《水就是生命》教學設計
1、鼓勵學生、設疑釋疑。
教學一開始,我不是讓學生被動學習,而是讓學生根據課題質疑,鼓勵學生把心中的疑問大膽地提出來,充分地調動了學生的主動性和積極性。然后引導學生針對自己提出的問題進行閱讀、交流,從而解決問題。在這質疑、釋疑的過程中,學生始終處于主體地位,教師只是組織者。
指導方法,重視朗讀
教學時,特別注意讀書方法的指導,讓學生記錄讀書內容,試著歸納提綱,使學生明白詳細的提綱筆記的寫法,可以幫助掌握文章要點,并在今后的閱讀中用這種方法。同時,以讀為主,將讀書的權利交給學生,把重點放在引導學生自瀆自悟上。
加強訓練,注重延伸
讓學生通過讀和寫提綱,理清文路,找準學路。強調習慣的培養與鞏固,自覺主動收集、交流資料,在交流中懂得了要保護環境,珍惜水資源。