七年級上冊《“伐無道，誅暴秦”》導學案（通用2篇）

七年級上冊《“伐無道，誅暴秦”》導學案 篇1

　　一、教學目標

　　知識方面：要掌握的基礎知識有：秦朝的暴政；大澤鄉起義；張楚政權；巨鹿之戰；楚漢之爭。

　　能力方面：通過本課的講解，指導學生學會搜集成語典故的方法，積累成語故事。通過學習秦末農民戰爭，培養學生分析戰爭的爆發原因及其勝負關系的能力。

　　思想方面：通過對陳勝吳廣領導的大澤鄉起義的學習，認識秦的暴政是導致人民反抗和秦滅亡的根本原因，陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統治。

　　二、

　　重點：秦的暴政和陳勝、吳廣起義。

　　難點：秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化。

　　三、教學思想：通過指導學生進行角色扮演，使學生更加直觀生動的了解歷史，理解歷史。

　　四、教學手段：角色扮演，幻燈片。

　　五、教學過程：

　　復習導入：

　　秦滅六國，建立起中國歷史上一個什么樣的國家？（學生回答略）秦朝的統治狀況如何？讓我們一起回到秦朝去看一看吧。（學生表演"上朝"）

　　一、秦的暴政

　　節錄部分：

　　大臣甲（慌張的）：啟稟陛下，大事不好了。

　　秦始皇：何事驚慌？

　　大臣甲：我們花費了大量人力、物力，用以抵御匈奴的長城，被一個叫孟姜女的哭塌了一大段。我們恐怕還要在全國調派大量民力加緊修復，請皇上明鑒。

　　秦始皇（沉吟一下）：再征發10萬人力修長城。

　　大臣甲：遵旨。

　　大臣乙：啟奏陛下，阿旁宮的前期工程已經完工，請讓微臣向皇上稟報工程進展情況。

　　秦始皇（作感興趣狀）：快快講來。

　　大臣乙：陛下，阿旁宮殿內可以容納一萬人，殿前立五丈高的旗桿，宮前立有12尊銅人，各重24萬斤（約合12萬公斤）。宮殿均以磁石為門，若有身懷武器的人進宮，就會被吸住，以確保我皇安全。阿房宮大小殿宇共建700余所，一天之中由于地勢不同，各殿氣候也不盡相同。周圍建閣道連通各宮室，閣道依地勢上達南山（今陜西西安南）。微臣還準備在南山頂建一宮闕，作為阿旁宮的大門。再造復道，從阿旁宮通到渭水北岸。只是現在的人手還不夠，恐怕會耽誤工程的進度，還請陛下多調派人力才是。

　　秦始皇：再調派20萬人力修阿旁宮。

　　大臣丙：陛下，微臣以為修長城已征發30萬人力，移民戍守越族地區50萬，修酈山陵墓和阿旁宮每年役使近70萬人，再加上日夜奔走于途、運輸糧食的，共約二三百萬人。我國人口共約萬，減去婦女1000萬，男子1000萬中再除去老弱病殘，青壯年男子總數也就三四百萬人。請陛下三思呀。

　　秦始皇（憤怒地）：住嘴，朕做事用得著你多嘴。……

　　在學生表演后，教師提問：

　　請根據剛才的歷史短劇，談談秦朝的統治情況。（學生回答略）師生共同分析得出秦的暴政：徭役、兵役負擔沉重；賦稅沉重；刑法殘酷。教師補充秦二世的殘暴統治比秦始皇有過之而無不及。

　　教師最后總結：因為秦的暴政，使強大的秦朝如同曇花一現，很快就湮沒在了轟轟烈烈的農民起義中。讓我們一起去看看這場農民起義的發生吧。

　　二、陳勝、吳廣起義（學生進行角色扮演）

　　陳勝：吳廣，你看這大雨一直下個不停，路也被沖壞了，看來我們不能按期到達漁陽了（嘆氣）！

　　吳廣：（焦慮地）是呀，我們不能按時到達漁陽，是要被處死的呀，這可怎么辦呀。

　　陳勝：（神情堅毅地、語氣果斷地）我們延期到了漁陽也是死，反了也是死，不如我們反了吧。

　　吳廣：（有點猶豫地）光我們兩個肯定不行，鄉親們能聽我們的嗎？要不我們去問問鄉親們？

　　陳勝：好！

　　陳勝：鄉親們，因為大雨一直下個不停，我們已經不能按時到達漁陽了，按照秦朝法律，延期是要被處死的。秦朝對我們百姓的統治也太殘暴了，……我們與其等死，還不如反了，或許還有條生路。難道那些作王侯將相的，都是天生的貴種嗎？我們沒有旗幟，可以揭桿為旗，我們沒有武器，可以斬木為兵。鄉親們，你們愿不愿意和我們一起反對秦朝的暴政？如果愿意，就請你們坦露右臂，高喊：王侯將相，寧有種呼！

　　同學們：齊聲和。

　　教師講述：就這樣，中國歷史上的一次大規模的農民起義爆發了。具體過程教師根據課件《陳勝、吳廣起義形勢圖》講解，詳見媒體資料。

　　三、秦朝的滅亡

　　煊赫一時的秦王朝，在農民戰爭中灰飛煙滅了。秦始皇所期望的萬世流傳的帝國基業，只存在了15個年頭，便在歷史上消失了。教師帶領學生共同分析秦末農民戰爭的意義。（詳見課文）

