《水就是生命》教學設計

板書設計
 水的構成
                           高熱的化學師
                        
水就是生命    水維持生命： 優秀的運輸兵
                           體溫的調節器
                           良好的潤滑劑
                           人體的衛士
              科學飲水
三、說教法、學法
（1）、教法：《課程標準》中指出，要積極倡導自主、合作、探究的教學方式。教學有法，但無定法，恰當的教學方法可以使課堂充滿活力，能夠充分調動學生的積極性，依據本課內容和學生年齡特點及有關知識、能力，本課教學中主要采用以下教學方法：
1、談話法：師生互動，以平等的地位交流各自的感悟。
2、討論法：在討論中充分發表自己的看法，互相交流，加深理解。
3、導讀法：以讀為主，在讀中加強語感訓練。
4、表演法：形象生動，引發學生興趣。
5、感情朗讀法：分角色，個別讀、集體讀等形式進行。
這些教法的合理、綜合運用，有效地發揮學生的主體地位，提高課堂學習效率。
（2）學法：學生是語文學習的主人，在語文教學中激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣是設計學法的主要理念。本課教學中，引導學生自瀆自悟，在小組合作討論中突出教學重點，在感情朗讀中體會文章情感，在師生互動談話中迸發思維的火花，引導學生積累課外資料，有助于課內的學習，關注學生的個體體驗，培養學生自學的能力。
（3）手段：充分利用多媒體教學手段，創設了情境，激發了學生的學習興趣。通過學生表演，充分調動了學生學習的積極性，變被動學習為主動探究、自主學習。
四、說教學評價
    語文教學評價要突出整體性和綜合性，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，從正面加以指導。本課教學中，對學生的自主學習、小組討論、全班交流，在不同形式的朗讀中采用不同的評價方法，或贊許，或鼓勵，或肯定優點，指出不足，或給機會再來一次等，對學生的具有個性體驗特點的感悟充分肯定，采用教師評價、學生評價、自我評價、師生互評等方式相結合，以鼓勵學生為主的評價貫穿于整個教學過程中，關注每位學生。
五、教學反思
 這是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關系。在教學中，我把學的主動權交給學生，重視發揮學生的主體作用，這節課的教學，主要從以下幾個方面做起：