七年級(jí)上冊(cè)教案大全(精選9篇)
七年級(jí)上冊(cè)教案大全 篇1
七年級(jí) 七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文五篇 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【三篇】 七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案范文【三篇】 七年級(jí)上冊(cè)歷史教案【五篇】 人教版七年級(jí)上冊(cè)政治教案三篇 初中七年級(jí)上冊(cè)地理教案五篇 七年級(jí)上冊(cè)生物教案三篇(表格式) 七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案模板【三篇】 七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案格式【五篇】 七年級(jí)上冊(cè)體育教案模板【五篇】
七年級(jí)上冊(cè)教案大全 篇2
調(diào)查我們身邊的生物
教師寄語(yǔ):勤觀察,多調(diào)查,增知識(shí),拓視野!
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,并將你所知道的生物行歸類。
能力目標(biāo):學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境,培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
情感目標(biāo):學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí),認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開(kāi)始。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力及分工合作能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、課前預(yù)習(xí):
我國(guó)的森林資源每五年清查一次,這就是__________,人口普查也是_____。
二、導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生物的特征,課下每個(gè)小組都對(duì)我們學(xué)校的生物做了調(diào)查,請(qǐng)各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進(jìn)行展示,說(shuō)出你們組是怎樣調(diào)查的,結(jié)果是怎樣的。
三、合作探究:
(一)通過(guò)學(xué)生的發(fā)言,明確以下知識(shí):
1.調(diào)查時(shí)首先要明確 和 ,制定合理的 。調(diào)查的范圍很大時(shí),就要進(jìn)行 ,調(diào)查過(guò)程中要如實(shí) 。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行 和 ,有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2.調(diào)查校園的生物種類的方法步驟是:
。1)選擇調(diào)查范圍(校園)
(2)分組:__________人為一個(gè)調(diào)查小組。
(3)設(shè)計(jì)調(diào)查路線
。4)調(diào)查記錄(請(qǐng)?zhí)貏e注意____________、_____________和______________里等處容易被忽略的小生物,還有空中偶爾飛過(guò)的_____________和________________。
(5)歸類
。6)將歸好類的生物的資料進(jìn)行整理,寫(xiě)在筆記本上。
(二)生物的歸類方法
1.請(qǐng)根據(jù)本小組在室外開(kāi)展的“調(diào)查校園生物活動(dòng)”的有關(guān)情況填寫(xiě)下列內(nèi)容:
。1)我們的調(diào)查路線是;
。2)我們的調(diào)查范圍是;
。3)我們組一共調(diào)查到了( )種生物,其中植物( 。┓N,動(dòng)物( )種,其他生物( 。┓N;說(shuō)說(shuō)它們與人類的關(guān)系。
(4)從調(diào)查到的生物中選1~2種,說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境有什么不同?
。5)這次活動(dòng)中,我體會(huì)最深的是:
2.對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類,可按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),將生物分為_(kāi)______、_______和_____三大類;也可按照生活環(huán)境將生物分為_(kāi)______和______等;還可以按照用途,將生物分為_(kāi)_________、_________、__________、____________等。
四、拓展創(chuàng)新:
下圖是某同學(xué)在“調(diào)查我們身邊的生物”這一活動(dòng)過(guò)程中,所拍攝的五幅照片。
。1)根據(jù)照片所提供的信息判斷:該同學(xué)是在什么樣的地域環(huán)境中開(kāi)展調(diào)查的(如海洋、淡水水域、陸地等)?
七年級(jí)上冊(cè)教案大全 篇3
生物的特征
教師寄語(yǔ):有生命,就精彩!
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):1.初步認(rèn)識(shí)生物 2.區(qū)別生物和非生物 3.說(shuō)出生物特征
能力目標(biāo):、通過(guò)積極主動(dòng)參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。
情感目標(biāo):、通過(guò)“生物的生命現(xiàn)象”的討論,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和關(guān)愛(ài)生物的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):生物的共同特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):生物的各特征對(duì)生物生活的意義。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、課前預(yù)習(xí):
科學(xué)觀察可以直接用__________,也可以借助_________、__________等儀器,或利用__________等工具,有時(shí)還需要___________________。
二、導(dǎo)入新課:同學(xué)們:你一定認(rèn)識(shí)其中不少的生物。那么,我們的教室里有哪些生物?請(qǐng)各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。
三、合作探究
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)各小組的回答說(shuō)明,要想?yún)^(qū)分生物與非生物,我們必須首先學(xué)會(huì)觀察。閱讀課本P2頁(yè)回答下列問(wèn)題:
下列關(guān)于科學(xué)觀察的說(shuō)法,不正確的是( )
A.科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法
B.科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行
C.觀察時(shí)要全面、細(xì)致和事實(shí)就是,并及時(shí)記錄下來(lái)
D.觀察時(shí)要積極思考,多問(wèn)幾個(gè)為什么
(二)閱讀課本P2-P5頁(yè),探究下列問(wèn)題:
1、填充下圖,識(shí)記生物的基本特征。
2、觀察動(dòng)物題材的投影片和教室里盆栽植物,結(jié)合課本第插圖,討論:
。1)植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方?
(2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
(3)動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種?
。4)課本第五頁(yè)插圖的內(nèi)容說(shuō)明了什么?
四、拓展創(chuàng)新
1、除了課本介紹的,你還知道生物有哪些特征?看哪個(gè)小組說(shuō)得好
2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象,請(qǐng)分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種基本特征
。1)小貓長(zhǎng)成大貓屬于 。
(2)貓生小貓屬于 。
。3)貓生貓,鼠生鼠屬于 。
(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓,這種現(xiàn)象屬于 。
。5)鼠聽(tīng)到貓叫,立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于 。
五、歸航拾貝
六、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是………………………………………………( )
A.機(jī)器人彈鋼琴 B.火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出
C.鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大 D.饅頭上長(zhǎng)出“白毛”
2.牽牛花清晨開(kāi)放,傍晚關(guān)閉,這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有( )的特征…………………( )
A.需要營(yíng)養(yǎng) B.進(jìn)行呼吸 C.對(duì)外界刺激作出反應(yīng) D.生長(zhǎng)和繁殖
3.“離離原上草,一歲一枯榮”,這種生命現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征…………( )
A.呼吸 B.排出體內(nèi)廢物 C.對(duì)刺激作出反應(yīng) D.生長(zhǎng)和發(fā)育
4.下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………( )
A.都能運(yùn)動(dòng) B.都能呼吸 C.都有細(xì)胞結(jié)構(gòu) D.都生活在水中
5、科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝,這種研究方法屬于( )
A、實(shí)驗(yàn)法 B、觀察法 C、調(diào)查法 D、分類法
6.請(qǐng)說(shuō)出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》:枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。)
曲中的生物有:
曲中的非生物有:
7、請(qǐng)將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接起來(lái)。
動(dòng)物取食 應(yīng)激性
鯨噴出水柱 營(yíng)養(yǎng)
向日葵朝向太陽(yáng) 繁殖
植物開(kāi)花結(jié)果 生長(zhǎng)
人體排汗 排泄
蘑菇由小長(zhǎng)大 遺傳
子女與母親相似 呼吸
七、學(xué)習(xí)感悟
參考答案 第一節(jié) 生物的特征
一、課前預(yù)習(xí):肉眼 放大鏡 顯微鏡 照相機(jī) 測(cè)量
二、合作探究
。ㄒ唬〣
