《精彩極了”和“糟糕透了”》 教學(xué)實(shí)錄（精選2篇）
《精彩極了”和“糟糕透了”》 教學(xué)實(shí)錄 篇1
一、導(dǎo)入：
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，再來一遍。通過讀課題，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：精彩極了和糟糕透了是一對(duì)反義詞。
生：“精彩極了”和”糟糕透了”為什么都加了引號(hào)呢？
師：誰知道這兩個(gè)詞為什么加引號(hào)？
生：因?yàn)檫@是巴迪的媽媽和爸爸說的話，所以加了標(biāo)點(diǎn)。
師：把一對(duì)反義詞作為題目同時(shí)出現(xiàn)，這是一個(gè)多么有趣的題目��！那在這個(gè)有趣的題目下面又隱藏著一個(gè)怎樣的故事呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
二、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊思考，課文主要講了一件什么事？遇到生字要畫出來多讀幾遍，記住了以后再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家一邊讀，一邊思考老師提出的問題。
生讀課文。
師：好，下面咱們來看看生字你讀得怎么樣了？
�。ɑ脽舫鍪驹~語）
先齊讀，再指一生讀。
我們來看看這幾個(gè)詞，你理解它們的意思嗎？“靦腆“”謄寫“”謹(jǐn)慎“。
我們?cè)賮砜纯催@三個(gè)詞在文中的句子。同一個(gè)詞語在不同的語言環(huán)境中含義也不一樣，我們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中再具體來看。
三、精讀課文，朗讀感悟。
師：從哪里看出巴迪已經(jīng)成為一名作家？
（幻燈：現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。）
“幸運(yùn)”是什么意思？對(duì)于這個(gè)幸運(yùn)巴迪是怎么理解的？
“當(dāng)初”又是什么時(shí)候？
師：我們來看看巴迪七八歲時(shí)候的事情。
�。ɑ脽簦旱谝蛔匀欢�。）從中你讀到了什么？你是從哪里讀到的？
�。�1）“興奮地”“嚷”語言
�。�2）自己讀讀，來體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
�。�3）分角色，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來做巴迪，老師來做母親，一個(gè)同學(xué)讀旁白。
你覺得我們讀得怎么樣？我們應(yīng)該怎樣讀？巴迪你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？（渴望父親的贊揚(yáng)？）
�。�4）從哪里讀出了巴迪的迫不及待？
（幻燈：整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，那個(gè)彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。）
再來讀讀，體會(huì)巴迪的渴望。巴迪會(huì)想什么？假如你就是巴迪的爸爸，你又會(huì)說什么呢？
為什么巴迪給母親看時(shí)沒有這樣做呢？你還從哪里讀出了巴迪的這種渴望？再請(qǐng)同學(xué)來讀。
�。�5）可是巴迪等來的是什么呢？請(qǐng)你接著往下讀，邊讀邊畫，畫出表現(xiàn)巴迪心理變化的詞語？
生邊讀邊畫。交流。巴迪等來的是什么呢？
（幻燈：表示巴迪心情變化的句子。）
如果你是巴迪，你會(huì)怎么想？
是啊，一個(gè)七八歲的孩子，在母親熱烈的贊揚(yáng)之后，卻是父親冷冰冰的“糟糕透了”，對(duì)于父親的評(píng)價(jià)，他并不能完全理解�？晌闹袇s有這么一句話：
�。ɑ脽簦何以絹碓襟w會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。）“越來越”是什么意思？誰能用“越來越”說個(gè)句子？
師：“越來越”就表現(xiàn)了一種隨著時(shí)間變化，一種變化的過程。那么幾年后，巴迪對(duì)這種幸運(yùn)有了怎樣的理解？
