹的枝條偏向一側(cè),是長期受一側(cè)風(fēng)向的作用,使得樹冠的形態(tài)改變,看起來像一面旗幟,故得名旗形樹,這是樹對風(fēng)的適應(yīng)。師:同學(xué)們分析得很對,由于生物受到各種環(huán)境因素的影響,生物在多變的環(huán)境條件中表現(xiàn)出多種多樣的適應(yīng)性。這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代,不斷和環(huán)境磨合,自身不斷進(jìn)化,生存了下來,就形成它現(xiàn)在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。同學(xué)們還能找到生物適應(yīng)環(huán)境的其他例子嗎?

  生:動物的警戒色。

  生:壁虎的“苦肉計”。

  生:長頸鹿的頸,刺謂的刺,雪蓮花的葉,沙漠植物仙人掌……

  4.課堂

  師:(在學(xué)生為生物各種各樣惟妙惟肖的適應(yīng)現(xiàn)象驚嘆不止時)告訴學(xué)生生物的生存斗爭是非常殘酷的,或風(fēng)吹雨打、天寒地凍,或被抓捕,或饑腸惋輔,只有適應(yīng)環(huán)境的,才能生存下來。所以說,生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的,適應(yīng)的形成是自然選擇的結(jié)果。其實(shí)生物在適應(yīng)環(huán)境的過程中也在影響著環(huán)境。

  師:生物的生活受環(huán)境的影響,生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境,它們是一個相互作用,不可分割的統(tǒng)一的整體。由此,我們應(yīng)該認(rèn)識到,人類也生活在生物圈中,對環(huán)境的破壞必將回報給人類,所以人和自然和諧相處是多么的重要啊!

  作業(yè)布置

  課本14頁的親自做。

  板書設(shè)計

  第四節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)

  尋找教室里的紙蝴蝶:

  適者生存,不適者被淘汰

  觀察生物生存的環(huán)境

  適應(yīng)的普遍性和相對性。

  教后反思

  1.要加強(qiáng)板書能力的鍛煉。

  2.每一節(jié)的“生物學(xué)觀點(diǎn)”要用板書突出出來。板書要突出、整潔、醒目。

生物七年級上冊教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識性目標(biāo):

  1、識別花的基本結(jié)構(gòu),并說出花各部分的主要功能。(重點(diǎn))

  2、概述開花授粉的過程。(難點(diǎn))

  3、說出植物果實(shí)的結(jié)構(gòu)及其形成過程。(重點(diǎn))

  (二)技能性目標(biāo):

  觀察花和果實(shí)的結(jié)構(gòu),掌握觀察的基本方法。

  (三)情感性目標(biāo):

  讓學(xué)生懂得關(guān)愛生命。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、觀察花的結(jié)構(gòu)。

  2、觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)及果實(shí)的形成過程

  三、教學(xué)過程。

  (一)導(dǎo)入新課。

  1、講述:一提到花,人們就會想到它的五彩繽紛,絢麗多姿,香飄萬里。

  2、觀看:請同學(xué)們欣賞十大名花。

  3、出示:水仙、荷花、菊花、梅花等圖片。

  (二)提問:

  1、這四種花在哪個季節(jié)開放?

  2、影響它們開放的因素是什么?

  (三)講解。

  1、開花。

  (1)提問:不同的花為什么要在不同的季節(jié)開放?即開花受什么條件影響?

  (2)提示:拿春天與秋天相比,哪一個季節(jié)的白日較長?

  (3)出示:白居易的.詩“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開,常恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。”

  (4)提問:山上的桃花開花遲的主要因素是什么?

  (5):綠色開花植物都有開花的習(xí)性,花的開放受光照、溫度等外界條件的影響。

  (6)講述:在適宜的環(huán)境條件下,綠色開花植物長到一定的階段,就會開花。

  (7)想一想:什么叫開花?

  (8)講述:植物的花五彩繽紛,絢麗多姿,但花的基本結(jié)構(gòu)卻是相同的。

  (9)觀察實(shí)驗:花的結(jié)構(gòu)。

  (10)觀察指導(dǎo):

  ①對照花的結(jié)構(gòu)模式圖,按照從外到內(nèi)的順序,認(rèn)識百合花。

  a、回答:桃花春天開,荷花夏天開,菊花秋天開,梅花冬天開。

  b、集體回答:春天白日長。出春天光照時間長,植物的開花應(yīng)與光照有關(guān)。

  c、思考片刻回答:溫度。山上溫度低,桃花開花遲。

  ②欣賞開花的現(xiàn)象。

  a、通過觀看直觀地說出:開花就是花瓣展開來的現(xiàn)象。

  b、自學(xué),初步了解花的基本結(jié)構(gòu)、各部分結(jié)構(gòu),并完成書上的圖表。

  ③用鑷子由外向內(nèi)依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊,注意觀察它們的形狀、顏色、數(shù)量及排列方式,并且將花的各部分用透明膠貼在白紙上(自己考慮怎樣布局)。

  ④用刀片切開子房,觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

  a、出示照片:百合花各部分結(jié)構(gòu)照片。

  b、:花的結(jié)構(gòu)略。

  c、討論:一朵花中,什么是最主要的部分?為什么?

  d、:花蕊(雄蕊和雌蕊)是一朵花中最主要的部分,因為它們與果實(shí)和種子的形成有關(guān)。

  2、果實(shí)的結(jié)構(gòu)。

  (1)出示:各種果實(shí)圖片。

  (2)猜謎:“麻屋子,紅帳子,里面住著個白胖子。”

  這個謎語的謎底是什么?

  (3)觀察:花生的果實(shí),按照從外到內(nèi)的順序,認(rèn)識花生果實(shí)的結(jié)構(gòu)。注意果皮和種子的形態(tài)、顏色、手感等。

  (4)提問:

  ①“麻屋子”、“紅帳子”、“白胖子”分別指什么?

  ②花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)和種子?

  ③花生結(jié)在地面下,為什么它是果實(shí)?

  (5)講述:完成受精作用后,花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的花柱都凋落了。子房慢慢發(fā)育成為果實(shí),子房內(nèi)的胚珠發(fā)育成為種子。受精卵發(fā)育成為胚。

  (6)識別:我們平常食用的小麥、玉米、西瓜、葡萄、黃瓜、蠶豆、綠豆、西瓜子、葵花子、杏仁、芝麻分別是什么?

