《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學實錄
師：同學們，請?zhí)ь^看黑板，這里有兩個短語。(出示“精彩極了”、“糟糕透了”)師：我們知道詞語本身是帶有感情色彩的，誰能帶著你的理解你的感情試著讀一讀這兩個短語呢？
生讀1——3名
師：當這樣的評價同時用在一個人，一件事上，那會表達著怎樣的一種情感呢？這節(jié)課就讓我們一起來學習第十九課《“精彩極了”和“糟糕透了”》（加“和”字）。【齊讀課題】
師：下面就請同學們自由的讀一讀課文，要求大家獨立解決文中的生字新詞，同時思考課文的主要內(nèi)容是什么？（開始）【可用投影出示】
（生自由讀文）
師：剛才同學們讀得很認真。誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
生：這篇課文的主要內(nèi)容是“我”八歲時寫了一首詩，媽媽鼓勵我，爸爸卻說“糟糕透了”。在這兩個不同的評價下，“我”成了有名的作家。
師：要想深入的理解一篇文章，往往要先理清文章的脈絡，為了幫助同學們快速理清文章的脈絡，愿意讓老師給你們一點提示嗎？（愿意）如果將課文分成童年故事和后來的認識兩個部分，又該怎樣分呢？請快速瀏覽一下課文。
生：我認為1-14自然段寫童年故事，15-17自然段寫后來的認識。
師：你們同意他的觀點嗎？好，我們先來看一看1-14自然段，由于這部分比較長，為了便于大家把握，老師想再給你們一點提示好嗎？
生：好！（出示投影片）【指名讀要求】
圈畫：當“我”寫了第一首詩后，父母的評價和我的表現(xiàn)各是怎樣的。
討論：你如何看待巴迪父母對他的不同評價的。
師：誰愿意來給大家讀一讀？（生讀）
師：下面就請同學們先讀再自己圈畫，獨立思考，然后與同桌前后桌交流。
師：把你們的想法說一說吧，匯報的時候注意語言要簡潔，要有理有據(jù)。
生：母親看了說這首詩寫得精彩極了，我十分的高興；爸爸卻說糟糕透了，我失聲痛哭。
生：讀”巴迪，這真的是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”
生：讀“母親一念完……贊揚聲雨點般落在我身上。”
師：這段話是媽媽對我的詩“精彩極了”的評價以及我的表現(xiàn)，不僅有語言上的，還有動作和神態(tài)的。如果讓你讀這段話,你覺得怎樣才能把它讀好呢?自己試著讀一讀。
（生練讀）
（生讀2、評讀、師生合作、評讀）
師：媽媽的贊揚讓小巴迪即靦腆又得意洋洋，仿佛覺得自己已成為世界上最了不起的作家，可見，鼓勵的作用是多大呀！請大家接著說
生：讀“整個下午……放在父親坐的餐桌位置上。”我認為這段話寫的也是我被表揚后的表現(xiàn)，從這里可以看出他很高興很激動。
師：是呀，小巴迪熱切的滿懷信心地盼望著能從父親那里得到與母親同樣的贊揚。誰愿意接著說？
生：讀“我看這詩斷……扔回原處”。這是爸爸的評價和表現(xiàn)。
生：讀“我的眼睛……抬不起來。”我認為這是父親批評后小巴迪的表現(xiàn)。
生：讀“我再也忍不住了……痛苦起來”這也應該是巴迪的表現(xiàn)。
師：看來同學們都很用心地讀了課文。十幾個自然段中的關于巴迪情感變化的語句都準確地找到了。人們都說讀書就是要把書由厚讀薄，再由薄讀厚，下面我們就從十幾個自然段中摘下這四句，先來把書由厚讀薄。（出示：小巴迪情感變化的句子）
1、我簡直有點迫不及待了，想趕緊讓父親看到我的詩作。