《水就是生命》教學設計

教學目標
1.通順流利地朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新、不言自明、技藝高超……”等詞語。
2.朗讀課文，理解課文內容，充分認識到水和我們生命的關系，抓住重點詞句體會說明文用詞準確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。
3.在充分閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱；學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。
4.在體會文章內容的同時，理解“水就是生命”，使學生感受到水的重要性，從小養成良好的飲水習慣。
教學準備：讓學生查找一些有關水資源的文字、圖片……資料，拓寬知識面。
    教學過程
                             第一課時
    一、談話激趣，導入新課。
   “水”是什么？關于水你了解哪些知識，能談談嗎？（學生自由發言）
   是啊，水的確像大家說的那樣非常重要，水與我們的生活關系密切。大自然離不開水，山，因為有水才變得秀美，充滿靈氣；農家小院因為有春水的環繞，才顯得更加舒適；花草魚蟲離不開水，人類也離不開水。今天，我們學習《水就是生命》。這篇課文是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識。讓我們認識水的重要性和水的作用，充分了解水的珍貴、水的美好以及與水有關的知識。（板書課題）
    二、初讀課文，感知內容。
    1.自由讀課文，要求放開自己的聲音，讀準每個字的音，讀通句子。
2.指名分自然段朗讀課文，檢查生字詞的自學情況，糾正錯誤讀音。
①自學八個生字：溶、胃、尿、瀉、唾、惕、劑、疫，
比較形近字記住字形，如：溶——熔——榕；泄——屜；唾——錘；
惕——踢；疫——役；   劑——濟——擠；
②用筆圈畫出課文中不理解的詞語，在小組中交流、討論，并積累好詞好句，將一些成語作上記號，整體認讀。
3.默讀課文，思考：課文講了哪些關于水的知識，將自己記住的內容寫在本子上。
4、小組討論，并把自己的討論結果整理在筆記本上。
    三、集體交流，理清課文脈絡。
1、要求學生快速瀏覽課文，然后根據課文的段落順序，說說課文都講了哪些關于水的知識？根據學生的發言，教師相機板書。
水構成生命——水維持生命——（“技藝高超的化學師”、“優秀的運輸兵”、“體溫的調節器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”）——科學飲水
過渡：通過黑板上的提綱，同學們可以一目了然地了解課文的內容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。
四、品讀課文，感受水的偉大
1.出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發現了什么？
 （學生回答，教師隨機評價）
    這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。
    2.水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學師”、“優秀的運輸兵”、“體溫的調節器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”等角色，哪些段落對這些角色內容進行了詳細介紹？