生物七年級上冊教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)能舉例說出生物對環(huán)境適應(yīng)的影響。

  2.通過測量等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)會探究的方法。

  3.學(xué)生在探究的過程中與其它學(xué)生進(jìn)行情感交流,形成合作意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  訓(xùn)練學(xué)生的測量技能,收集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分析和處理數(shù)據(jù)的能力。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:

  1、先自制“大樹一葉一草”活動教具。

  2、長頸鹿掛圖。

  3、投影膠片寫出四個問題。

  (1)駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹四種生物的生活環(huán)境是怎樣的。

  (2)四種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。

  (3)駱駝的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系。

  (4)旗形樹的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系。

  學(xué)生:

  1、思考問題:“為什么大家看到的長頸鹿都是長頸的?”要求學(xué)生通過自己查找資料,詢問家長等途徑得出答案。

  2.預(yù)習(xí)教材第29頁的探究內(nèi)容,設(shè)計好測量空氣溫度的表格交給教師檢查,選出一份較好表格供課堂使用。

  教學(xué)時數(shù):2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  導(dǎo)入新課:在很早以前,地球上生活著長頸的長頸鹿,同時也生活著短頸的長頸鹿(出示掛圖)。

  提問:為什么現(xiàn)在看不到短頸的長頸鹿呢?下面我請一位同學(xué)上來扮演長頸的長頸鹿,另一位同學(xué)上來扮演短頸的長頸鹿,請一位普通話好的同學(xué)進(jìn)行獨(dú)白。

  表演過程:[獨(dú)白:在很久很久以前,地球上生活著很多長頸的長頸鹿和短頸的長頸鹿,它們以地上的草和一些樹葉為食,但后來,氣候發(fā)生了劇烈的變化,長頸鹿的食物急劇減少,一天,長頸鹿們(兩學(xué)生)去尋找食物,它們看見的草,很快地吃了起來(兩學(xué)生把教具上的草拿掉,做吃草的樣子)。草吃完以后,就吃樹上矮處的樹葉(兩學(xué)生把矮處的樹葉“吃”掉了。矮處的樹葉吃完以后,就只能吃高處的樹葉,長頸的長頸鹿(高個學(xué)生)吃到了樹葉,短頸的長頸鹿(矮個學(xué)生)吃不到樹葉。短頸長頸鹿因沒有獲取食物而饑餓、生病死去(矮個學(xué)生表演“死”的動作),從而被淘汰。所以,現(xiàn)在只剩下了長頸的長頸鹿。你看,長頸的'長頸鹿(高個學(xué)生)正津津有味地“吃”著樹葉呢。]

  師:大家覺得這兩位同學(xué)的表演怎么樣?

  生:很精彩。

  師:我們一起給他們鼓掌吧。(學(xué)生鼓掌)

  師:這個故事說明了什么?

  提示:說明生物適應(yīng)環(huán)境就能生存,不適應(yīng)則被淘汰。所以,短頸的長頸鹿被淘汰,長頸的長頸鹿生存下來了。

  今天我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)——生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

  (板書:第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響)

  師:在自然環(huán)境中,各種因素影響著生物,生物在生存發(fā)展中不斷適應(yīng)環(huán)境,同時,也影響和改變著環(huán)境。下面,我們先來學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)。

  (板書;一、生物對環(huán)境的適應(yīng))

  師:請大家看教材第19頁上的圖片資料(展示題板),并結(jié)合題板上的問題進(jìn)行思考。思考的時候,同桌或前后桌的同學(xué)可以討論。5分鐘后,進(jìn)行搶答比賽,四個組中,看哪一組獲勝。

  問題1:四種生物的生存環(huán)境是怎樣的?

  (提示:駱駝和駱駝刺適于生活在炎熱缺水的荒漠中;海豹適于生活在寒冷的水域里;旗形樹生活在風(fēng)口處)

  問題2:四種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?

  (提示:駱駝有駝峰,眼睫毛長而密,足墊厚,腿較長等;駱駝刺的根很長,地上部分很矮小;海豹胸部皮下脂肪很厚;旗形樹樹冠像一面旗幟)

  問題3:駱駝的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系?

  (提示:駱駝尿液非常少,體溫

  升到46℃才會出汗;一次性喝水100升后,可以45天不喝水;駝峰中有脂肪,可以貯存能量,所以它適于生活在荒漠中)

  問題4:旗形樹的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系?

  (提示:旗形樹生活在風(fēng)口處,大風(fēng)把樹迎風(fēng)面的枝條吹斷,順風(fēng)面的枝條繼續(xù)生長,所以只要風(fēng)大的地方,就容易看到旗形樹)

  搶答過程:(略)

  (注:教師可把三個問題分成若干個小問題,答對一題加10分,回答不完整的,本組同學(xué)補(bǔ)充正確后也可加10分。教師進(jìn)行提問時,應(yīng)考慮到各組學(xué)生的積極性,在最后宣布獲勝小組時,其他小組也應(yīng)給予鼓勵)

  比賽結(jié)果:(略)師:通過對以上問題的討論,同學(xué)們應(yīng)該得出什么結(jié)論?

  (提示:生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式都與生活的環(huán)境相適應(yīng))

  師:大家還能舉出生物適應(yīng)環(huán)境的其他例子嗎?

  (提示:只要言之有理即可)

  師:現(xiàn)在生存的每一種生物,都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。生物除了對環(huán)境適應(yīng)以外,還能影響環(huán)境和改變環(huán)境。下一堂課,同學(xué)們要做一個探究活動,要用到一種儀器——干濕溫度計。(展示自繪干濕溫度計掛圖,介紹使用干濕溫度計的方法)

  結(jié)束新課,布置作業(yè):各小組長領(lǐng)取干濕溫度計以后,利用課余時間,組織組員一起根據(jù)教材第20頁中的要求,制定探究性計劃,做出假設(shè),并設(shè)計一個調(diào)查表格,把測量的數(shù)據(jù)填入表中,下一堂課我們進(jìn)行交流、討論。

  第二課時

  引言:為什么現(xiàn)在國家要投入巨額資金,實(shí)行退耕還林計劃呢?

  (提示:只要言之有理即可)

  師:退耕還林計劃體現(xiàn)了和國家對環(huán)保的重視。保護(hù)森林,保護(hù)環(huán)境,就是保護(hù)我們?nèi)祟惖募覉@。希望同學(xué)們都積極參與到這個行動中去。

  師:植物對環(huán)境有影響嗎?

  (提示:有)

  今天我們就來探討生物對環(huán)境的影響。

  (板書:二、生物對環(huán)境的影響)

  師:同學(xué)們利用課余時間對裸地、草地和灌叢三個地方的濕度進(jìn)行了測量。四個小組各派一個同學(xué)來填寫表格,請?zhí)钌蠝y量數(shù)據(jù)的平均值。(教師展示小黑板上學(xué)生設(shè)計的表格)

  學(xué)生活動:(略)

  師:能說出你們的假設(shè)內(nèi)容嗎?