。ǘ1.①營(yíng)養(yǎng) ②進(jìn)行呼吸 ③排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 ④對(duì)外界刺激做出反應(yīng) ⑤ 生長(zhǎng) ⑥繁殖
2.(1)植物是通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,它們以植物或別的食物為食,從中獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。但是,無(wú)論是植物所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),還是動(dòng)物所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都是來(lái)自自然界中的一些簡(jiǎn)單的物質(zhì),它們都是一樣的。
。2)氧氣 二氧化碳
。3)動(dòng)物和人可以通過(guò)多種方式排出體內(nèi)廢物,如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。
(4)獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑;含羞草受到碰觸時(shí),展開(kāi)的葉片合攏。說(shuō)明了生物對(duì)來(lái)自外界的各種刺激做出一定的反應(yīng)。 蘑菇能從小到大;種子萌發(fā)成幼苗,幼苗不斷長(zhǎng)大;小雞破殼而出。說(shuō)明了生物體能夠由小長(zhǎng)大。當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定的時(shí)候,就開(kāi)始繁殖下一代。
三、拓展創(chuàng)新
1.(1)除病毒外,生物體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。
(2)生物都有新陳代謝作用。
(3)生物體都有遺傳和變異的特性
(4)生物體都能適應(yīng)環(huán)境,也能影響環(huán)境。
6.(1)生物能生長(zhǎng) (2)生物能繁殖 (3)生物能遺傳 (4)生物能變異 (5)生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)
五、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1.D 2.C 3.D 4.B 5、C
6. 曲中的生物有:老樹(shù)、昏鴉、瘦馬、人 ;曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、夕陽(yáng)、天涯
7、 動(dòng)物取食 ———— 營(yíng)養(yǎng)
鯨噴出水柱 ———— 呼吸
向日葵朝向太陽(yáng) ———— 應(yīng)激性
植物開(kāi)花結(jié)果 ———— 繁殖
人體排汗 ———— 排泄
蘑菇由小長(zhǎng)大 ———— 生長(zhǎng)
子女與母親相似 ———— 遺傳
七年級(jí)上冊(cè)教案大全 篇4
17、犟龜 (語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)教案)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:理清文章思路,理解“犟”的深層含義及文章主題。
2、過(guò)程與方法:在領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、想象、理解、評(píng)價(jià)以及聯(lián)系實(shí)際發(fā)散思維的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)課文主旨的理解與把握,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持目標(biāo)、不怕困難的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀的基礎(chǔ)上,理解“犟”在文中的深層含義。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)犟龜“犟”的評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入 :
有這樣一種神奇的動(dòng)物,在傳說(shuō)中,它背起了宇宙大地;在動(dòng)物界,它是老壽星;在童話中,它曾經(jīng)跟兔子賽跑過(guò)。它是誰(shuí)呢?(學(xué)生猜中后出示畫(huà)有小烏龜?shù)目ㄆ?/p>
2、介紹作者
今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只烏龜,這只烏龜來(lái)自遙遠(yuǎn)的德國(guó),它的名字叫犟龜!
二、檢查字詞,釋題。
1、檢查字詞
2、解讀文題:
讓學(xué)生查找字典,說(shuō)說(shuō)犟的含義。這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)——說(shuō)“犟”,理解“犟”的字面上的含義。
三、第一板塊:粗讀課文,整體感知童話的內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音朗讀。
。1)文章講了一個(gè)什么故事?
。2)找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
文章講了一只小烏龜如何以他的“犟”,克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙,最終取得勝利這樣一個(gè)童話故事。
起因 決定參加
經(jīng)過(guò) 戰(zhàn)勝困難
結(jié)果 看到慶典
2、在初步感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分角色朗讀課文,并引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路。
。1)烏龜參加慶典的過(guò)程是一帆風(fēng)順嗎?(2)面對(duì)這些困難,小烏龜是怎么說(shuō),怎么做,請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
。▽W(xué)生分組討論完成,教師總結(jié))
四、第二板塊:創(chuàng)設(shè)情境,分析“犟”的深刻含義。
憑著堅(jiān)定的信念、戰(zhàn)勝困難的勇氣,小烏龜終于看到了世界上最美麗的慶典。可是,小猴子卻這么說(shuō):“你看到的是獅王二十九世的婚禮,并沒(méi)有看到二十八世的婚禮!”(出示畫(huà)有小猴子的卡片)
問(wèn)題:如果你是小烏龜,你應(yīng)該怎么回答?(同桌之間討論,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演)
五、第三板塊:與生活對(duì)話,與自己對(duì)話。
1、教師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文:“請(qǐng)精讀文中你感興趣的段落,做上旁批點(diǎn)評(píng)!10分鐘后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,在學(xué)生的回答過(guò)程中,教師不斷加以引導(dǎo),順勢(shì)提出問(wèn)題:小烏龜最突出的特點(diǎn)是犟,文中哪些地方能體現(xiàn)小烏龜?shù)年衲?(以小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生理解犟的含義:堅(jiān)定信念、不畏困難、擇善而從)
2、今天,我們認(rèn)識(shí)了一只倔犟的小烏龜,你如何評(píng)價(jià)這種性格?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際,談?wù)効捶ā?
要點(diǎn)提示: “犟”的本義是執(zhí)拗,不聽(tīng)人勸,而在課文中用來(lái)形容小烏龜,其內(nèi)涵就豐富多了,它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的決心、巨大的勇氣、獨(dú)立的主見(jiàn)等。
根據(jù)學(xué)生這種生活閱歷和理解,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確:目標(biāo)一定要正確,在個(gè)人的愿望、目標(biāo)、理想不損害他人、集體或社會(huì)利益的大前提下,樹(shù)立自信心,堅(jiān)持己見(jiàn),堅(jiān)持不懈的“犟”性格,是有助于戰(zhàn)勝困難獲得成功的。在待人接物時(shí),以友愛(ài)、平等、尊重、無(wú)私為原則,“犟”脾氣是不會(huì)影響與人相處和自我完善的。當(dāng)然,對(duì)于別人的忠告是不能不聽(tīng)的。
3、議“犟”
在辯論的基礎(chǔ)上,教師順勢(shì)提出:在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,什么時(shí)候也需要這般的“犟”勁?
六、小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō):“我們今天認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小烏龜?”
教師總結(jié):它是一只具有堅(jiān)持不懈精神,又有勇氣戰(zhàn)勝困難,還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神,只要做到了這一點(diǎn),就一定會(huì)學(xué)有所成,學(xué)有所獲。
七、布置作業(yè) 。
小烏龜參加完婚禮后,回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想,這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?小烏龜又是怎樣回答的?揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等,寫(xiě)在練筆本上。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 17、犟龜
米切爾•恩德
路長(zhǎng)腿短 堅(jiān)定信念
困難 方向走反 不可改變的 持之以恒 犟
婚禮取消 勇往直前
獅王去世 虛心接受意見(jiàn)
成功=正確的目標(biāo)+堅(jiān)強(qiáng)的意志
七年級(jí)上冊(cè)教案大全 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:能有感情地朗讀全文,學(xué)習(xí)童話生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法:復(fù)述、朗讀中訓(xùn)練合作探究能力;認(rèn)真觀察思考生活的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受小溪流自強(qiáng)不息,永不停息的精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)童話生動(dòng)形象的語(yǔ)言;認(rèn)真觀察思考生活能力
教學(xué)難點(diǎn)
童話中蘊(yùn)含的人生的哲理
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)、交流資料導(dǎo)入
教師板書(shū)《小溪流的歌》,師生共同交流搜集到的有關(guān)資料,作者背景及相關(guān)內(nèi)容,展示預(yù)習(xí)結(jié)果。
二、自由讀文,整體感知
“小溪流是一首什么樣的歌?”
學(xué)生自由讀文,找出小溪流成長(zhǎng)的四個(gè)階段。(小溪流→小河→大江→大海)
三、細(xì)讀課文,合作探究
1、多媒體出示課件。
2、問(wèn)題思考:小溪流在奔流中力量有什么變化?
