“精彩極了”和“糟糕透了”教學案例評析
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小學語文新課標五年級上冊第六組的一篇精讀課文，是“九年義務教育小學教科書”的傳統優秀篇目。在“新課標”實驗教材中被編入新的單元。李文老師能夠用新的教學理念設計教學過程，展現新的教學功能。課文的對話描寫很多，人物的心理描寫也很生動。李文老師在教學中能抓住人物的動作語言和心理活動描寫的語句，引導學生體會作者怎樣逐漸理解父母截然不同的評價中包含的愛，感受愛的不同表達方式。
教學目標
1 學會14個生字，認識6個生字，正確讀寫“興奮 謄寫 皺眉頭 謹慎 歧途 出版 靦腆”
2有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩有什么不同的看法。
3通過人物動作、語言和 心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
教學過程
一、課前游戲。
二、問題導入，揭示課題。
1、美國作家巴德 舒爾伯格，大家熟悉嗎？
2、今天我們一起來學習他寫的一篇文章，（板書課題）。預習課文了嗎？能把文中的字音讀準嗎？
3、出示課件詞語：興奮、謄寫、皺眉頭、謹慎、歧途、出版、緬碘”，“興”字還有一個讀音。怎么填？
[評：從課件詞語看，與人民教育出版社的配套《教學用書》相比，識字教學降低了要求，李老師能根據學生實際情況，稍作調整，不拔高要求。]
三、理解課文內容
1、通過預習課文，了解了哪些內容？請同學們快速瀏覽課文，回顧一下，等會我們來交流，好嗎？（學生瀏覽課文）
2、讀了課文后，大家有什么感受呢？（學生交流）
3、剛才大家都說爸爸媽媽對巴迪第一首詩的評價盡管不一樣，卻都是愛。那么文中那些句子讓你們有這種感受呢？讓我們再細細讀一讀課文，從書中找出有關語句來。（學生……）
剛才看到同學們學得非常認真，我想你們一定都有收獲了。誰愿意來和大家交流自己的感受？
[評：讓學生細讀課文，從讀中去體會，自己去感悟理解課文內容。沒有枯燥的說教，屏棄了填入式教學。]
1、說說父親說話時是什么語氣？這時父親是怎么想的？為什么從這“糟糕透了”看出這是父親對巴迪的愛呢？巴迪有什么反應？這部分描寫了人物的什么？
（學生……）
（引導小結）：通過這些句子，我們感受到了8歲的巴迪當第一次聽母親說“精彩極了”第一次聽父親說“糟糕透了”并不理解。
[評：把描寫人物語言、動作、心理活動等表達方式的教學，放到具體的語句中，引導學生關注文章的寫作，使學生更好地掌握表達情感的方式。恰當點撥人物矛盾沖突的焦點推到學生的面前。]
5、讓我們通過朗讀，在現當時的情景，好嗎？
（老師引讀）“記得7、8歲的時候，我寫了第一首詩。母親……”
“聽了母親的表揚后，整個下午我都……等父親回來，我用……”