  (第一、二、四小組假設(shè)灌叢濕度最大,裸地濕度最小;第三小組假設(shè)草地濕度最大,裸地濕度最小;四個小組都假設(shè)早上濕度最大,中午濕度最小)

  師:我們來分析四個小組的數(shù)據(jù)。

  學(xué)生分析過程。(在活動過程中,學(xué)生各抒己見,課堂氣氛很活躍,大家都沉浸在討論和分析中)

  師:根據(jù)四個小組對裸地、草地、灌叢的數(shù)據(jù)平均值,你們得出什么結(jié)論?

  師:根據(jù)四個小組早、中、晚的數(shù)據(jù)平均值,你們又得出什么結(jié)論?

  師:四個小組的假設(shè)怎樣?

  師:四個小組測量都準(zhǔn)確嗎?

  師:請第三小組的同學(xué)分析原因。

  教學(xué)反思

生物七年級上冊教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識性目標(biāo):

  1.舉例說明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳。

  2.說明植物的呼吸作用消耗氧氣。

  3.舉例說出呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1.呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗分析。

  2.呼吸作用需要氧氣的實(shí)驗分析。

  3.呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

  難點(diǎn):植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗分析。

  教學(xué)過程:

  [引言]:我們知道人和動物每時每刻都在進(jìn)行著呼吸運(yùn)動,呼吸是維持生命的基本生理活動,那么植物也進(jìn)行呼吸嗎?植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的?本節(jié)課讓我們一起來探究。

  [提問]:你們知道人的呼吸作用吸入和呼出的氣體是什么嗎?

  [實(shí)驗]:請一位同學(xué)向澄清的石灰水中吹入呼出的氣體,觀察石灰水的變化。

  [提問]:這個實(shí)驗說明了什么?

  [實(shí)驗]:植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

  將100克新鮮的和燙過的蔬菜(沸水燙2—3分鐘)分別裝入兩個不漏氣的黑色塑料袋中,插入軟管扎緊袋口,并用止水夾夾緊軟管。

  請兩位同學(xué)分別取一袋蔬菜,將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中,移開止水夾,輕輕地擠壓塑料袋。

  [討論]:

  1.實(shí)驗用的塑料袋為什么是黑色?用白色的塑料袋可以嗎?

  2.黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜,有的裝有燙熟的蔬菜,你們怎樣辨別?

  :

  1.實(shí)驗用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用。

  2.說明植物體只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用。

  [提問]:你們觀察到的實(shí)驗現(xiàn)象與我們的推理一致嗎?

  [講述]:通過以上的實(shí)驗我們可以得出,植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

  :植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用。

  [講述]:呼吸作用需要氧氣,已經(jīng)被許多科學(xué)實(shí)驗所證實(shí)。

  [演示實(shí)驗]:將新鮮的植物和燙過的植物分別放入密閉的錐形瓶中(錐形瓶外用黑布包裹,防止漏光),在黑暗處放置一晝夜。把兩根燃燒的`小木棒分別伸入兩錐形瓶中,觀察現(xiàn)象。

  [提問]:你能解釋其中的原因嗎?

  :新鮮的植物進(jìn)行呼吸作用消耗了錐形瓶中的氧氣,因此燃燒的小木棒伸入時會熄滅;而燙過的植物已死亡,不能進(jìn)行呼吸作用,錐形瓶中的氧氣沒有被消耗,所以燃燒的小木棒仍然繼續(xù)燃燒。

  [播放FLASH]:植物呼吸作用的意義。

  [講述]:植物在進(jìn)行呼吸作用時,吸收氧氣,分解淀粉,產(chǎn)生二氧化碳和水,并釋放出能量。

  [提問]:植物為什么要進(jìn)行呼吸作用呢?

  :植物體的各項生命活動,如細(xì)胞分裂、根吸收無機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸?shù)然顒铀枰哪芰浚际莵碜杂诤粑饔谩?/p>

  [補(bǔ)充]:除了淀粉外,植物還能以蛋白質(zhì)、脂肪等有機(jī)物作為呼吸作用的原料,這些有機(jī)物的分解,也能為生命活動能量。

生物七年級上冊教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會中的應(yīng)用。

  2、了解生物科學(xué)的最新進(jìn)展,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):生物科學(xué)在生活和社會中的廣泛應(yīng)用。

  難點(diǎn):在學(xué)習(xí)方法上的`引導(dǎo)。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、情境引入:

  出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊,請學(xué)生分辨哪些可以食用,從而引出生物學(xué)。學(xué)生舉例一些生物的食用、藥用或其他價值。

  (教師:從古到今,人們不斷觀察、嘗試、探索生物知識,形成了現(xiàn)在的生物科學(xué)。)

  二、自主探究,合作交流

  學(xué)習(xí)任務(wù)一:聯(lián)系生活經(jīng)驗,了解生物學(xué)概念。

  1、學(xué)生自學(xué)教材,找出生物學(xué)的概念。

  2、學(xué)生舉例:舉出常見的生命現(xiàn)象的例子。(如蜘蛛織捕蟲、樹葉變黃飄落等。方法指示:學(xué)會觀察。)

  3、拓展反思:生物學(xué)不僅是對表面現(xiàn)象的觀察,更深入到對生命活動規(guī)律的研究。如對青蛙的眼睛研究、蜻蜓飛行技巧的研究,從而出現(xiàn)了仿生學(xué),誰能舉出一起關(guān)于仿生學(xué)的例子?

  學(xué)習(xí)任務(wù)二:學(xué)生自學(xué)教材,體會生物學(xué)的重要性。

  1、全面瀏覽教材的前言部分,分析教材從哪些方面了生物學(xué)的重要性。并有感情的朗讀教材中的段落,體會大自然之和諧。

  2、小組內(nèi)探討:根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗,嘗試交流生物學(xué)的應(yīng)用(重要性)。

  3、師生交流:有關(guān)對一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問。

  拓展反思:怎樣認(rèn)識封山育林、封海休魚?

  三、系統(tǒng):(引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面生物科學(xué)的重要性。)

  四:診斷

  1、生物學(xué)是研究和的科學(xué)。

  2、談一談你對生物學(xué)的認(rèn)識和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)?