小溪流是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的?每個(gè)階段成長(zhǎng)的特點(diǎn)是怎樣的?
小溪流一路上遇到過(guò)哪些阻礙?從他們的對(duì)話中可以看出他們具有什么品質(zhì)?
小溪流具有什么品質(zhì)?
3、學(xué)生自由讀文,分組討論,推選代表發(fā)言
預(yù)設(shè):
1、小溪流在奔流中力量變化:快活 旺盛 強(qiáng)壯 巨大
2、小溪流各階段成長(zhǎng)的情況:從文中找出能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個(gè)(培養(yǎng)合作探究能力)
3、小溪流一路上到過(guò)枯樹(shù)樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。
4、得出結(jié)論:我們每個(gè)也應(yīng)該像小溪流那樣,要有遠(yuǎn)大理想,樂(lè)觀向上、努力奮斗,才能獲得成功。
四、賞析、品讀課文
你最喜歡文中哪個(gè)段落?試作賞析和品讀。
出示課件:音樂(lè),小溪流成長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)
學(xué)生有感情朗讀自己最喜歡的段落,然后組內(nèi)討論,班級(jí)交流
五、感情升華,感悟道理
1、小溪流究竟唱的是一首什么歌?
學(xué)生各抒己見(jiàn)
總結(jié):小溪流是一首堅(jiān)定、樂(lè)觀、進(jìn)取、永不停息的歌。
2、小溪流的歌給你什么啟示?
交流:學(xué)習(xí)小溪流的精神,不斷學(xué)習(xí),用知識(shí)豐富自己,充實(shí)自己。生命不息,學(xué)習(xí)不止。
五、拓展延伸
自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會(huì)唱歌?唱出的是一首什么歌?學(xué)生分組討論,并交流所感,拓展思路。
發(fā)揮我們豐富的想象力,用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動(dòng)聽(tīng)的歌吧!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 18、小溪流的歌
小溪流——快活 永 成
小河 ——旺盛 不 長(zhǎng)
大江 ——強(qiáng)壯 停 壯
大海 ——巨大 息 大
七年級(jí)上冊(cè)教案大全 篇6
10、濟(jì)南的冬天
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)作者從不同的角度細(xì)致觀察景物,抓住主要特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法;體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的巧妙運(yùn)用對(duì)描繪景物、抒發(fā)感情所起的作用;學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng)、自然過(guò)渡的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀、背誦等形式探究課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí)、合作,學(xué)習(xí)有關(guān)的觀察方法和表現(xiàn)手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)師生互動(dòng)、體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的可貴感情;培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理清思路,了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南冬天的景物的。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的妙處,借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,解題,簡(jiǎn)介作者。
這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的散文,“濟(jì)南”的說(shuō)地方,“冬天”是說(shuō)季節(jié),所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定地點(diǎn)的冬天,不同于其他地方的冬天。
老舍(1899-1966)現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春,字舍予,北京人。作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《茶館》(話。┑取1蝗藗冏u(yù)為“人民藝術(shù)家”。
二、指名朗讀課文,對(duì)注意預(yù)習(xí)作業(yè)中的字詞注音。
三、揭標(biāo)(見(jiàn)上)
四、學(xué)生各人輕聲自讀課文,要求邊讀邊思考。
1、濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么?——溫晴
2、作者描寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?——山、水
五、研究寫(xiě)山這部分的結(jié)構(gòu)層次。
陽(yáng)光朗照下的山——薄雪覆蓋下的山——城外遠(yuǎn)山
六、研讀課文第1段。
1、指名要求有感情地朗讀第1段。
2、作者是怎樣下濟(jì)南的特點(diǎn)是“溫晴”這一結(jié)構(gòu)論的?(對(duì)比)作者用了哪些對(duì)比?
3、議論如果把“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人,像……”說(shuō)成“對(duì)于我這樣一個(gè)在北平住慣的人……”有什么不同。
。鞔_:作者是從自己的獨(dú)特感受中進(jìn)行對(duì)比,從而得出結(jié)論的。)
4、討論“風(fēng)聲”的“聲”字的作用。
(明確:“沒(méi)有風(fēng)聲”并不是沒(méi)有風(fēng),只是沒(méi)有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風(fēng),如果說(shuō)成是“沒(méi)有風(fēng)”,那就不符合實(shí)際情況了。)
5、討論在“在北中國(guó)的冬天”的作用。
“北中國(guó)的冬天”隱含了“里應(yīng)是寒風(fēng)刺骨,日光慘淡”的意思,這就顯示了濟(jì)南冬天“溫晴”的可貴。
6、討論“濟(jì)南真算是個(gè)寶地”中的“真”的含義。
(明確:溫晴是貫串全文的主線。“的確”、“實(shí)在”)
7、有感情的齊讀第1段。
七、研讀課文第2段。
1、指名有感情地朗讀第2段。
2、討論“沒(méi)名單單是有陽(yáng)光……”一句的作用。
明確:過(guò)渡,轉(zhuǎn)到對(duì)濟(jì)南冬天山、水的描寫(xiě)。
3、研讀描寫(xiě)陽(yáng)光下濟(jì)南冬天的全景圖的字,觀察點(diǎn):從上方俯瞰。
。1)“請(qǐng)閉上眼睛想”一句的作用是什么?
明確:引導(dǎo)讀者進(jìn)入作者描繪的境界。
。2)“有山有水”有何作用。
明確:總體結(jié)構(gòu)課文第二部分的作用。
(3)“曬”、“睡”、“醒”三個(gè)詞的作用。
明確:這一連串的極美的擬人寫(xiě)法,創(chuàng)造了一個(gè)暖和安立的理想境界。
。4)陽(yáng)光——晴暖和——溫
。5)“這是不是個(gè)理想的境界”一句所蘊(yùn)涵的感情。
。ㄉ钌畹南矏(ài)和贊美之情)
、倜鞔_:上部分文字分為兩層:一是寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山,二是寫(xiě)濟(jì)南人的表情、感覺(jué)、幻想和心情。
、趯W(xué)習(xí)寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山的部分。
a地理環(huán)境——俯瞰;“溫晴”的原因。
b體會(huì)“特別一詞”直接抒發(fā)的感情。(喜愛(ài),贊美)
c體會(huì)“小搖籃”這個(gè)比喻句的作用。
明確:將一圈小山寫(xiě)得像慈母般溫存、體貼、慈祥。
d、討論“陽(yáng)光”和“搖籃”各是扣住濟(jì)南冬天的什么特點(diǎn)寫(xiě)的。晴、溫
、蹖W(xué)習(xí)寫(xiě)濟(jì)南人的表情、感覺(jué)、幻想和心情的部分
a為什么要寫(xiě)這一部分
(這是寫(xiě)作者自己的感受,這一層寫(xiě)濟(jì)南人的感受,二者互補(bǔ))使人感動(dòng)、真實(shí)、親切。
b體會(huì)這一段中包含的感情。
。ㄑ笠缰藗儗(duì)濟(jì)南溫晴冬天的喜愛(ài)和感激之情)
八、小結(jié)本課內(nèi)容.
九、布置作業(yè).
1、《思考與練習(xí)》一
2、《思考與練習(xí)》二1
3、《思考與練習(xí)》四1
4、《思考與練習(xí)》五1
5、預(yù)習(xí)《思考與練習(xí)》三要求的內(nèi)容。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 10、濟(jì)南的冬天
陽(yáng)光朗照下的山
山 白雪覆蓋的小山 (溫晴)
水
第二課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
1、作者老舍原名______,字______,現(xiàn)代______、______代表作品有小說(shuō)《______》,話劇《______》等。
2、“思考與練習(xí)”作業(yè)。
二、研讀第3段
1、指名有感情地朗讀,其余同學(xué)輕聲跟讀第3段。
2、討個(gè)段描寫(xiě)的層次。
山上——山尖——山坡——山腰
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)“山上”的部分,討論:
。1)“矮松”的“矮”字的作用。
明確:山是小山,雪是小雪,松是“矮松”,這就使得整個(gè)畫(huà)面比例非常和諧。
(2)“預(yù)”字好在何處?
