《馬詩》教學設計

教學目標：
　　　1.掌握一類生字4個，二類生字2個，能夠正確拼讀和書寫。
　　　2.感悟詩歌大意，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩句。
　　　3.在學習過程中體會馬的形象，感受馬的精神。
　　教學重點：學習生字，了解詩的大意。
　　教學準備：多媒體、生字卡
　　教學時數：二課時

　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學內容：朗讀詩文，感悟詩意，學習生字。
　　教學過程：
　　配樂范讀，感受詩句。
　　默讀，畫出4個一類生字，強調“燕、絡”的讀音。
　　邊講讀詩文，邊學習生字。
　　（一）介紹詩題及作者。
　　（二）講讀第一、第二句。
　　　1.解詞：
　　　　大漠：廣闊無邊的大沙漠。
　　　　燕山：指燕然山，一說燕山。古代一直是邊疆征戰之地。
　　　　鉤：戰場上用的武器。
　　　　這兩句描繪了戰場環境。
　　　2.指導朗讀。
　　　3.學習“燕、鉤”。
　　　　燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山。
　　　　先查灬再查12畫上中下結構
　　　　yn 字義：鳥名；古書里有時用作“宴”。
　　　　組詞：燕尾服、燕子、燕窩、燕居、燕好
　　　　鉤gōu 先查钅旁再查4畫左右結構
　　　　字義：懸掛或探取東西用的器具，形狀彎曲，頭端尖銳；形狀像鉤子的；漢字的一種筆形；用鉤狀物探取；同“勾”；一種縫紉法，多指縫合衣邊。組詞：秤鉤、魚鉤、掛鉤、鉤子
　　（三）講讀第三、第四句。
　　　1.解詞：
　　　　何當：什么時候才能，安得，希翼之意。
　　　　絡腦：馬絡頭。金絡腦：說明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。
　　　　清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。
　　　　詩意：我何時才能騎上頭戴金絡頭的駿馬，在秋高氣爽的季節里，自由地馳騁在疆場上建功立業呢？
　　　2.指導朗讀。
　　　3.學習“絡、踏”。
　　　　絡先查纟旁再查6畫左右結構
　　　　lu 字義：像網子那樣的東西；用網狀物兜住，
　　　　籠罩；纏繞；指馬的轡頭。
　　　　組詞：脈絡、經絡、絡繹不絕、橘絡、絡紗
　　　　lo 字義：用于一些口語詞。
　　　　踏先查足字旁再查8畫左右結構
　　　　t 字義：用腳踩，大步地前進。
　　　　組詞：踏進、踏平、踏步、踏板、踏勘、踏看
　　　　tā 字義：切實，不浮躁；（情緒）安定，安穩。
　　　　組詞：踏實。
　　　　總結：《馬詩》是托物言志的詠物詩，詩人
　　　　通過詠馬抒發自己的遠大志向。
　　作業：背誦這首詩。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學內容：復習鞏固及拓展。
　　教學過程：
　　檢查背誦。
　　　　用自己的話說說這首詩的意思。
　　讀一讀，寫一寫。
　　作業：預習《群英降馬》。