<鞏乃斯的馬>_ 北師大版 9冊
3.預習中你遇到并解決了哪些值得大家注意的字詞？（學生交流摘錄筆記）
理解重點詞語：
淋漓盡致：形容文章或談話詳盡透徹。也指暴露得很徹底。
無與倫比：沒有能比得上的（多含褒義）。
臨危不懼:在危險面前毫不害怕。
4.指名朗讀課文。（提出問題）
圍繞鞏乃斯的馬，作者寫了什么？哪些自然段是對馬的直接描
5.再讀課文，然后理清層次。
引導學生讀課文，讀后評議，文章應該怎樣劃分段落，段意是什么？三、細讀理解
1.第一部分：
（1）指名朗讀第一自然段。這部分寫了什么？從中你體會到什么？指導有感情朗讀。
（2）速讀課文，聯系下文想一想：這部分沒有對馬的描寫可以刪掉嗎？為什么？
（課文以濃筆重彩，描繪了鞏乃斯馬奔的壯闊圖景。）
2.第二部分：
（1）教師朗讀。
（2）自由朗讀這部分，畫出自己印象深刻的句子。多讀幾遍，品一品其中的精妙，與小組同學交流。
（3）集體展示交流。（體會比喻句、排比句的作用。）
（4）再讀課文，看看作者怎樣描寫暴雨中馬群的？
（思考交流）
四、作業
背誦自己喜歡的句段。
第二課時
一、復習導入
1.聽寫。
2.指名有感情朗讀課文的第一、二部分。
3.說說自己的體會和感受。
二、學習課文第三部分
1.指名朗讀。這部分課文寫了什么？從對暴雨中馬群的描寫中，作者感受到什么？作者這種超乎尋常的表現和想法該怎樣朗讀？
（學習這一段時可以采取小組討論的形式進行。回答時要注意面向全體學生，特別是學困生，可適當地引導他們分層的來理解。）
2.“受用不盡”，你怎么理解？在課文中可以理解為——？
3.從對暴雨中馬群的描寫中，你有什么感受？有感情朗讀課文最后一段。
三、總結
1.訂正交流課后思考題。
2.總結全文。
本文通過描繪馬奔的典型場面，表現出馬的生命活力及人對自由境界的向往。展開聯想，表達對馬的品性和精神的贊美與喜愛。作者從馬身上看到了一種進取不息的精神，體現了人們對淋漓盡致、酣暢痛快的生命境界的追求。
3.談談自己學課文的收獲。
四、結束語
“天地有大美而不言”，茫茫天地間的尤物——馬給予了我們無限的啟示。回望千年前的漢匈之爭，漢武帝這匹中原的騏驥與草原神駿匈奴相遇了，對峙在滾滾的狼煙之中。為了改良漢軍的武裝力量，漢軍兩次深入大宛國，奪得良種汗血馬，當漢家男兒策馬揚鞭，嘹亮蒼勁的馬嘶從草原騰起，龍駒那不羈的生命力已注入他們奔騰的血液中，一個王朝崛起了——漢武中興！可是，那剽悍、強壯的形象不應該只定格于雕塑、藝術品中，不應該只栓在我們蒼白無力的夢想中，讓我們民族把懶惰、僵化、畏懼掃蕩，讓我們流血流汗，一馬當先，馬到成功！
五、課外拓展
聽師讀《狼圖騰》中群馬奔跑的片段，并比較說說你的感受。
板書設計
馬
鞏乃斯的馬
暴雨來臨
馬群奔跑——壯闊場面
作者感受——馬的生命活力