生物七年級上冊教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過了解裸子植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn),進(jìn)而了解裸子植物的主要特征,并了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。

  2.通過對松樹雌、雄球花;球果及葉片橫切等的觀察,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗?zāi)芰Α?/p>

  3.在引導(dǎo)學(xué)生對松樹的球花、球果與桃樹的花、果實(shí)的比較和對松樹與鐵線蕨的比較,從而歸納出裸子植物主要特征的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

  4.通過裸子植物與蕨類植物的比較,使學(xué)生逐步樹立生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn);通過松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn);通過對裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的了解,使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物科學(xué)價值觀,并對他們進(jìn)行愛國主義的思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  1.重點(diǎn)分析:

  松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn),有助于使學(xué)生了解裸子植物的主要特征。這兩部分知識能使學(xué)生更好地理解裸子植物比蕨類植物高等,更適于在陸地生活,由此認(rèn)識到裸子植物在進(jìn)化上所處的位置。所以松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)及裸子植物的主要特征應(yīng)確定為本節(jié)的重點(diǎn)。

  前邊學(xué)過的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物,在生殖過程中孢子顯著,且脫離母體發(fā)育,稱為孢子植物;而裸子植物和被子植物在生殖過程中都能產(chǎn)生種子,稱為種子植物。孢子和種子都脫離母體發(fā)育,但孢子只是單細(xì)胞的生殖細(xì)胞,而種子則屬于生殖器官,其結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)比孢子要復(fù)雜得多,加之種子有種皮保護(hù),所以使它抗旱能力比孢子要強(qiáng)得多,這樣就決定了種子植物比泡子植物更適于陸地生活。因此,種子植物與孢子植物的概念也應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)。

  2.難點(diǎn)分析:

  學(xué)生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果實(shí),而且學(xué)生平時對松樹的雌、雄球花和球果觀察很少,這樣對了解兩類植物的區(qū)別,及裸子植物的主要特征,增加了困難,所以松樹的球花及球果的結(jié)構(gòu)應(yīng)作為本節(jié)難點(diǎn)。

  松的生殖過程比較復(fù)雜,其受精過程與蕨類植物不同,與綠色開花植物也不同,學(xué)生對松從傳粉到受精,從雌球花經(jīng)過受精后發(fā)育形成球果都會感到難以理解,加之整個生殖過程比較長又不易觀察到,這樣就決定了松的生殖過程也應(yīng)作為本節(jié)的難點(diǎn)。

  本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多,不僅要讓學(xué)生觀察到雌、雄球花的著生位置,了解兩者主要的不同,觀察到球花和球果的不同,而且觀察球花、球果要與綠色開花植物的花、果實(shí)進(jìn)行對比;還要觀察較為復(fù)雜的松葉結(jié)構(gòu),要組織學(xué)生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)過程設(shè)計

  一、本課題參考課時為一課時。

  二、教學(xué)過程:

  (一)引言的教學(xué)

  出示松樹、桃樹、槭樹等種子植物標(biāo)本,請學(xué)生指出它們的名稱,并提出問題:這些植物一般是以哪種器官來進(jìn)行繁殖的?

  當(dāng)學(xué)生答出種子時,可讓學(xué)生明確這些通過種子繁殖的植物叫種子植物。而前邊學(xué)過的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物在生殖過程中都不產(chǎn)生種子(這點(diǎn)也可以作為一個問題,讓學(xué)生回答),但是產(chǎn)生孢子,孢子顯著。而且脫離母體發(fā)育,所以這三類植物叫孢子植物。在學(xué)生了解了孢子植物和種子植物的概念后,還要讓學(xué)生知道種子的結(jié)構(gòu)比孢子要復(fù)雜得多,而且其外有種皮保護(hù),所以種子植物比孢子植物更適于在陸地生活,它是植物界中最高等的一類植物。

  (二)裸子植物和被子植物的本質(zhì)區(qū)別

  先提出問題,我們平時買來的帶硬殼的松子是松樹的何種器官?買來的杏仁是何種器官?當(dāng)學(xué)生答出:都是種子時。可讓學(xué)生觀察,松樹的帶種子的雌球果和杏的果實(shí),提出觀察思考題:松子和杏仁分別長在松和杏的什么結(jié)構(gòu)上?種子是否裸露?(雌球果選擇鱗片裂開的,這樣的雌球果俗稱松塔;觀察杏的種子,可先把杏縱剖開,再把內(nèi)果皮砸開)學(xué)生通過觀察比較,明確松的種子長在雌球果上,種子是裸露在外的;杏的種子長在果實(shí)內(nèi),種子不裸露。松樹的雌球果和杏的果實(shí),其相同點(diǎn)是:都有種子。不同點(diǎn)是:松樹的種子外邊沒有果皮包被,種子裸露;杏的種子外邊有果皮包被,種子不裸露。因此他們雖然同屬于種子植物但屬于不同的類群,前者種子裸露屬于裸子植物,后者種子有果皮包被屬于被子植物。由此引出裸子植物的課題。

  (三)關(guān)于裸子植物的教學(xué)

  1.松樹:

  (1)生活習(xí)性:

  讓學(xué)生根據(jù)自己平時在自然界中,在電影電視中所見到的松樹的情況,說出松樹的生活環(huán)境,然后展示松樹的生境圖(生活在高山巖石上的松樹),使學(xué)生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上,還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方,甚至巖石的縫隙中。

  (2)形態(tài)結(jié)構(gòu):

  事先給學(xué)生準(zhǔn)備好油松和白皮松的枝條,讓學(xué)生從葉的形態(tài)上找出適應(yīng)干旱陸地生活的特征,并思考為什么?當(dāng)學(xué)生觀察到針形的葉,并答出,針形的葉可以防止體內(nèi)的水分過多地散失出去時,可告訴學(xué)生針葉常常成束生長,讓他們繼續(xù)觀察以上兩種松都是幾針一束的,學(xué)生觀察后能答出,其中一種是兩針一束,另一種是三針一束。此時,告訴學(xué)生兩針一束的是油松,三針一束的是白皮松,使學(xué)生了解松葉幾針一束,是區(qū)分各種松樹的一個重要依據(jù)。

  下面請學(xué)生結(jié)合生活在巖石上松樹的掛圖,找出根和莖在形態(tài)上的適應(yīng)特點(diǎn),并思考為什么?若答不出來,可啟發(fā)學(xué)生,松樹是高大的喬木(講清喬木與灌木的概念),它的根系會怎樣,為何土壤干旱貧瘠時,還能郁郁蔥蔥。學(xué)生能答出:它的根系十分發(fā)達(dá),可以吸收土壤深處的水分和無機(jī)鹽,它的莖很粗壯,可以把根吸收的水分和無機(jī)鹽較快地向上運(yùn)輸。并起到很好的支持作用,抵抗惡劣的陸地環(huán)境。