明確:“頂”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了樹(shù)尖上的一髻兒白花的位置和形狀。因?yàn)槭切⊙,所以只有?shù)尖上積了一小堆白雪,而“頂”字中既有“在樹(shù)尖上?”又有“一小堆”的意思;“頂”字又引起下文地矮松比作“日本看護(hù)婦”的比喻。
。3)“日本看護(hù)婦”這個(gè)比喻的作用。
明確:這個(gè)比喻貼切地表現(xiàn)了小雪后矮松的秀美形態(tài)。
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)山尖的部分,討論:
。1)山尖什么?(色彩)
(2)“鑲”字好在何處?
。ā拌偂毙蜗蟮貙(xiě)出了白色的山尖連接著藍(lán)天,就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的景觀。)
。3)為什么會(huì)是“一道”?
“山尖”本只是一個(gè)點(diǎn),但因?yàn)閲鴿?jì)南是一圈小山,一圈小山的山尖連起來(lái)就成了“一道”。
5、學(xué)習(xí)寫(xiě)山坡的部分、討論:
(1)山坡寫(xiě)什么?
。ㄑ┥筒萆嚅g的美景和由此產(chǎn)生的聯(lián)想)
。2)為什么會(huì)“一道兒白,一道兒暗黃”?(略)
(3)“暗黃”的“暗”字有什么作用?
。(zhǔn)確地寫(xiě)出了冬天枯草和秋天枯草色彩的區(qū)別。)
暗指色彩不鮮艷,沒(méi)有光澤。
。4)“穿”字好在何處?
(既準(zhǔn)確表現(xiàn)了雪覆蓋的狀態(tài),又引起了“一件帶水紋花衣的比喻。)
(5)“一件帶水紋的花衣“這個(gè)比喻有什么作用?
。枥L了雪色與草色相間的美景,給讀者以動(dòng)人的動(dòng)態(tài)的生活實(shí)態(tài))
(6)“看看看看”看下的聯(lián)想的作用。
。ū憩F(xiàn)了對(duì)春天的憧憬)
6、學(xué)習(xí)寫(xiě)山腰的部分,討論
(1)山腰寫(xiě)什么?(光和色)
。2)“薄雪”和“厚點(diǎn)兒”矛盾嗎?為什么只是微微露出粉色?
不矛盾。“微黃”的陽(yáng)光斜射在白雪上,就露出點(diǎn)粉色。
(3)“看”字有什么好處?
。ú粌H畫(huà)出了雪景的“色”,與粉色相貼切,而且繪出了雪景中的情和內(nèi)在美。)
7、體會(huì)“就是不下雪吧……”一句所蘊(yùn)含的感情。(贊美)
8、齊讀,試背第3段。
三、研讀第4段 .
1、師范讀第4段.
2、第4節(jié)寫(xiě)什么(城外遠(yuǎn)山,觀察角度——地面遠(yuǎn)眺)
3、體會(huì)兩個(gè)“臥”字給人的感覺(jué)。
4、體會(huì)“也許”的作用。
四、研讀最后一部分。
1、討論作者為什么要著力渲染“綠”。
。ㄓ谩熬G”來(lái)襯托水的清澈、透明。)
2、體會(huì)“冒著點(diǎn)熱氣”一句中“點(diǎn)”字的作用。
(“點(diǎn)”字是扣住濟(jì)南冬天的“溫”寫(xiě)的。)
3、體會(huì)“水也不忍得凍上”這一擬人修辭手法的作用。
。ò阉畬(xiě)得脈脈含情,它要使水藻“綠的精神”幫它煥發(fā);它尊重垂柳,尊重垂柳像人一樣愛(ài)美的心愿,所以它“不忍得凍上”)
4、體會(huì)“不過(guò)……還”的作用
(說(shuō)的是“水也不忍得凍上”的另一個(gè)理由)
5、討論“空靈的藍(lán)水日”這個(gè)比喻跟濟(jì)南冬天的特點(diǎn)有什么聯(lián)系?(晴)
6、討論寫(xiě)水的特點(diǎn)和濟(jì)南冬天的特點(diǎn)有什么聯(lián)系。(溫)
7、討論“這就是冬天的濟(jì)南”這一結(jié)語(yǔ)的作用。
。群烷_(kāi)頭“濟(jì)南真算是個(gè)寶地”相呼應(yīng),又點(diǎn)了題,抒發(fā)了作者的喜愛(ài)、贊美之情,給人以回味的余地。)
五、總結(jié)全文.
1、中心.
2、寫(xiě)作特點(diǎn)
(1)課篇布局層次井然
(2)情景交融
六、質(zhì)疑,共同完成“思考與練習(xí)”二2、3、四2、3
七、布置作業(yè)。
1、背誦。
2、鞏固本課知識(shí)點(diǎn)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 10、濟(jì)南的冬天
白雪覆蓋的山 山上——山尖——山坡——山腰
水 清澈透明
七年級(jí)上冊(cè)教案大全 篇7
21、《論語(yǔ)》六則 (語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)教案)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ),解讀各則語(yǔ)錄,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力;了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí),明確其在歷史上的價(jià)值。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)合作探究、體驗(yàn)反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛(ài)民族經(jīng)典文化的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ),理解各則語(yǔ)錄,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。
2、結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛(ài)民族經(jīng)典文化的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文,在朗讀中體驗(yàn)孔子的教育思想和人格魅力
2、當(dāng)堂背誦,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),談?wù)勛约旱睦斫?/p>
課前準(zhǔn)備
1、搜集資料:了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況;了解《論語(yǔ)》的主要內(nèi)容。
2、借助工具書(shū),通讀全文,把握內(nèi)容梗概。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入
今天,我們要攜手一起去拜訪一位大人物,這個(gè)人曾被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界十大名人之一。在1988年,75位諾貝爾獎(jiǎng)得主曾在巴黎宣稱:如果人類要在21世紀(jì)生存下去,就必須回到2500多年前去吸取他的智慧。你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?你們了解他嗎?今天這堂課,就讓我們走近孔子,走進(jìn)《論語(yǔ)》十則!∫、交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí)
1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。
2、班上交流:每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹,其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。
3、師生交流,教師展示自己搜集整理的資料:
孔子,名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人,是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學(xué)說(shuō),為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”,也就是語(yǔ)錄的意思,是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。在我國(guó)思想文化史上具有重要的地位,具有深遠(yuǎn)的影響。南宋朱熹把《論語(yǔ)》和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為《四書(shū)》。
在認(rèn)識(shí)論和教育思想方面,注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合,提出了不少很有啟發(fā)意義的見(jiàn)解。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng),主張“有教無(wú)類”,因材施教。相傳弟子有三千,著名學(xué)者七十二人。但是他鄙視“學(xué)稼”、“學(xué)圃”,看不起勞動(dòng)人民。
在政治上,主張“君君、臣臣、父父、子子”,維護(hù)奴隸制秩序,在維護(hù)貴族統(tǒng)治的基礎(chǔ)上提倡教化。
自漢以后,孔子學(xué)說(shuō)成為兩千余年封建思想的正統(tǒng),影響極大。
二、整體感知
1、教師放朗讀全文的錄音,學(xué)生聽(tīng)清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓,讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文,結(jié)合課文中的注釋理解課文內(nèi)容,疏通文義。
3、學(xué)生自學(xué)生字、新詞,提出疑問(wèn),教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,師生共同探討。
三、師生互動(dòng)
1、提出初學(xué)文言文的學(xué)習(xí)要求。
明確:學(xué)習(xí)文言文一定要做到朗讀和背誦。
2、結(jié)合注解,學(xué)生提出難解的字詞
重點(diǎn)詞語(yǔ):
亦(yì):也。
說(shuō)(yuè):愉快、高興。
樂(lè)(lè):喜形于色。
知:了解。
慍(yùn):怨恨,心里不滿。
可:可以。
以:憑借。
注:文言文翻譯過(guò)程中的原則:人名、地名不譯;單音節(jié)詞語(yǔ)翻譯成雙音節(jié)詞語(yǔ)。
3、抽查學(xué)生朗讀課文,結(jié)合注解翻譯課文。
4、學(xué)生誦讀課文,背誦課文:教師抽背,學(xué)生互背。
四、學(xué)習(xí)小結(jié)
學(xué)習(xí)文言文一定要誦讀,反復(fù)進(jìn)行,當(dāng)堂完成。
五、作業(yè)
1、背誦、默寫(xiě)、翻譯第一、二則。
2、說(shuō)說(shuō)“不亦說(shuō)乎”中的“說(shuō)”、“可以為師矣”中的“可以”,與在現(xiàn)代漢語(yǔ)中用法、意義的不同。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
齊讀課文全文,檢查第一、二則的背誦和默寫(xiě)。
二、整體感知
1、學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合注釋,疏通文義。
重點(diǎn)詞句:
罔(wǎng):迷惑不解
殆(dài):危險(xiǎn)
何以(hěyǐ):憑什么
是以:因此。(是:這(代);以:因)
識(shí)(zhì):記,記住。
厭(yàn):滿足
誨(huì):誘導(dǎo),教導(dǎo)
何有于我哉?(于我有何哉?):對(duì)于我有哪一樣呢?