　　四、楚漢之爭（公元前2XX年--前2XX年）

　　教師可以通過提出問題，突破難點。問題：劉邦項羽在陳勝吳廣起義失敗后，繼續高舉起義旗幟，直至推翻了秦王朝，但戰爭并未到此結束。劉邦項羽之間又進行了四年的楚漢之爭，最終劉邦獲勝，建立了漢朝。（請學生選講成語故事：項莊舞劍，意在沛公；四面楚歌；霸王別姬。）

　　請同學們思考楚漢之爭與最初的農民起義相比，在目的上是否發生了變化？戰爭性質前后是否有變化？

　　小結：秦滅六國，建立起中國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家，秦始皇所創建的一套專制主義集權統治對后世產生了深遠的影響。但是秦過激過暴的統治，激起了中國歷史上第一次大規模的農民戰爭，陳勝、吳廣的革命首倡精神在歷史上永放光芒。農民戰爭推翻了秦朝統治，為爭奪新的統治權，劉邦和項羽又進行了四年的楚漢之爭。最終劉邦獲勝，建立漢王朝。歷史上稱之為"西漢"。我們將在下節課學習西漢的歷史。

七年級上冊《“伐無道，誅暴秦”》導學案 篇2

　　一、教學目標：

　　【知識與能力】

　　了解和掌握秦朝暴政的主要表現;了解有關陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識。

　　【過程與方法】

　　通過小組討論，探究秦末農民起義爆發的原因，提升運用歷史唯物主義分析問題的能力以及合作探究的能力。

　　【情感態度價值觀】

　　通過本課學習認識到秦的暴政是激起農民起義的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。

　　二、教學重難點

　　【重點】秦末農民戰爭的基本史實。

　　【難點】秦末農民起義的原因。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　溫故知新導入法導入新課。教師通過提問的方式，復習上節課的內容，并進一步引導：統一六國后的秦始皇可謂是威震四海，為此他變得更加不可一世。他自稱始皇帝，奢望秦朝的統治能夠千秋萬世。可是，秦王朝只存在了短短的十五年就走向了滅亡。那么，赫赫一時的秦王朝為什么會在頃刻之間土崩瓦解呢?進而導入新課。

　　環節二：講授新課

　　一、秦的暴政

　　教師出示史料，請同學們結合史料，以歷史小組為單位進行5分鐘的討論，討論的主題是：為什么赫赫一時的秦王朝會在頃刻之間土崩瓦解呢?

　　材料一

　　材料二

　　材料三 (秦朝刑罰嚴酷，以至)赭[zhě]衣塞路，囹圄[líng yǔ]成市(穿囚衣的犯人堵塞了道路，監獄多得像市場一樣)，天下愁怨，潰而叛之。

　　——《漢書·刑法志》

　　材料四

　　材料五 秦朝法律規定男子從17歲到60歲都必須為國家服役。當時全國人口不過二千萬人左右，被抓去服役的人加起來就不下三百萬。就是說每二十個人中，就至少有三個人需要去服役，而這二十個人中只有三、四個才是青壯年男子，其他的都是老弱病殘、婦女小孩。同學可以想象一下，給抽去最主要的勞動力之后，農業會受到何等的打擊，剩下的人們的生活是何等的困苦。

　　學生進行討論之后回答問題，教師進行總結和歸納：(1)徭役繁重(2)賦稅沉重(3)刑法殘酷(4)秦二世的統治更加殘酷。

　　【過渡】秦始皇死后，他的小兒子繼位，人稱秦二世。他的統治更加的殘暴，連秦始皇都望塵莫及。這樣就使朝廷上人人自危，忠臣不敢說話，奸佞小人當道;民間則民怨沸騰。最后終于導致了中國歷第一次大規模的農民起義。這就是我們接下來要學習的陳勝吳廣起義。

　　二、秦末農民戰爭

　　1.過程

　　教師播放《陳勝、吳廣起義》的視頻，請同學們認真觀看視頻，之后請同學們用自己的語言的講述陳勝、吳廣起義。

　　學生講述之后，教師總結：公元前209年，秦末農民起義就爆發了。由于起義首先發生在大澤鄉，所以這次起義我們也稱它為大澤鄉起義。起義發生后，起義軍“斬木為兵”“揭竿為旗”，以“伐無道，誅暴秦”為口號，接連攻下了幾座縣城，在陳建立了政權，國號稱為“張楚”。陳勝自立為王，并封吳廣為假王，接著就派主力軍向秦朝的都城咸陽方向進攻，一直打到咸陽附近驪山。這就把秦二世嚇壞了，他急忙下令赦免當時在驪山修筑陵墓的幾十萬刑徒，將他們組織起來，配合秦軍鎮壓這場起義。在秦軍強大的攻勢下，不到半年，起義就被鎮壓下去，陳勝、吳廣也相繼被部下殺害。

　　2.意義

　　教師引導：這次規模空前的農民起義雖然被鎮壓下去，但卻歷來都被人們所稱道。現在請同學們歸納一下它的意義。

　　學生回答問題，教師總結：陳勝、吳廣起義是中國歷第一次大規模的農民起義。他們的革命精神，鼓舞了后世千百萬人民起來反抗殘暴的統治。

　　環節三：小結作業

　　小結：教師采用提問的方式總結歸納本節課的主要內容。

　　作業：陳勝、吳廣起義雖然失敗了，但各地的農民并沒有從此而屈服。接下來是誰接過了起義的大旗呢?請同學們課下進行預習，下節課我們繼續學習。

　　四、板書設計