  接下去讓學(xué)生在顯微鏡下觀察松葉橫切面的切片,提出觀察思考題:①松葉有哪些與生活習(xí)性相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?②這些特點(diǎn)對它的蒸騰作用會產(chǎn)生什么影響?觀察時可要求學(xué)生對照課本上松葉橫切面圖,按照由外向內(nèi)的順序,并注意與蠶豆葉對比進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)觀察的重點(diǎn):表皮細(xì)胞的大小、細(xì)胞壁厚薄、排列狀況、有無角質(zhì)層、氣孔特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)觀察、思考、討論后能答出:松葉與生活習(xí)性相適的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有:它的表皮細(xì)胞很小、細(xì)胞壁厚、排列緊密,有角質(zhì)層,氣孔深陷在表皮下面,這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),使針形的松葉能進(jìn)一步減少蒸騰作用。

  最后,由教師簡要小結(jié)一下,松樹與生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  (3)生殖:

  事先準(zhǔn)備好帶有雌、雄球花和成熟球果(珠鱗開裂,內(nèi)有種子)的松樹枝條,充分利用標(biāo)本和松生殖過程的剪貼圖(或掛圖),加強(qiáng)直觀性,以利于學(xué)生對這部分知識的了解。

  首先讓學(xué)生對照掛圖觀察松枝上雌、雄球花的著生位置,然后用放大鏡觀察雌、雄球花的內(nèi)部結(jié)構(gòu),提出觀察思考題:①雌、雄球花分別著生在松枝的什么位置上?②它是雌雄同株還是異株植物?③雌、雄球花內(nèi)部各有什么主要結(jié)構(gòu)?學(xué)生在觀察思考后回答:雄球花著生在新枝的.基部,雌球花著生在頂部,所以,松是雌雄同株的植物。春天,在雄球花里能產(chǎn)生大量花粉,在雌球花內(nèi),生有胚珠,其內(nèi)有卵細(xì)胞。學(xué)生回答后,可讓他們在顯微鏡下觀察花粉,并用放大鏡仔細(xì)觀察胚珠外有無子房壁包被,提出問題:①花粉帶有的氣囊在傳粉時有何意義?②在雌球花內(nèi)著生的胚珠是否裸露?(此問題解決,除認(rèn)真觀察雌球花外,還可認(rèn)真觀察成熟的球果,聯(lián)系球果內(nèi)裸露的種子考慮)學(xué)生經(jīng)觀察能答出:花粉具有氣囊利于風(fēng)媒傳粉,通過風(fēng)把花粉傳送到雌球花上。雌球花內(nèi)著生的胚珠是裸露的,無子房壁包被,這樣胚珠形成的種子也裸露,無果皮包被。

  學(xué)生了解了松的雌、雄性生殖器官后,可利用剪貼圖或掛圖,了解生殖的過程。提出問題:①松樹從傳粉、受精到種子成熟需要多長時間?②球果是由什么結(jié)構(gòu)發(fā)育來的?其內(nèi)的種子有何特點(diǎn)?為什么?③松的生殖過程與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)是什么?這部分內(nèi)容,可充分利用剪貼圖和學(xué)生已學(xué)過的知識,在教師的啟發(fā)下,由學(xué)生歸納出生殖的過程,并回答有關(guān)問題。邊啟發(fā)、邊貼剪貼圖、邊由學(xué)生答出:春天時,雄球花內(nèi)產(chǎn)生的花粉借助風(fēng)散落到雌球花的胚珠上,并在胚珠內(nèi)萌發(fā)形成花粉管,其內(nèi)的精子與卵細(xì)胞融合形成受精卵,由受精卵發(fā)育成種子的胚。此時,胚珠也就發(fā)育形成種子,雌球花也就發(fā)育形成球果了。從頭年春天開始傳粉到第二年秋天球果才成熟。

  球果內(nèi)的種子帶有翅,可隨風(fēng)飄散,在適宜的條件下,萌發(fā)長成一棵新的松樹。從松的整個生殖過程來看,受精過程已脫離了水的限制,所以比蕨類植物更適于在陸地生活。

  最后,教師小結(jié)一下松的生殖過程,強(qiáng)調(diào)松與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)是:受精過程完全擺脫了水的限制,所以它能生活在干旱的地方,比蕨類植物高等,是真正的陸生植物。

  2.其他的裸子植物:

  讓學(xué)生觀察側(cè)柏、圓柏、銀杏、水杉等裸子植物的標(biāo)本或?qū)嵨铮私膺@些裸子植物廣泛分布在我國陸地上。

  3.裸子植物的主要特征:

  讓學(xué)生與孢子植物和被子植物對比歸納出:裸子植物都能產(chǎn)生種子,胚珠裸露無子房壁包被,因此,種子裸露無果皮包被。并與蕨類植物對比歸納出:裸子植物根、莖、葉都很發(fā)達(dá),受精過程不需要水,所以,適于生活在干旱的地方。

  教師進(jìn)一步小結(jié)裸子植物的主要特征。

  4.裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義:

  給學(xué)生放我國各種各樣的裸子植物及其經(jīng)濟(jì)意義的錄像或投影片,使學(xué)生了解我國裸子植物資源豐富,居世界之首,是裸子植物的故鄉(xiāng),從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。讓學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容及日常的生活經(jīng)驗、討論歸納出裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。

  復(fù)習(xí)鞏固題:松為何比鐵線蕨更適于在陸地生活?裸子植物與綠色開花植物最主要的不同是什么?

  【板書設(shè)計】

  第四節(jié)種子植物

  一、裸子植物

  (一)松樹

  1.生活環(huán)境:干旱、貧瘠的陸地。

  2.形態(tài)結(jié)構(gòu):

  3.生殖:受精過程脫離了水的限制。

  (二)其他的裸子植物杉、側(cè)柏

  (三)裸子植物主要特征

  1.胚珠裸露無子房壁包被;種子裸露無果實(shí)包被。

  2.根、莖、葉都很發(fā)達(dá),受精過程不需要水。

生物七年級上冊教案 篇9

  實(shí)驗?zāi)康?/strong>

  綠色植物是有機(jī)物的生產(chǎn)者。嘗試探究綠色植物進(jìn)行光和作用的場所。

  背景資料

  學(xué)生已經(jīng)了解了綠色植物可以通過葉綠體進(jìn)行光合作用的知識。那么光合作用究竟在綠色植物的哪一個器官中進(jìn)行,具體場所在哪里,植物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能又是怎樣相互適應(yīng)的,學(xué)生可以通過探究實(shí)驗來得到結(jié)論,同時也為后面學(xué)習(xí)“光合作用的實(shí)質(zhì)”打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物的原理。

  2.嘗試用實(shí)驗的方法檢驗光合作用的場所。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):嘗試用實(shí)驗的方法檢驗光合作用的場所。

