半截蠟燭說課
一、教材分析
《半截蠟燭》是五年級(jí)第二學(xué)期的一篇課文，記敘了一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)的故事。法國婦女伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，為了情報(bào)安全，伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。一次，前來搜查的德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，在危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動(dòng)魄的斗爭。
課文分成兩部分：第1、2節(jié)簡要介紹了故事發(fā)生的時(shí)代背景、人物，寫伯諾德夫人把情報(bào)巧妙地藏在半截蠟燭中，為故事的具體展開埋下伏筆，作了鋪墊。第3-7節(jié)寫伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女為保住蠟燭里的秘密，和德國軍官機(jī)智斗爭，分成三個(gè)層次，第3節(jié)寫伯諾德夫人取出油燈，吹熄蠟燭，暫時(shí)避免了一場危機(jī)。第4、5節(jié)寫德軍重新點(diǎn)燃蠟燭，杰克想借搬柴生火來取走蠟燭，卻沒有成功。第6、7節(jié)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭，以上樓睡覺為由取走了蠟燭，終于保住了秘密情報(bào)。
全文雖是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，但它無時(shí)無刻不給我們以緊張激烈的感覺，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。因?yàn)檎n文對人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫已經(jīng)達(dá)到了入微的境界，特別是成功地運(yùn)用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫，雖然花費(fèi)筆墨不多，但簡約而不簡單，循一點(diǎn)，足可以窺見全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的課文中有許多字詞都是以往學(xué)生接觸過的，極少數(shù)新詞可以由學(xué)生聯(lián)系上下文或借助工具書來學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了這個(gè)自學(xué)能力，少數(shù)難以理解的詞語可讓學(xué)生在課堂上通過品讀課文來加以理解。
作為五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，通過預(yù)習(xí)，能夠全面了解文章內(nèi)容，能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對語言文字的理解，體會(huì)人物精神等。但大多數(shù)學(xué)生在第二學(xué)期要重點(diǎn)訓(xùn)練語言概括能力，進(jìn)一步提高感悟文本的能力。
在想象與說話練習(xí)中，需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本材料、結(jié)合實(shí)際生活，展開合理的想象。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅在于文本本身，或是過于簡單，在說話質(zhì)量上要把關(guān)。思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同要有更高要求。這樣，才會(huì)有助于學(xué)生從說到寫，寫出高質(zhì)量的段落以至于文章。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：在閱讀中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的字詞，讀準(zhǔn)字音，積累詞語。
五年級(jí)的教學(xué)雖然不以字詞教學(xué)為重點(diǎn)，但基礎(chǔ)教學(xué)還是需要夯實(shí)，教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對性地指導(dǎo)。在學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的基礎(chǔ)上把重心應(yīng)在在關(guān)鍵詞語聯(lián)系上下文的理解上，為文本理解、感悟掃除學(xué)習(xí)障礙。特別是本課中的人名的讀音：伯諾德夫人、杰奎琳。另外，本課中的“厄運(yùn)、從容、搖曳”的字音、字形都要引導(dǎo)學(xué)生掌握。
目標(biāo)二：有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生的概括能力是指在閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確、精煉地把握住和表述出給定材料所含的主要信息，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)之一。對于五年級(jí)的學(xué)生來說，需要教師在每堂課上進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練培養(yǎng)。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的概括會(huì)出現(xiàn)過于簡單或過于煩瑣的現(xiàn)象，這就需要教師在教學(xué)中有意識(shí)地給予指導(dǎo)。