29、愛寫詩的小螃蟹
教學(xué)目標(biāo) 1、能正確認(rèn)讀9個生字；描寫其中5個生字，自主積累相關(guān)詞語若干。
2、能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開心的原因。
3、能根據(jù)板書提示，在老師的引導(dǎo)下練習(xí)用連貫的話簡要地說出課文講述的事情。初步感受真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、能在閱讀中認(rèn)識生字9個生字；描寫其中5個生字，自主積累詞語。
2、能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開心的原因。
教學(xué)媒體 ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程 （一）、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、 讀謎面，猜謎語，激趣引出生字“螃”“蟹”。
師：老師這兒有一則謎語，請大家拼拼、讀讀，猜猜謎底。
（媒體出示謎面）自由朗讀
2、 交流謎底。（媒體出示螃蟹圖和詞語）
（1） 指名拼讀
（2） 這兩個字有什么相同的地方？
（師：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，自中都有“蟲”字，在漢字的左邊叫蟲字旁，在漢字的底部叫蟲字底。） （媒體演示）
（3） 跟我一起在田字格中寫寫這兩個字。
（“螃”左窄右寬，“蟹”上寬下扁。）
3、 揭示課題
師：今天要學(xué)習(xí)的課文的主角就是一只螃蟹，他還有個特別的愛好，（板書課題）齊讀課題
（二）、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、 小組里交流預(yù)習(xí)讀文的情況。
師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，初步了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請大家以小組形式再讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、 集體反饋?zhàn)x文情況。
師：請一個小組讀讀課文，其他小朋友仔細(xì)聽，是不是讀準(zhǔn)字音了。
3、 反饋對內(nèi)容的大致了解。
師：對于小螃蟹寫的詩，文中寫了誰不愿意、不喜歡讀；誰喜歡讀呢？
（隨機(jī)板書：不愿意，不喜歡; 愿意，喜歡）
根據(jù)交流，再板書：風(fēng) 海龜 海浪 白頭翁
（1） 學(xué)習(xí)“翁”：讀準(zhǔn)字音
（2） 媒體出示：白頭翁——這是一種鳥的名字。瞧，他頭頂白毛，就像一位滿頭白發(fā)的老爺爺，所以人們叫他——白頭翁。（齊讀詞語）
5、根據(jù)板書，整體說說課文大致的內(nèi)容
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，已大致了解了課文的主要內(nèi)容，請你連起來說說課文告訴我們誰不愿意、不喜歡讀小螃蟹寫的詩？誰又喜歡讀呢？大聲說給同桌聽。 （指名一人反饋。）
（三）、深入學(xué)習(xí)課文，了解小螃蟹不同的感受，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段。
1、 面對大家的不同表現(xiàn)，小螃蟹先后哭了兩次，從課文中找到這兩句話讀一讀。
——板書：流下傷心的淚、哭得很開心
2、 根據(jù)要求劃句.
師：為什么開始小螃蟹會如此傷心呢？輕聲讀讀課文，用“——”劃出寫風(fēng)、海龜、海浪不喜歡、不愿意讀小螃蟹詩的句子。
3、 指名交流讀有關(guān)句子。（媒體出示三句話）
（注意“一使勁兒”、“當(dāng)”正音。）