  難點(diǎn):嘗試用實(shí)驗的方法檢驗光合作用的場所。

  實(shí)驗關(guān)鍵

  運(yùn)用綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物的原理,嘗試用實(shí)驗的方法檢驗光合作用的場所。

  實(shí)驗器材

  銀邊天竺葵、酒精、碘液、大燒杯、小燒杯、酒精燈、培養(yǎng)皿、石棉、鑷子、火柴、三腳架。

  教學(xué)過程

  1.導(dǎo)入

  師:首先讓學(xué)生在實(shí)物投影儀下展示他們自己課前各種葉片;然后我展示海桐葉和松針這兩種不同形態(tài)的'葉子,并且提問:“常見的是哪一種葉型,為什么?”引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、思考,之后得出“闊葉表面積大能充分吸收陽光,葉是光合作用的主要器官”結(jié)論。

  2.實(shí)驗:探究光和作用的場所

  師:多數(shù)葉片寬闊、扁平,是葉光合作用的主要部分,那么葉片內(nèi)部有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是適于進(jìn)行光合作用的呢?”

  學(xué)生們躍躍欲試,有的學(xué)生想撕開葉子,看看里面究竟有什么東西。我則讓他們首先看書,大致了解觀察葉片內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實(shí)驗方法和步驟;然后認(rèn)真地看我在實(shí)物投影儀下做一遍演示實(shí)驗。教師需要一邊做一邊強(qiáng)調(diào)徒手切片實(shí)驗操作的要點(diǎn),以及顯微鏡的使用方法。

  屏幕上打出觀察思考的要求:“識別葉片的幾個部分,觀察各個部分的細(xì)胞有什么特點(diǎn),思考它們分別有什么功能?”

  學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作,教師巡回指導(dǎo)。并且把學(xué)生做得好的葉片橫切標(biāo)本,通過數(shù)碼顯微鏡放大后,向全班同學(xué)展示。

  教師引導(dǎo)學(xué)生對照插圖或者屏幕,識別菠菜葉片的三部分結(jié)構(gòu)。

  師:實(shí)驗材料是銀邊天竺葵或彩葉草。因為它們的葉片中有一部分不含葉綠體(銀邊天竺葵葉片的邊緣、彩葉草葉片的中央及靠葉柄的部分都不含葉綠體),所以按照課本中的實(shí)驗步驟,在滴加碘液處理后,不含葉綠體的部分不會變藍(lán)。由于該實(shí)驗與上個實(shí)驗一的實(shí)驗步驟基本相同(只少了夾葉片遮光處理),因此這個實(shí)驗請同學(xué)們親自動手實(shí)驗。

  師:好,今天大家按小組繼續(xù)將昨天的實(shí)驗按實(shí)驗步驟3、4、5進(jìn)行操作,小組各成員間要分工合作,共同完成,同時要注意安全。

  生:完成實(shí)驗。

  師:為什么銀邊天竺葵葉片的邊緣和中央部分的顏色不相同?

  師:如果將銀邊天竺葵的葉片用酒精脫色和碘液處理后,葉片的顏色會發(fā)生什么變化?

  3.課堂

  師:通過實(shí)驗我們可以得到什么結(jié)論?

  生:結(jié)論,綠色植物細(xì)胞中的葉綠體是有機(jī)物的“加工廠”。

  作業(yè)布置

  完成實(shí)驗手冊。

  板書設(shè)計

  探究植物進(jìn)行光合作用的場所

  結(jié)論,綠色植物細(xì)胞中的葉綠體是有機(jī)物的“加工廠”。

  教后反思

  1.教師給予較多的指導(dǎo),否則學(xué)生因為生活經(jīng)驗不多,不能很順利地找到實(shí)驗材料。

生物七年級上冊教案 篇10

  教學(xué)目的:

  1、理解種子萌發(fā)的條件

  2、了解有機(jī)物在種子萌發(fā)時的轉(zhuǎn)化和利用。

  3、了解種子休眠、壽命,以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、種子萌發(fā)的條件

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  復(fù)習(xí)

  圖示:學(xué)生說出種子的基本結(jié)構(gòu):

  胚的基本結(jié)構(gòu):

  引導(dǎo)學(xué)生說出探究實(shí)驗的一般過程

  種皮、胚

  胚根、胚芽、胚軸、子葉

  1、提出問題2、作出假設(shè)3、作出計劃4、實(shí)施計劃5、分析結(jié)果、得出結(jié)論

  創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生對種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)

  許多作物是在春天播種的,天寒地凍不適于播種。

  在播種前往往要在地里澆一些水,使土壤潮濕,如果剛下過一場小雨,不用澆水就可以播種了,但是過于潮濕使種子霉?fàn)。

  播種前往往要松土,使土壤中有充足的空氣。

  根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)?

  假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣

  分析

  1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?

  瓶子1:沒水、適宜的溫度、空氣 瓶子2:適當(dāng)?shù)乃帧⑦m宜的溫度、空氣 瓶子3:適當(dāng)?shù)乃帧⒑涞臏囟取⒖諝?/p>

  瓶子4:適當(dāng)?shù)乃帧⑦m宜的溫度、沒空氣

  分析對照組、實(shí)驗組

  實(shí)驗中作為對照實(shí)驗的有瓶子1和瓶子2,瓶子2和瓶子3,瓶子2和瓶子4,為什么把它們叫做對照實(shí)驗?

  1、變量是水,并且只有一個,構(gòu)成一組對照實(shí)驗2、變量是溫度,并且只有一個,構(gòu)成一組對照實(shí)驗 3、變量是空氣,并且只有一個,構(gòu)成一組對照實(shí)驗

  :

  2號瓶子是用于作對比的,其條件都是滿足種子萌發(fā)的,叫對照組。 1,3,4號瓶子是用于實(shí)驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的,叫實(shí)驗組。

  練習(xí)

  書本P92: 實(shí)驗中,哪些組是實(shí)驗組?哪些組是對照組?

  結(jié)論:

  適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。

  外界條件;

  除了我們探究的外在條件,對種子本身有什么要求?

  1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)2、死亡的種子不能萌發(fā)。 3、休眠的種子不能萌發(fā)。

  小組討論

  設(shè)想你是一個農(nóng)民,從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率,如何? 1、選怎樣種子? 2、選多少粒種子 3、求發(fā)芽率的`公式? 4、實(shí)驗次數(shù)?

