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節約用水(語文綜合性學習)

節約用水(語文綜合性學習)

教學重點:
1、在綜合性學習活動中,深刻認識節約用水的意義、方法,積極宣傳節約用水的道理,參與節約用水的社會活動。
2、學做社會調查,學寫公益廣告,提高語文素質和實踐能力。
教學重難點:
在學與做的過程中,培養學生的綜合判斷能力、社會責任心和開放視野。
教學準備:利用課外時間,在校外完成自主學習活動
教學課時:兩課時
教學過程:
一、激情導入
1、談話導入:水在我們生活中是無處不在的,我們對水了解了多少呢?這水不是取之不盡、用之不竭的呢?那我們一起來了解水,研究水。
2、知道分組,了解水
3、閱讀課文,理解“水荒”,明確研究內容
二、聯系實際,感受淡水對生活的重要性
1、分小組討論,生活中那些地方需要水?
2、小組討論
3、匯報
4、相機教學:除了生活用水,還有其它的地方用到水嗎?比如在工業、農業的生產中(發電、造紙、種田、蓋樓房、生產鋼、鐵、洗衣粉、奶粉)
5、聽你們這么一說呀,我覺得這水的用處可真大呀!看來我們的生活真的離不開水,因為有了水,才有了這如詩如畫的美麗景色。(板書:美麗景色)
6、可是如果我們不節約用水,隨意的浪費和污染水資源,有一天地球上沒有水了,我們生活的環境又會變的怎樣呢?你們想一想,然后告訴老師。
7、同學們,通過你們剛才的匯報讓我知道了水真的是很重要,生活中真是一時一刻也離不開水。可是,有同學會問:“老師,大海那么多水,不能喝嗎?”我們生活中所用的水是淡水還是海水呀?
8、我們為什么不能用海水洗臉、刷牙、洗衣服呢?(海水又咸又澀是不能被人類直接利用的)
9、老師描述:同學們,在我們這個藍色星球上,盡管70%的面積覆蓋著水,但是大部分都是不能直接利用的海水,淡水僅占水資源總量的3.5%,剩下的96.5%全部都是海水,那么,地球上所有的淡水資源都可以直接利用嗎?(不能)因為大部分淡水資源都以固體形式存在于北極和南極,其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了,那么人類實際可以利用的淡水資源到底還有多少呢?下面我們就來做一個游戲
三、小游戲—體驗淡水資源嚴重匱乏
1、你們看,這是什么?(出示一個蘋果)今天我們不把它看成蘋果,看成是地球淡水資源的總量。那么人類可以利用的淡水資源到底有多少呢?下面我們開始做游戲。(每個小組派組長上臺領一個蘋果,老師交待注意安全等問題)
2、把蘋果切至十六分之一,再取一塊薄薄的蘋果皮
師:同學們,實際上人類可以利用的淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當于這個大蘋果上一張小小的薄薄的蘋果皮,而我們中國淡水資源占有率還不到世界平均值的一半(再切下蘋果皮的一半)看吧!這么一小片就相當于13億中國人可以利用的淡水資源,由此可見,中國比任何一個國家都面臨嚴重的缺水問題。(把蘋果分給每一個學生,最后手中只剩下核,讓學生體會誰就如同蘋果一樣,你一點,我一點就會造成水資源的匱乏)
3、同學們,看到這里你的心情怎樣呢?想說點什么嗎?
學生談自己的感受
4、淡水資源如此匱乏,可是還有一些人不注意節約用水,同學們,你想不想說一說你自己或是你身邊的人有那些浪費用水的現象!
學生訴說
5、同學們說了那么多浪費用水的現象,真是讓我觸目驚心,本來我們的淡水資源就非常有限,許多人還不注意節約用水。我們真應該從自我做起,從現在做起,杜絕那些浪費水的現象,那么我們怎么樣才能有效的利用現有的淡水資源呢?
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