生談巴迪對(duì)父親的慢慢理解。
母親是怎樣做的？“一如既往是什么意思？
那么如此看來，母親表揚(yáng)的是巴迪寫的這首詩(shī)還是寫詩(shī)這件事？父親評(píng)價(jià)的又是這首詩(shī)的內(nèi)容還是寫詩(shī)這件事？
幻燈：我越來越體會(huì)我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
師：現(xiàn)在，巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià)又有了什么新的理解？同桌相互說一說。
再讀讀課文，把它變成自己的話說給同桌聽聽。
（幻燈：我有個(gè)慈祥的母親，她給了我；
我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他給了我。）
師：孩子們，如果只有母親的鼓勵(lì)，巴迪會(huì)怎樣？如果只有父親的嚴(yán)厲，巴迪又會(huì)怎樣呢？
生：如果只有鼓勵(lì)表揚(yáng)，巴迪會(huì)得意揚(yáng)揚(yáng)，會(huì)驕傲，不再進(jìn)步；如果只有父親的嚴(yán)厲，巴迪可能從此對(duì)寫作失去了信心，不再寫作。
師：讀到這里，老師想起了這樣一個(gè)發(fā)生在身邊的真實(shí)的故事，那是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，從來沒有見過刮這么大的風(fēng)，下這么大的雨，似乎是河流從天而降。小云的媽媽在下夜班的路上，被一輛飛馳而過的大貨車撞飛。因搶救不及時(shí)，小云小小年紀(jì)就失去了母親。她才是一個(gè)只有9歲的孩子��！從此跟父親相依為命。面對(duì)小云讓人憐惜的大眼睛，你想對(duì)她說什么？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮睚R讀這句話：
師：這些年來，巴迪對(duì)這種幸運(yùn)又有了怎樣的理解呢？
（幻燈出示最后一自然段，音樂想起，師范讀）
誰想讀？
誰還想讀？想讀的站起來一起來讀。
師：孩子們，我們都在父母的愛中長(zhǎng)大，父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。我們知道，不論是鼓勵(lì)也好，嚴(yán)厲也好，都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛�。�
在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？寫下來。
四、總結(jié)學(xué)法，開展主題學(xué)習(xí)。
在這節(jié)課里，老師和同學(xué)們一起先是概括了文章的主要內(nèi)容，然后借助描寫人物語言、外貌、動(dòng)作的重點(diǎn)詞語、句子，緊緊抓住“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”這句話，通過朗讀來體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情，這也是學(xué)習(xí)寫事文章的一種很重要的方法。我們將運(yùn)用這種方法進(jìn)行后面三篇文章的學(xué)習(xí)。
五、拓展閱讀：
1、主題閱讀叢書《穿透歲月的溫情》；
2、校本課程中朱自清《背影》；
3、敬一丹：《訴說母親》。
《精彩極了”和“糟糕透了”》 教學(xué)實(shí)錄 篇2
師：同學(xué)們，請(qǐng)?zhí)ь^看黑板，這里有兩個(gè)短語。(出示“精彩極了”、“糟糕透了”)
師：我們知道詞語本身是帶有感情色彩的，誰能帶著你的理解你的感情試著讀一讀這兩個(gè)短語呢？
生讀1——3名
師：當(dāng)這樣的評(píng)價(jià)同時(shí)用在一個(gè)人，一件事上，那會(huì)表達(dá)著怎樣的一種情感呢？這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)第十九課《“精彩極了”和“糟糕透了”》（加“和”字）。【齊讀課題】
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀課文，要求大家獨(dú)立解決文中的生字新詞，同時(shí)思考課文的主要內(nèi)容是什么？（開始）【可用投影出示】
�。ㄉ杂勺x文）