  :種子萌發(fā)的條件

  環(huán)境條件:適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光 自身條件:活的胚

  教學(xué)反思:

  因為這節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實(shí)驗先在家里做過后再講,這樣學(xué)生有了體驗后再做,效果會比較好,但很多學(xué)生沒有做,這樣就要先把實(shí)驗過程講解,這節(jié)課內(nèi)容比較多,所以要抓緊時間,把重點(diǎn)、難點(diǎn)講到對照組和實(shí)驗組時,學(xué)生不易理解,這個內(nèi)容需要多加點(diǎn)時間講講,因為種子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚,而對照組和實(shí)驗組的概念因為第一次接觸,感覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身條件學(xué)生易理解,因為這節(jié)課內(nèi)容比較多,授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個,讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解,便于他們復(fù)習(xí)。

生物七年級上冊教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法,通過觀察、比較和分析,了解生物的基本特征。

  過程與方法:通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動,逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。

  情感與價值觀:教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解,又能虛心傾聽別人的意見的人。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  知識與能力:引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

  過程與方法: 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的`分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  生物的錄像、有關(guān)生物與非生物的圖片、 教學(xué)

  教學(xué)設(shè)計:

  教學(xué)過程設(shè)計

  一、導(dǎo)入

  請你列舉出一片農(nóng)田中,哪些是生物?哪些不是生物?并說明你的理由與大家共亨。

  二、觀察與思考:

  1、請你聯(lián)系實(shí)際,仔細(xì)觀察P3生石花與鐘乳石兩幅圖,分析它們是生物還是非生物。請將你的所有理由寫下來與大家交流。

  2、試分析下列現(xiàn)象分別屬于哪些生命現(xiàn)象?

  (1)人需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物;

  (2)龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會打洞

  (3)虎、狼、豹要吃小動物。

  (4)植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。

  (5)生石花能開出黃色的花朵。

  (6)鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱等。

  (7)機(jī)器人可以演奏出優(yōu)美動聽的音樂。

  (8)小動物、人通過出汗、排尿等形式將廢物排出;

  (9)含羞草受到刺激后會合攏葉片;

  (10)狗看到骨頭會流口水;

  (11)地衣能生長在巖石上,并產(chǎn)生一種酸性物質(zhì)將巖石分解變?yōu)橥寥?/p>

  (12)對于植物來講,如果澆水不均勻,植物的根會向著有水的地方生長。

  (13) 有的植物用種子繁殖,比如小麥、玉米。有的用莖繁殖;比如月季。

  (14)植物通過落葉帶走廢物等。

  (15)一粒種子能長成一棵參天大樹等。

  (16)一棵參天大樹,其最基本的結(jié)構(gòu)單位是細(xì)胞。

  3、填表:區(qū)別生物與非生物(即生物具有哪些共同特征)

  6、小結(jié)生物的共同特征:

  要求讓學(xué)生當(dāng)堂記憶,比一比誰記得到快些與更牢靠些。

  三、技能訓(xùn)練

  1、以小組為單位,仔細(xì)觀察P7課文與插圖,找出不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。

  A. 松鼠不斷尋找食物吃B. 鐘乳石由小變大C. 小狗排尿D. 人暈車嘔吐?

  (6).鯨浮出水面時,在頭部往往會形成巨大的霧狀水柱,這是鯨( )時產(chǎn)生的。

  A. 吸氣 B. 取食 C. 呼氣 D. 呼吸 ?

  (7).貓媽媽生小貓,小貓能長大,長大了的貓能再生小貓,這一過程說明貓具有( )特征。

  A. 生長、發(fā)育和繁殖 B. 生長 C. 發(fā)育 D. 繁殖

  (8).生物在生命活動過程中都要不斷從外界獲取_______,同時不斷地排出體內(nèi)的______,這是_____現(xiàn)象;能夠由小______;個體成熟后______后代;能夠?qū)Ω鞣N刺激作出有_______的反應(yīng),生物所表現(xiàn)出的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。

  (9). 在生物大家族中,除了植物、______、______外,還有細(xì)菌、_______等。

  (10). 現(xiàn)在被人們認(rèn)識的生物有_______多萬種,而且還有許多未知種類,它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性______,但又存在著_______。

  3、課外完成課文P8作業(yè)第1,2,3題。

  教學(xué)后記:

  本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外,還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論,所以很多學(xué)生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣,同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個特征后,再活躍學(xué)生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個總的認(rèn)識,再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析,并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點(diǎn),這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物,讓他們用剛學(xué)的知識解答一開始可以理解錯的問題。

  教學(xué)后記:

  初(97)班班沒有說明細(xì)節(jié),學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法,把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的,抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物包括,動物,植物,真菌等其他生物。

  初(98)班事前說好了各種注意事項,強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律,所以每個人都能完成好這次調(diào)查活動。

  教學(xué)反思:

  在戶外活動前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度,考慮問題要面面俱到,,不然學(xué)生不了解活動的規(guī)則會發(fā)生很多意想不到的事。

生物七年級上冊教案 篇12

  生物的特征

  教師寄語:有生命,就精彩!

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識目標(biāo):1.初步認(rèn)識生物 2.區(qū)別生物和非生物 3.說出生物特征

  能力目標(biāo):、通過積極主動參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。

  情感目標(biāo):、通過“生物的生命現(xiàn)象”的討論,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和關(guān)愛生物的良好品質(zhì)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):生物的共同特征。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):生物的各特征對生物生活的意義。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、課前預(yù)習(xí):

  科學(xué)觀察可以直接用__________,也可以借助_________、__________等儀器,或利用__________等工具,有時還需要___________________。

  二、導(dǎo)入新課:同學(xué)們:你一定認(rèn)識其中不少的生物。那么,我們的教室里有哪些生物?請各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。

  三、合作探究

  (一)通過各小組的回答說明,要想?yún)^(qū)分生物與非生物,我們必須首先學(xué)會觀察。閱讀課本P2頁回答下列問題:

  下列關(guān)于科學(xué)觀察的說法,不正確的是( )

  A.科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

  B.科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行

  C.觀察時要全面、細(xì)致和事實(shí)就是,并及時記錄下來

  D.觀察時要積極思考,多問幾個為什么

  (二)閱讀課本P2-P5頁,探究下列問題:

  1、填充下圖,識記生物的基本特征。

  2、觀察動物題材的投影片和教室里盆栽植物,結(jié)合課本第插圖,討論:

  (1)植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方?

  (2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

  (3)動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種?

  (4)課本第五頁插圖的內(nèi)容說明了什么?

