《節約用水》教學案例
教材簡析“節約用水”是五年級下冊語文教學內容，是學和做系列之二，屬語文綜合性學習。其內容是引導學生以“水”為話題，了解農村、城市、家庭、學校生活中水資源浪費的情況，并能有效地設計節水方案。
二、 學生分析
五年級的學生，對生活中的一些顯著的事物和現象有自己的理解，并易受周圍環境的影響，初步形成自己的人生觀和價值觀。
課前組織學生調查和整理發現，大部分學生意識到節約用水，但是存在狹隘的理解：在自己家里用水，反正是自家交水費，浪費的是家里的錢，想怎么用就怎么用。
三、 教學理念
《語文課程標準》倡導“書本知識與實踐活動緊密結合”。教學時一要指導學生開展調查、實踐、查閱和收集資料活動，引導學生用多種方式呈現學習的過程和結果；二要鼓勵學生多渠道獲取信息和資料，要求學生掌握通過互聯網、圖書館、人際交往等獲取資料的方法與途徑。開放的空間，自主的學習，互動的發展，從而培養學生的人文精神和社會責任感，為適應未來社會生活奠定基礎。
四、 案例片斷描述
片斷（一） 調查實踐，了解現狀
師：請各小組就選的項目匯報調查研究的結果。
師：大家先交流家庭里有哪些浪費水的不良現象。
學生甲：我爸爸經常往抽水馬桶里扔個煙頭,然后按下閥門沖走。
學生乙：媽媽洗衣洗菜時,一打開龍頭就不關,任由水空流。
學生丙：哥哥洗澡淋浴時間過長。
學生丁：我家衛生間里的水龍頭漏水，沒及時修好，水不停地往下滴。
……
師：不觀察不知道，一觀察嚇一跳。家家戶戶水龍頭不關緊而滴答漏水的現象造成的浪費是驚人的。據測定，“滴水”在一個小時里就可以集到3.6公斤水，一個月里可集到2.6噸水。如果是連續成線的小水流，每小時可集水17公斤，每個月可集水12噸。就是這些現象的存在導致家庭生活中浪費水70%左右。
師：大家再來交流在農田灌溉中，怎樣提高水的利用率，從而減少水的浪費。
學生甲：把土渠改裝成管道輸送。
學生乙：將土渠用混凝土固住。
師：通過觀察和調查，你有什么體會呢？
學生甲：我將和家長交流家中浪費水的現象，動員他們改掉用水的壞習慣。
學生乙：我將從自身做起，從現在做起，在家庭中養成節約用水的習慣。
……
評析：著名教育家第斯多惠指出：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發現真理。”語文課教學也是如此。只有把學生作為學習的主人，回歸到學生的生活中，讓學生在生動活潑的生活中用心體驗與實踐，讓學生在參與中學習，在探究中感悟，使教師成為學生學習的引導者、促進者和合作者，在適當時機對學生進行點撥，從而引導學生學會學習，教學的實效性才有可能更明顯地得到體現。此片段中學做社會調查，提高了學生的語文素養。
片斷（二） 走向生活，介紹節水經驗
師：今天，我們還要走向生活，了解節水方法和節水小竅門。并評出“小小愛迪生”。
師：大家先談談采訪家長，了解節水方法的成果。
（學生暢談）
師：匯報課前查找資料，研究節水方法的收獲。
（學生匯報）
師：下面舉行主題活動：節水竅門大家談。談談你的節水構想。
根據發言情況，最后由大家評出“小小愛迪生”，并頒發獎牌。
評析：《標準》指出：“動手實踐、自主探索、合作與交流是學生學習語文的重要方式。……”語文學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生要有充分的從事學習活動的時間和空間，在自主探索、親自實踐、合作交流的氛圍中解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法。作為一名新課程的實踐者，我努力學習新課標，盡量在教學中落實這一新理念。