三:表示數(shù)量少,不是確數(shù)
2、抽查學(xué)生朗讀課文,結(jié)合注解翻譯課文。
3、在五分鐘內(nèi)完成本文后四則的背誦,以小組為單位。
三、總結(jié)古文翻譯方法。
翻譯原則:
1、“信”(忠實(shí)于原文,字字落實(shí),句句落實(shí),不隨意增減)
2、“達(dá)”(表意明確,語(yǔ)言通暢,語(yǔ)氣不走樣。)
3、“雅”(用簡(jiǎn)明、優(yōu)美,富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。)
翻譯方法:
1、留(專有名詞,人名等照譯。)
2、補(bǔ)(補(bǔ)出省略成分,如主語(yǔ),賓語(yǔ))
3、刪(刪去不譯的詞語(yǔ))
4、換(把古詞換成現(xiàn)代詞)
5、調(diào)(調(diào)整倒裝句句序)
6、選(根據(jù)上下文,選用恰當(dāng)?shù)脑~義)
7、譯(譯出實(shí)詞、虛詞、活用的詞幫通假字)
8、固(固定格式的固定譯法)
9、意譯(文言文中的比喻、借代、引申,直譯不通,用意譯)
四、學(xué)習(xí)小結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生歸類,文中哪些話是談學(xué)習(xí)方法的?哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的?
學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時(shí)習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆;
默而識(shí)之;
學(xué)習(xí)態(tài)度:敏而好學(xué);不恥下問(wèn);學(xué)而不厭; 三人行,必有我?guī)熝桑?/p>
2、文中其它話說(shuō)的是什么內(nèi)容呢?
明確:其它話說(shuō)的是人的修養(yǎng)、精神境界。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課出現(xiàn)的“而”字的幾種用法?(具體見(jiàn)補(bǔ)充練習(xí))
(1)順接(表修飾、表并列、表順承);
。2)轉(zhuǎn)接
五、總結(jié)
今天在這堂課上,我們是與經(jīng)典同行,與圣賢為友,與2500多年前的孔子作了一番面對(duì)面的交流,真是不亦樂(lè)乎。這堂課要結(jié)束了,老師送給同學(xué)們?nèi)湓捵鳛榕R別的禮物吧:“讀圣賢書(shū),立君子品,做有德人!
六、補(bǔ)充練習(xí)
1、用課文的原句回答問(wèn)題。
。1)作者闡述學(xué)和思辨正關(guān)系的句子的哪句?
(2)作者說(shuō)明孔文子稱“文”的原因是什么?
。3)作者強(qiáng)調(diào)“三人行”必有我?guī)熓歉鶕?jù)是什么?
2、《論語(yǔ)》中很多話后來(lái)成為,下面句中各含一個(gè)請(qǐng)找出來(lái)。
(1)有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?(不亦樂(lè)乎)
。2)溫故而知新,可以為師矣。(溫故知新)
。3)敏而好學(xué),不恥下問(wèn),是以謂之“文”也。(不恥下問(wèn))
。4)三人行,必有我?guī)熝。(三人行必有我(guī)煟?/p>
(5)擇其善者而從之,其不善者而改之。(擇善而從)
3、“而”字的兩種用法
。1)學(xué)而時(shí)習(xí)之(順)
。2)人不知而不慍(轉(zhuǎn))
(3)溫故而知新(順)
。4)學(xué)而不思則罔(轉(zhuǎn))
(5)默而識(shí)之(順)
。6)學(xué)而不厭(轉(zhuǎn))
。7)擇其善者而從之(順)
4、背誦五則
5、課外了解孔子其人、其事、其思想。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 《論語(yǔ)》六則
學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時(shí)習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆;默而識(shí)之;
學(xué)習(xí)態(tài)度:敏而好學(xué);不恥下問(wèn);學(xué)而不厭;三人行,必有我?guī)熝桑?/p>
個(gè)人修養(yǎng):人不知而不慍
教學(xué)態(tài)度:誨人不倦
七年級(jí)上冊(cè)教案大全 篇8
第13課 六王畢 四海一岳麓版《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)教案
一、課標(biāo)內(nèi)容:
1.知道公元前221年秦兼并六國(guó),實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的統(tǒng)一。
2.了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí),探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
1.重點(diǎn):秦王掃六合和秦朝鞏固統(tǒng)一的措施
2.難點(diǎn):君主專制中央集權(quán)制度的概念與作用
三、教學(xué)設(shè)計(jì):
(導(dǎo)入新課)
師:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,戰(zhàn)國(guó)七雄割據(jù)混戰(zhàn),不斷兼并,給人民帶來(lái)極大的痛苦和災(zāi)難?释Y(jié)束割據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng),實(shí)現(xiàn)國(guó)家的統(tǒng)一,已成為當(dāng)時(shí)各族人民的強(qiáng)烈愿望。由諸侯割據(jù)向統(tǒng)一的封建國(guó)家發(fā)展,成為歷史的必然趨勢(shì)。那么,在七國(guó)中,哪一個(gè)諸侯國(guó)最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家的統(tǒng)一呢?(生答:秦。)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)秦是怎樣統(tǒng)一中國(guó)的。
。ㄐ轮虒W(xué))
一、秦王掃六合
1.秦統(tǒng)一的歷史條件
師:指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容,分組討論秦統(tǒng)一的歷史條件。
生:各組推出代表回答問(wèn)題。
師:綜合學(xué)生回答的要點(diǎn)作出點(diǎn)評(píng)歸納總結(jié)。
2.秦統(tǒng)一的經(jīng)過(guò)
師:秦王嬴政親政后,開(kāi)始周密部署統(tǒng)一六國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng),一方面用賄買(mǎi)、離間等手段,分化瓦解六國(guó),另一方面實(shí)行了遠(yuǎn)交近攻的正確策略,各個(gè)擊破。(多媒體展示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖和秦滅六國(guó)的經(jīng)過(guò),重點(diǎn)要求學(xué)生記住三個(gè)要點(diǎn):(1)人物:嬴政;(2)時(shí)間:公元前221年;(3)都城:咸陽(yáng)。)
師:公元前221年,秦盡滅六國(guó),實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一,偏處西方一隅的秦國(guó)歷史結(jié)束了,統(tǒng)一的秦朝的歷史開(kāi)始了。這是曠古未有的偉大創(chuàng)舉,對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展具有極其深遠(yuǎn)的影響。
3.秦統(tǒng)一的意義
師:同學(xué)們請(qǐng)回答秦統(tǒng)一有什么歷史意義?