  四、拓展創(chuàng)新

  1、除了課本介紹的,你還知道生物有哪些特征?看哪個小組說得好

  2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象,請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征

  (1)小貓長成大貓屬于 。

  (2)貓生小貓屬于 。

  (3)貓生貓,鼠生鼠屬于 。

  (4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓,這種現(xiàn)象屬于 。

  (5)鼠聽到貓叫,立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于 。

  五、歸航拾貝

  六、達(dá)標(biāo)測試

  1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是………………………………………………( )

  A.機(jī)器人彈鋼琴 B.火山爆發(fā)時巖漿噴出

  C.鐘乳石在慢慢長大 D.饅頭上長出“白毛”

  2.牽牛花清晨開放,傍晚關(guān)閉,這種現(xiàn)象說明生物具有( )的特征…………………( )

  A.需要營養(yǎng) B.進(jìn)行呼吸 C.對外界刺激作出反應(yīng) D.生長和繁殖

  3.“離離原上草,一歲一枯榮”,這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征…………( )

  A.呼吸 B.排出體內(nèi)廢物 C.對刺激作出反應(yīng) D.生長和發(fā)育

  4.下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………( )

  A.都能運(yùn)動 B.都能呼吸 C.都有細(xì)胞結(jié)構(gòu) D.都生活在水中

  5、科學(xué)家對蜜蜂群體的自然活動狀況進(jìn)行跟蹤拍攝,這種研究方法屬于( )

  A、實(shí)驗法 B、觀察法 C、調(diào)查法 D、分類法

  6.請說出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》:枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。)

  曲中的生物有:

  曲中的非生物有:

  7、請將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接起來。

  動物取食 應(yīng)激性

  鯨噴出水柱 營養(yǎng)

  向日葵朝向太陽 繁殖

  植物開花結(jié)果 生長

  人體排汗 排泄

  蘑菇由小長大 遺傳

  子女與母親相似 呼吸

  七、學(xué)習(xí)感悟

  參考答案 第一節(jié) 生物的特征

  一、課前預(yù)習(xí):肉眼 放大鏡 顯微鏡 照相機(jī) 測量

  二、合作探究

  (一)B

  (二)1.①營養(yǎng) ②進(jìn)行呼吸 ③排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 ④對外界刺激做出反應(yīng) ⑤ 生長 ⑥繁殖

  2.(1)植物是通過光合作用制造有機(jī)物,動物不能自己制造有機(jī)物,它們以植物或別的食物為食,從中獲取營養(yǎng)物質(zhì)。但是,無論是植物所需要的營養(yǎng)物質(zhì),還是動物所需要的營養(yǎng)物質(zhì)都是來自自然界中的一些簡單的物質(zhì),它們都是一樣的。

  (2)氧氣 二氧化碳

  (3)動物和人可以通過多種方式排出體內(nèi)廢物,如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。

  (4)獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑;含羞草受到碰觸時,展開的葉片合攏。說明了生物對來自外界的各種刺激做出一定的反應(yīng)。 蘑菇能從小到大;種子萌發(fā)成幼苗,幼苗不斷長大;小雞破殼而出。說明了生物體能夠由小長大。當(dāng)生物體長到一定的時候,就開始繁殖下一代。

  三、拓展創(chuàng)新

  1.(1)除病毒外,生物體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。

  (2)生物都有新陳代謝作用。

  (3)生物體都有遺傳和變異的特性

  (4)生物體都能適應(yīng)環(huán)境,也能影響環(huán)境。

  6.(1)生物能生長 (2)生物能繁殖 (3)生物能遺傳 (4)生物能變異 (5)生物能對外界的刺激做出反應(yīng)

  五、達(dá)標(biāo)測試

  1.D 2.C 3.D 4.B 5、C

  6. 曲中的生物有:老樹、昏鴉、瘦馬、人 ;曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、夕陽、天涯

  7、 動物取食 ———— 營養(yǎng)

  鯨噴出水柱 ———— 呼吸

  向日葵朝向太陽 ———— 應(yīng)激性

  植物開花結(jié)果 ———— 繁殖

  人體排汗 ———— 排泄

  蘑菇由小長大 ———— 生長

  子女與母親相似 ———— 遺傳

生物七年級上冊教案 篇13

  調(diào)查我們身邊的生物

  教師寄語:勤觀察,多調(diào)查,增知識,拓視野!

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識目標(biāo):學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會做調(diào)查記錄,并將你所知道的生物行歸類。

  能力目標(biāo):學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境,培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。

  情感目標(biāo):學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識,認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):初步學(xué)會做調(diào)查記錄,培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力及分工合作能力。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、課前預(yù)習(xí):

  我國的森林資源每五年清查一次,這就是__________,人口普查也是_____。

  二、導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們認(rèn)識了生物的特征,課下每個小組都對我們學(xué)校的生物做了調(diào)查,請各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進(jìn)行展示,說出你們組是怎樣調(diào)查的,結(jié)果是怎樣的。

  三、合作探究:

  (一)通過學(xué)生的發(fā)言,明確以下知識:

  1.調(diào)查時首先要明確 和 ,制定合理的 。調(diào)查的范圍很大時,就要進(jìn)行 ,調(diào)查過程中要如實(shí) 。對調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行 和 ,有時要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計。

  2.調(diào)查校園的生物種類的方法步驟是:

  (1)選擇調(diào)查范圍(校園)

  (2)分組:__________人為一個調(diào)查小組。

  (3)設(shè)計調(diào)查路線

  (4)調(diào)查記錄(請?zhí)貏e注意____________、_____________和______________里等處容易被忽略的小生物,還有空中偶爾飛過的_____________和________________。

  (5)歸類

  (6)將歸好類的生物的資料進(jìn)行整理,寫在筆記本上。

  (二)生物的歸類方法

  1.請根據(jù)本小組在室外開展的“調(diào)查校園生物活動”的有關(guān)情況填寫下列內(nèi)容:

  (1)我們的調(diào)查路線是;

  (2)我們的調(diào)查范圍是;

  (3)我們組一共調(diào)查到了(   )種生物,其中植物(   )種,動物(   )種,其他生物(   )種;說說它們與人類的關(guān)系。

  (4)從調(diào)查到的生物中選1~2種,說說它們的生活環(huán)境有什么不同?

  (5)這次活動中,我體會最深的是:

  2.對調(diào)查到的生物進(jìn)行分類,可按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),將生物分為_______、_______和_____三大類;也可按照生活環(huán)境將生物分為_______和______等;還可以按照用途,將生物分為__________、_________、__________、____________等。

  四、拓展創(chuàng)新:

  下圖是某同學(xué)在“調(diào)查我們身邊的生物”這一活動過程中,所拍攝的五幅照片。

  (1)根據(jù)照片所提供的信息判斷:該同學(xué)是在什么樣的地域環(huán)境中開展調(diào)查的(如海洋、淡水水域、陸地等)?

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