在語文教學中讓學生探究學習的嘗試——《學與問》教學設計
3、變教師的繁瑣講解為學生的自主、合作、探究。
根據本課的特點,課文條理很清楚,采用研究性學習,讓學生專題研究,通過全班交流,達到由點到面的認識。
4、變簡單的問題回答為深層的補充或說出不同觀點。
由于平時的訓練,班級的激勵機制的到位,課外預習、資料搜集等的準備,學生很會講,其中朱力同學還講了一個關于“學與問”的故事,徐麗芳同學在補充有些人為什么不敢問別人這個問題時說要克服心理障礙,戰勝自己等很有見地的話。
六、教學流程圖
夢境導入——整體把握,確定主題——自主選擇,小組討論——大組交流,分享成果——自悟學法,總結全課。