生:各組學(xué)生積極回答,相互補(bǔ)充,共同完善。
師:歸納總結(jié),安排學(xué)生討論:你能否描繪一下課本上嬴政的畫(huà)像?秦統(tǒng)一是嬴政一個(gè)人的功勞嗎?
生答師補(bǔ)充:聯(lián)系秦統(tǒng)一的歷史條件,指出,秦王嬴政的功勞只是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的因素之一,秦統(tǒng)一的因素是多方面的,但作為封建時(shí)代的政治家,秦王嬴政順應(yīng)歷史潮流,在完成統(tǒng)一中所起的作用,應(yīng)給予充分肯定。
師:以上我們探討了秦統(tǒng)一中國(guó)的歷史條件、經(jīng)過(guò)和意義,那么,下面我們來(lái)探討秦始皇統(tǒng)一中國(guó)與我們今天解決中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題有什么聯(lián)系?(教師指導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)一對(duì)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面的影響以及今天我們解決中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題的方式方法等角度來(lái)探討這一問(wèn)題。)
師過(guò)渡:秦王嬴政在歷史上的功績(jī)不僅僅是滅了六國(guó),完成了國(guó)家的統(tǒng)一,而且還在于他在完成了統(tǒng)一之后,為鞏固統(tǒng)一制訂和推行了一系列影響深遠(yuǎn)的重大措施。下面,分別請(qǐng)四個(gè)組的同學(xué)對(duì)秦朝鞏固統(tǒng)一的措施進(jìn)行歸納總結(jié)。
二、中央集權(quán)制度的建立(第一組學(xué)生探究討論)
師:指導(dǎo)第一組學(xué)生閱讀課文,和學(xué)生探討君主專制中央集權(quán)制度的概念,并向?qū)W生依次提出下列問(wèn)題。
1.秦朝建立君主專制中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容?
生:看書(shū)歸納出皇帝制、三公制、郡縣制。
2.嬴政為何自稱皇帝?為何被稱為秦始皇?
生:根據(jù)課文內(nèi)容回答。
3.“三公”是指什么?各自的職權(quán)范圍是什么?
生:根據(jù)課本“秦朝中央集權(quán)制度示意圖”回答。
4.郡縣制與分封制有何不同?
生:聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的西周分封制的知識(shí)與郡縣制進(jìn)行比較得出結(jié)論。
5.這套君主專制中央集權(quán)制度有什么作用和影響?其中,哪項(xiàng)措施一直沿用到了今天?
生:從這套制度對(duì)當(dāng)時(shí)以及以后的封建王朝產(chǎn)生的作用和影響角度來(lái)討論回答,并說(shuō)明今天我國(guó)的縣級(jí)地方行政機(jī)構(gòu)是對(duì)秦朝郡縣制的沿用。
6.這套制度的建立屬于哪個(gè)方面的措施?
生:回答政治方面。
師過(guò)渡:秦朝君主專制中央集權(quán)制度的建立,是從政治上鞏固了統(tǒng)一。但戰(zhàn)國(guó)以來(lái),各國(guó)文字、貨幣、度量衡各不相同,相當(dāng)混亂,這不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和交流造成極大不便,還影響到國(guó)家政治上統(tǒng)一的鞏固。
三、書(shū)同文,車(chē)同軌(第二組學(xué)生探究討論)
1.書(shū)同文,車(chē)同軌”這一個(gè)主題講述的內(nèi)容是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在什么方面采取的措施?
生:文化經(jīng)濟(jì)方面。
2.秦始皇為鞏固統(tǒng)一在文化方面采取的措施是什么?
生:統(tǒng)一文字。
3.秦始皇是怎樣統(tǒng)一文字的?多媒體展示各國(guó)文字的不同及秦統(tǒng)一文字的過(guò)程。
生歸納:秦朝把小篆作為全國(guó)通用的標(biāo)準(zhǔn)字體,還允許通用隸書(shū)。
4.中國(guó)的漢字從出現(xiàn)到秦朝經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?
生答師補(bǔ)充:甲骨文-金文-小篆-隸書(shū)。
5.秦始皇為鞏固統(tǒng)一在經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些措施?多媒體展示資料。
生互相補(bǔ)充:統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道統(tǒng)一車(chē)軌等。
6.為什么秦朝將貨幣統(tǒng)一為圓形方孔錢(qián)?
生討論回答教師補(bǔ)充說(shuō)明。
7.假如秦始皇沒(méi)有統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡,秦朝會(huì)是怎樣一種社會(huì)狀況?
生:暢所欲言,思想活躍。
8.這些經(jīng)濟(jì)文化方面的措施在當(dāng)時(shí)起到了什么作用?
生歸納:促進(jìn)了各地經(jīng)濟(jì)、文化的交流,有利于鞏固國(guó)家的統(tǒng)一。
師過(guò)渡:秦始皇完成統(tǒng)一后不久,出現(xiàn)了兩起重大的歷史事件,就是“焚書(shū)”和“坑儒”。
四、焚書(shū)坑儒(第三組學(xué)生探究討論)
1.“焚書(shū)坑儒”是秦始皇為鞏固統(tǒng)一加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)在什么方面采取的措施?
生:思想方面。
2.什么是“焚書(shū)坑儒”?誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)故事?
生:閱讀課文講述故事。
3.秦始皇這樣做的目的是什么?
生:加強(qiáng)思想控制。
4.“焚書(shū)坑儒”造成的后果怎樣?
生答師補(bǔ)充:秦始皇采用的是極其粗暴野蠻的手段來(lái)維護(hù)他至高無(wú)上的權(quán)威,其結(jié)果是摧殘了文化,鉗制了人們的思想,給我國(guó)古代文化造成極大損失。許多儒生被殺,嚴(yán)重地影響了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域里“百家爭(zhēng)鳴”的風(fēng)氣。
師過(guò)渡:萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界奇跡之一,也是我國(guó)古代的偉大工程成就之一。
五、修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城(第四組學(xué)生探究討論)
師:多媒體展示秦長(zhǎng)城示意圖,說(shuō)明秦長(zhǎng)城與我們今天看到的長(zhǎng)城不同,今天看到的長(zhǎng)城主要是明朝修筑的。
1.這一主題講述的是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在哪個(gè)方面所采取的措施?有什么要點(diǎn)?
生歸納:民族關(guān)系方面。“北擊匈奴修長(zhǎng)城,南征越族鑿靈渠”。
2.識(shí)讀《秦朝疆域圖》指出秦長(zhǎng)城的起止點(diǎn)在哪里?
生:西起臨洮,,東到遼東。
3.秦朝為什么要修筑長(zhǎng)城?
生:介紹匈奴族的歷史,指出修筑長(zhǎng)城是為了抵御匈奴。
4.萬(wàn)里長(zhǎng)城是一項(xiàng)偉大的工程,也是古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的象征,但修筑它需要大量勞力夜以繼日超負(fù)荷的勞動(dòng),勞工不堪苦累,無(wú)數(shù)人慘死在長(zhǎng)城腳下,也為我們留下孟姜女哭長(zhǎng)城的千古絕唱。哪個(gè)同學(xué)給大家講述這個(gè)故事?孟姜女哭長(zhǎng)城的傳說(shuō)反映了當(dāng)時(shí)人們對(duì)秦始皇修長(zhǎng)城的什么看法?你的見(jiàn)解如何?
