讀古詩寫詩境畫美景 讓學(xué)生的想象展翅飛
讀古詩寫詩境畫美景 讓學(xué)生的想象展翅飛
古詩兩首《游園不值》、《宿新市徐公店》是兩首描寫春天美景的古詩，《游園不值》中那一枝紅杏讓人對(duì)滿園的春色產(chǎn)生無限的遐想，《宿新市徐公店》中作者用白描的手法表現(xiàn)的畫面引發(fā)人們對(duì)田園景色的無限向往。古詩精煉的幾句話卻寫出了春天的無盡的美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能力培養(yǎng)的極好題材。我在教學(xué)時(shí)就在這個(gè)方面苦下了功夫。
一、 讀古詩。
在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，我首先通過自讀、釋詞、朗讀、想象畫面等方法讓學(xué)生理解詩句的意思，體會(huì)詩句的意境，使學(xué)生對(duì)古詩有一個(gè)整體的把握，為學(xué)生進(jìn)一步展開豐富的想象打下基礎(chǔ)。
二、 寫詩境。
接著，我通過提問讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活從認(rèn)識(shí)和情感上產(chǎn)生共鳴，從而展開想象的翅膀。教學(xué)《游園不值》時(shí)，我讓學(xué)生通過想象將我下面的故事補(bǔ)充得有趣而生動(dòng)然后寫下來：在一個(gè)春光明媚的大好日子里，我來到戶外觀賞春色，看到（ ）。我心想（ ）。當(dāng)我來到朋友家的園子前時(shí)，我小心地走到柴門前，（ ），很長(zhǎng)時(shí)間也沒有人來開門。我覺得（ ），正準(zhǔn)備離開時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)（ ），讓我想到園子里（ ）。教學(xué)《宿新市徐公店》時(shí)，讀了第三、四句后，我對(duì)學(xué)生說：兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前，說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？將兒童捕蝶的動(dòng)作、神態(tài)和語言先說一說，再寫下來。教師這樣讓學(xué)生先說再寫幫助學(xué)生由一句到幾句循序漸進(jìn)地進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。
三、 畫美景
最后，我讓學(xué)生根據(jù)詩句展開想象，將自己腦中的畫面用自己的畫筆畫下來。教《宿新市徐公店》時(shí)，學(xué)生說課文中的插圖中小路沒有，我就讓學(xué)生重新畫一張。我先讓學(xué)生回答：詩中描寫了哪些景物？詩中景物有哪些色彩？詩中描寫的是什么季節(jié)？詩中的兒童會(huì)怎樣？然后來將這幅情意盎然，充滿童趣的畫在音樂中畫下來。教《游園不值》時(shí)，我讓學(xué)生將圖中沒有畫出來的滿園春色結(jié)合自己在實(shí)際生活中看到的通過想象畫下來。
事實(shí)也證明，學(xué)生寫的文章語言優(yōu)美、生動(dòng)感人，畫的畫豐富多彩、絢爛無比，想象創(chuàng)造能力得到很好的發(fā)展。