師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
生：這篇課文的主要內(nèi)容是“我”八歲時(shí)寫了一首詩(shī)，媽媽鼓勵(lì)我，爸爸卻說“糟糕透了”。在這兩個(gè)不同的評(píng)價(jià)下，“我”成了有名的作家。
師：要想深入的理解一篇文章，往往要先理清文章的脈絡(luò)，為了幫助同學(xué)們快速理清文章的脈絡(luò)，愿意讓老師給你們一點(diǎn)提示嗎？（愿意）如果將課文分成童年故事和后來的認(rèn)識(shí)兩個(gè)部分，又該怎樣分呢？請(qǐng)快速瀏覽一下課文。
生：我認(rèn)為1-14自然段寫童年故事，15-17自然段寫后來的認(rèn)識(shí)。
師：你們同意他的觀點(diǎn)嗎？好，我們先來看一看1-14自然段，由于這部分比較長(zhǎng)，為了便于大家把握，老師想再給你們一點(diǎn)提示好嗎？
生：好�。ǔ鍪就队捌局该x要求】
圈畫：當(dāng)“我”寫了第一首詩(shī)后，父母的評(píng)價(jià)和我的表現(xiàn)各是怎樣的。
討論：你如何看待巴迪父母對(duì)他的不同評(píng)價(jià)的。
師：誰愿意來給大家讀一讀？（生讀）
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們先讀再自己圈畫，獨(dú)立思考，然后與同桌前后桌交流。
師：把你們的想法說一說吧，匯報(bào)的時(shí)候注意語言要簡(jiǎn)潔，要有理有據(jù)。
生：母親看了說這首詩(shī)寫得精彩極了，我十分的高興；爸爸卻說糟糕透了，我失聲痛哭。
生：讀”巴迪，這真的是你寫的嗎？多美的詩(shī)��！精彩極了！”
生：讀“母親一念完……贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上。”
師：這段話是媽媽對(duì)我的詩(shī)“精彩極了”的評(píng)價(jià)以及我的表現(xiàn)，不僅有語言上的，還有動(dòng)作和神態(tài)的。如果讓你讀這段話,你覺得怎樣才能把它讀好呢?自己試著讀一讀。
（生練讀）
�。ㄉx2、評(píng)讀、師生合作、評(píng)讀）
師：媽媽的贊揚(yáng)讓小巴迪即靦腆又得意洋洋，仿佛覺得自己已成為世界上最了不起的作家，可見，鼓勵(lì)的作用是多大呀！請(qǐng)大家接著說
生：讀“整個(gè)下午……放在父親坐的餐桌位置上。”我認(rèn)為這段話寫的也是我被表揚(yáng)后的表現(xiàn)，從這里可以看出他很高興很激動(dòng)。
師：是呀，小巴迪熱切的滿懷信心地盼望著能從父親那里得到與母親同樣的贊揚(yáng)。誰愿意接著說？
生：讀“我看這詩(shī)斷……扔回原處”。這是爸爸的評(píng)價(jià)和表現(xiàn)。
生：讀“我的眼睛……抬不起來�！蔽艺J(rèn)為這是父親批評(píng)后小巴迪的表現(xiàn)。
生：讀“我再也忍不住了……痛苦起來”這也應(yīng)該是巴迪的表現(xiàn)。
師：看來同學(xué)們都很用心地讀了課文。十幾個(gè)自然段中的關(guān)于巴迪情感變化的語句都準(zhǔn)確地找到了。人們都說讀書就是要把書由厚讀薄，再由薄讀厚，下面我們就從十幾個(gè)自然段中摘下這四句，先來把書由厚讀薄。（出示：小巴迪情感變化的句子）
1、我簡(jiǎn)直有點(diǎn)迫不及待了，想趕緊讓父親看到我的詩(shī)作。
2、整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。
3、他一定會(huì)比母親更加贊賞我這首精彩的詩(shī)。
4、我再也受不了了。我沖出餐廳，跑到自己的房間，撲到床上失望地痛哭起來。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯淖x一讀這四句話，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。
生：這四句話都是寫小巴迪的情感變化的。
生：他的心情隨著母親和父親評(píng)價(jià)的不同而產(chǎn)生了變化，開始得意洋洋，后來失望到了極點(diǎn)。
師：情緒一下子從最高峰跌到了最低谷，這是多么大的反差呀！能讀出這種變化嗎？
�。ň氉x、指名讀、評(píng)讀、齊讀3、4句）