生:暢所欲言,歸納長(zhǎng)城所起到的作用以及秦始皇的暴政。
5.桂林興安境內(nèi)有一個(gè)古代著名的水利工程是什么?
生:靈渠。
6.秦始皇為什么要派人開(kāi)鑿靈渠?靈渠的開(kāi)鑿有何作用?
生答師補(bǔ)充:靈渠的開(kāi)鑿對(duì)桂林有著重大意義,建議學(xué)生去靈渠實(shí)地旅游考察,了解靈渠在今天發(fā)揮的功能以及如何進(jìn)一步開(kāi)發(fā)靈渠的旅游資源,以此培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)我家鄉(xiāng)的意識(shí)。
7.秦朝疆域的四至分別是哪里?
生:展示有關(guān)秦朝疆域的口訣或示意圖的小制作。
。ㄐ〗Y(jié))
公元前221年,秦統(tǒng)一全國(guó),之后秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、民族關(guān)系等方面采取了一系列措施鞏固國(guó)家的統(tǒng)一,最終形成了一個(gè)疆域遼闊、強(qiáng)大的秦帝國(guó)。
(課堂活動(dòng))評(píng)價(jià)秦始皇
教師介紹評(píng)價(jià)歷史人物的方法:客觀、全面、一分為二。學(xué)生討論秦始皇的功與過(guò),并在課后寫(xiě)成小論文。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
第13課 六王畢 四海一
一、秦王掃六合
1.秦統(tǒng)一的歷史條件
2.秦統(tǒng)一的過(guò)程
3.秦統(tǒng)一的意義
二、中央集權(quán)制度的建立
1.最高統(tǒng)治者稱皇帝
2.在中央設(shè)“三公”
3.在地方推行郡縣制
三、書(shū)同文,車(chē)同軌
1.統(tǒng)一文字
2.統(tǒng)一貨幣
3.統(tǒng)一度量衡
4.修筑馳道,統(tǒng)一車(chē)軌
四、焚書(shū)坑儒
五、修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城
1.北擊匈奴修長(zhǎng)城
2.南征越族鑿靈渠
3.秦朝的疆域
七年級(jí)上冊(cè)教案大全 篇9
第一課時(shí) 課堂上的“信息”技術(shù)
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)課堂常規(guī)的學(xué)習(xí),同學(xué)們接授來(lái)自老師的課堂規(guī)則的有關(guān)“信息”,幫助同學(xué)們初步理解“信息”的概念;接收并牢記老師的規(guī)則里所含有的“信息”;為接下來(lái)的教學(xué)作鋪墊;同時(shí);老師通過(guò)收集同學(xué)們有關(guān)于信息技術(shù)基本情況的一些“信息”,為因材施教作準(zhǔn)備;明確任務(wù),幫助同學(xué)們適應(yīng)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法;聯(lián)絡(luò)師生感情;培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)信息技術(shù)的興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)好信息技術(shù)的信心和決心;力求準(zhǔn)確傳遞以上教學(xué)中所含有的“信息”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
有關(guān)于“信息”的概念
教學(xué)過(guò)程:
關(guān)于信息技術(shù)老師的“信息”——自我介紹,并且引出信息一意
來(lái)自課堂的規(guī)則“信息”——課堂常規(guī)
1、進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)房,舉止要得體,言談要文明。
2、用好計(jì)算機(jī)機(jī)房的設(shè)備等公物,保證設(shè)備和系統(tǒng)的正常運(yùn)行。
a、愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)機(jī)房的硬件等設(shè)備,禁止對(duì)計(jì)算機(jī)硬件(包括接線、插頭等)的踩、壓、拔等違規(guī)操作的發(fā)生;
b、為保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全,外來(lái)光盤(pán),軟盤(pán),u盤(pán)等不經(jīng)殺毒,一律不準(zhǔn)在計(jì)算機(jī)機(jī)房的機(jī)器上使用,同時(shí)嚴(yán)禁刪除計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件極其相關(guān)文件和文件夾等;
c、愛(ài)護(hù)地板,愛(ài)護(hù)門(mén)窗,愛(ài)護(hù)桌椅等公共財(cái)物,禁止亂貼亂畫(huà)。
3、進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)房要注意衛(wèi)生保潔工作。
a、進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)房,禁止吃零食、飲料(包括礦泉水)等;
b、進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)房,禁止隨地吐痰、丟廢紙等不文明行為的發(fā)生;
c、離開(kāi)計(jì)算機(jī)機(jī)房之前,上課班級(jí)負(fù)責(zé)打掃教室內(nèi)外清潔衛(wèi)生,歸整計(jì)算機(jī)、桌椅等,責(zé)任教師負(fù)責(zé)監(jiān)督。
4、進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)房的學(xué)生必須對(duì)號(hào)入座,認(rèn)真填寫(xiě)上機(jī)登記薄。
三.來(lái)自同學(xué)們的“信息”——調(diào)查表
信息技術(shù)課調(diào)查表
姓名
性別
班級(jí)
以前學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)嗎(回答是或否)
你能熟練使用計(jì)算機(jī)嗎(回答是或否)
你現(xiàn)在掌握了那些計(jì)算機(jī)操作技能?(請(qǐng)?jiān)凇鮾?nèi)打√)
□程序設(shè)計(jì) □word文字處理 □動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì) □網(wǎng)頁(yè)制作 □網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí) □圖形圖像處理 □三維圖像處理□一點(diǎn)都不會(huì)
家里有無(wú)計(jì)算機(jī)
你平常用計(jì)算機(jī)干的最多事是什么?
家里能上網(wǎng)嗎?
有自己的電子信箱、qq號(hào)嗎?
會(huì)上網(wǎng)查資料嗎?
你上網(wǎng)主要做那些事情?
你如何看待電腦游戲?
你最喜歡玩的游戲是什么?為什么喜歡它?
你如何處理游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系?
你怎樣看待信息技術(shù)課?
你希望信息技術(shù)課會(huì)給你帶來(lái)什么樣的收獲?
四.小結(jié)
1.強(qiáng)調(diào)規(guī)則;
2.收集整理調(diào)查情況并及時(shí)公布;
3.表彰先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn),提出要求,提升希望;
第二課時(shí) 信息編碼中的二進(jìn)制轉(zhuǎn)換 教學(xué)目標(biāo): 1、知道數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示。 2、懂得計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言是二進(jìn)制數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn): 信息編碼中有關(guān)于十進(jìn)制跟二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換。 教學(xué)難點(diǎn): 知道計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)為什么要采用二進(jìn)制來(lái)表示。 教學(xué)過(guò)程: 一、數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示 計(jì)算機(jī)中所有的信息都是采用“0”和“1”來(lái)表示的。在我們的日常工作中,計(jì)算機(jī)中信息的形式是多種多樣的,最常見(jiàn)的有文字、聲音、圖片等。如果我們要用計(jì)算機(jī)處理這些信息,就需要先將它們轉(zhuǎn)化為“0”和“1”,即信息數(shù)字化。 二、計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言——二進(jìn)制 我們?nèi)四X可以借助語(yǔ)言進(jìn)行思維,計(jì)算機(jī)處理信息也有自己的語(yǔ)言,它的語(yǔ)言是二進(jìn)制。 二進(jìn)制與十進(jìn)制的區(qū)別:我們平時(shí)在數(shù)學(xué)科目里接觸到的數(shù)據(jù)大都是十進(jìn)制數(shù),它由0—9十個(gè)數(shù)字組成,特點(diǎn)是“逢十進(jìn)一”、“借一當(dāng)十”。二進(jìn)數(shù)它只有“0”和“1”兩個(gè)數(shù)字,所以它“逢二進(jìn)一”、“借一當(dāng)二”。 計(jì)算機(jī)語(yǔ)言為什么要用二進(jìn)制而不用十進(jìn)制的原因:這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)是有電子元件構(gòu)成的,它們工作時(shí)只有兩種狀態(tài):即“通過(guò)”與“沒(méi)有通過(guò)”或“有”與“無(wú)”,或“亮”與“不亮”。二進(jìn)制數(shù)剛好只有兩個(gè)數(shù)字“0”和“1”來(lái)表示電子元件的工作狀態(tài),而十進(jìn)制數(shù)有十個(gè)數(shù)字,可以表示十種狀態(tài)。因此在計(jì)算機(jī)中采用二進(jìn)制是最穩(wěn)定與最簡(jiǎn)單的。 三、十進(jìn)制與二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換 利用較簡(jiǎn)單的對(duì)照轉(zhuǎn)化二進(jìn)制表來(lái)進(jìn)行組織教學(xué),能較為簡(jiǎn)單快速的令學(xué)生理解轉(zhuǎn)換的方法。 小結(jié) 1.強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)錄; 2.收集整理學(xué)生對(duì)于轉(zhuǎn)換方法的掌握情況; 3.表彰先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn),提出要求,提升希望;
第三課時(shí) 信息編碼中的ascii碼 教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)上一節(jié)課的教學(xué),同學(xué)已經(jīng)對(duì)于十進(jìn)制跟二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換有一定的了解,這節(jié)課上通過(guò)引入信息編碼中,非數(shù)字(如英文字母,符號(hào))的二進(jìn)制表示方法來(lái)引入ascii碼,并通過(guò)課堂學(xué)習(xí),讓同學(xué)了解有關(guān)于ascii碼再信息編碼領(lǐng)域中的重要地位和應(yīng)用領(lǐng)域。 教學(xué)重點(diǎn): 信息編碼中有關(guān)于數(shù)字,字母,符號(hào)跟的ascii碼轉(zhuǎn)換方法。 教學(xué)難點(diǎn): 計(jì)算機(jī)中的字符編碼 教學(xué)過(guò)程: 復(fù)習(xí)上節(jié)課----組織學(xué)生進(jìn)行自我小測(cè),令同學(xué)再次鞏固有關(guān)于十進(jìn)制跟二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換方法,為這節(jié)課的教學(xué)打好基礎(chǔ) 二. 引入ascii碼的概念----為了讓計(jì)算機(jī)能識(shí)別字符,必須將字符轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制代碼。目前國(guó)際上普遍采用的一種字符編碼是ascii碼(美國(guó)信息交換標(biāo)準(zhǔn)代碼)。每一個(gè)編碼占7位二進(jìn)制位,共有128個(gè)編碼。例如: b:01000010 b:01100010 三.同學(xué)們自我學(xué)習(xí)----同學(xué)們?cè)倮蠋煹闹笇?dǎo)下認(rèn)真的看書(shū)本第9頁(yè)的ascii碼對(duì)照表。 四.課堂互動(dòng)----老師引導(dǎo)學(xué)生利用ascii碼表做出幾道有關(guān)于字符等的轉(zhuǎn)換的習(xí)題(如book,look)然后讓學(xué)生提問(wèn),讓其他學(xué)生上來(lái)黑板進(jìn)行解答老師則對(duì)下面的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 小結(jié) 1.強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)錄; 2.收集整理學(xué)生對(duì)于ascii碼轉(zhuǎn)換方法的掌握情況; 3.表彰先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn),提出要求,提升希望;
第四,五課時(shí) 信息技術(shù)與我們的生活 教學(xué)目標(biāo): 1、 知道當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)。 2、 懂得什么是信息,信息在人們周?chē)谋憩F(xiàn)形式。 教學(xué)重點(diǎn): 信息的定義及表現(xiàn)形式;信息技術(shù)的基本概念。 教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)了解身邊的“信息”,從而得出“信息”的重要性,并懂得當(dāng)今現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)我們的影響。 教學(xué)過(guò)程: 一、 幾種形式的信息,并定義“信息”。 1、時(shí)間信息、新聞信息、知識(shí)信息、社會(huì)信息 2、信息的表現(xiàn)形式有:語(yǔ)言、文字、符號(hào)、圖像、數(shù)字、聲音、情景等,它們所表示的內(nèi)容都包含了信息。 3、信息的定義!靶畔ⅰ币辉~源于拉丁文,英文為information,原意為通知或消息。我們把“信息”定義為:是客觀存在的事物,是通過(guò)物質(zhì)載體所產(chǎn)生的消息。 計(jì)算機(jī)出現(xiàn)以后,我們把數(shù)據(jù)中所包含的一切可傳遞和可交換的內(nèi)容都稱為信息。在我們信息技術(shù)課中談到的信息是指計(jì)算機(jī)處理的數(shù)據(jù)、文字、圖形、聲音、圖像等,以及經(jīng)過(guò)采集、存儲(chǔ)、復(fù)制、檢索和分類處理后得到的信息。 二、 計(jì)算機(jī)的發(fā)展史 世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是1946年在美國(guó)的賓夕法尼亞大學(xué)誕生,名叫埃尼阿克,英文名eniac,意義為“電子數(shù)值積分和計(jì)算機(jī)”。它是也個(gè)龐然大物,占地170平方米,重30噸,耗電140千瓦,5000次加減運(yùn)算/秒。它的問(wèn)世標(biāo)志著計(jì)算機(jī)時(shí)代的帶來(lái),具有劃時(shí)代的意義,是人類科技史上重要的里程碑。 計(jì)算機(jī)的誕生雖只有半個(gè)多世紀(jì),但其發(fā)展速度十分驚人,經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)代:即電子管時(shí)代(1945~1958)→晶體管時(shí)代(1959~1964)→集成電路時(shí)代(1965~1970)→超大規(guī)模集成電路時(shí)代(1971至今)。 計(jì)算機(jī)的發(fā)展極其迅速,每隔半年就要提高一個(gè)檔次,預(yù)計(jì)未來(lái)的計(jì)算機(jī)將會(huì)朝巨型化、微型化和網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。 三、 計(jì)算機(jī)的誕生背景與信息技術(shù)的應(yīng)用 人類社會(huì)進(jìn)入20世紀(jì)以后,人們獲取的信息量越來(lái)越多,特別是在國(guó)防科技上需要處理的信息量多得十分驚人,于是人們開(kāi)始想用一種機(jī)器工具來(lái)代替繁雜的人工計(jì)算。計(jì)算機(jī)就是在這種背景下誕生的,它最初應(yīng)用在國(guó)防上,后來(lái)人們把它應(yīng)用到各行各業(yè)(如撰寫(xiě)文章、圖形繪制、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、機(jī)械控制等),逐漸成為一種功能強(qiáng)大的信息處理機(jī)器。 正因?yàn)橛?jì)算機(jī)得到廣泛運(yùn)用,人們利用計(jì)算機(jī)處理信息的手段就得到進(jìn)一步的發(fā)展。這就有了“信息技術(shù)”一詞,準(zhǔn)確地講應(yīng)是“現(xiàn)代信息技術(shù)”,F(xiàn)代信息技術(shù)包括感測(cè)技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)和微電子技術(shù)。其中通信技術(shù)、微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)是整個(gè)現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。信息技術(shù)的主要特點(diǎn)就是擴(kuò)展人們利用信息的能力。 目前現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科研、交通、商業(yè)、教育、醫(yī)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域(教師作簡(jiǎn)要說(shuō)明)。