師：當(dāng)媽媽贊揚(yáng)小巴迪的時(shí)候，他得意洋洋，仿佛覺得自己是世界上最了不起的作家；當(dāng)爸爸批評(píng)小巴迪的時(shí)候，他痛苦失望到了極點(diǎn)，甚至是難以接受的�？梢姡诓煌脑u(píng)價(jià)下一個(gè)人的情緒變化多大呀！現(xiàn)在請(qǐng)你站在巴迪的角度再來讀一讀“精彩極了”、“糟糕透了”【更深入驕傲、欣喜；痛苦、難以接受】
師：你又是怎樣看待父母的不同評(píng)價(jià)呢？
生：我覺得媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)雖然不同，但都有他們各自的道理。
師：說得有道理。
生：母親是用愛來鼓勵(lì)巴迪的，父親是用嚴(yán)厲的愛來激勵(lì)巴迪向上的。
生：母親夸獎(jiǎng)巴迪是因?yàn)檫@是他寫的第一首詩(shī)應(yīng)該鼓勵(lì)；而父親覺得小孩子不能嬌慣，好就是好，不好就是不好。
師：有自己的看法，讀書就應(yīng)該這樣。
生：母親說“精彩極了”是出于巴迪還小，而且寫的是第一首詩(shī)，哪怕再差，也要鼓勵(lì)；而父親說：“糟糕透了”是出于詩(shī)本身的好壞。
生：父親的批評(píng)是實(shí)事求是的；母親的夸獎(jiǎng)是因?yàn)樗龕郯偷稀?/p>
師：對(duì)小巴迪父母的不同評(píng)價(jià)，同學(xué)們都有自己的看法，這很好，有句話說，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多年以后巴迪在父母的這兩種不同評(píng)價(jià)下成長(zhǎng)為怎樣的人呢？現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們讀15—17自然段，看看有沒有讓你產(chǎn)生一些想法想要說給別人聽。
【生讀15-17自然段】
師：誰想說一說，要注意先讀句子，再說自己的想法。
生：我從15自然段中知道了作者由于母親的鼓勵(lì)，所以一直在堅(jiān)持寫作。
生：讀“有一次我鼓起勇氣……還未滿12歲。”讀了這句話我知道，以前父親評(píng)價(jià)他“糟糕透了”他還哭，現(xiàn)在父親評(píng)價(jià)他寫得并不怎么樣，他沒有哭還根據(jù)父親的批語學(xué)著修改了，這是他的變化。
生：從這一自然段也可以看出以前巴迪寫的詩(shī)確實(shí)是糟糕的。
生：父親的評(píng)價(jià)的確是正確的、公正的、實(shí)事求是的。
師：你看問題看得很深，看來你是真的動(dòng)腦了。
生：老師，我想說16自然段，我知道了一個(gè)人如果有一個(gè)慈祥的母親，又有一個(gè)嚴(yán)厲的父親是十分幸運(yùn)的。
師：這是每一個(gè)人最基本的愿望。
生：讀“生活中的每一個(gè)人……總結(jié)、提高�！睆倪@段話中我知道了母親的鼓勵(lì)讓我更加自信是靈感和創(chuàng)作的源泉。
生：父親嚴(yán)厲的批評(píng)是平衡的力量，時(shí)刻提醒著我。正因?yàn)檫@種力量所以我才不斷的總結(jié)著自己，提高著自己。
小結(jié)
【師板書】
生：讀“我謹(jǐn)慎地……刮偏”從這段話中我知道了作者把生活比喻成船；把兩種極端的評(píng)價(jià)比喻成兩股風(fēng)。
生：我知道了無論是母親表揚(yáng)我，還是父親怎樣批語我都是父母對(duì)我的愛。
生：讀了這段我認(rèn)為一個(gè)人要想走向成功就需要這兩種愛。
生：我覺得父母對(duì)兒女的愛是這個(gè)世界上最寶貴的東西。
師：長(zhǎng)大了的小巴迪回過頭來看看自己童年所走過的路程使他更清醒，更正確的認(rèn)識(shí)到了那份愛的珍貴，現(xiàn)在讓我們充滿感情的讀一讀這段蘊(yùn)涵深刻哲理的話吧！
（出示----先指名讀------評(píng)讀-------指名讀【配樂】或齊讀【配樂】）
師：我想，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家再聽到爸爸媽媽的鼓勵(lì)和批評(píng)，會(huì)有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，巴迪無疑是幸福的，但是同學(xué)們更幸福，老師希望你們也能像巴迪一樣，把握住生活的小船，走好人生道路上的每一步。
作業(yè)：今天放學(xué)后寫一篇日記《難忘的聲音》類似的經(jīng)歷。（下課）