《二泉映月》教案
三、品讀第五段。
1、過渡:在二十年代,在那個社會,有人聽懂他深沉的的嘆息嗎?有人關心他傷心的哭泣嗎?有人在意他激憤的傾訴嗎?有人理解他倔強的吶喊嗎?是的,沒有人懂得他的情懷,他只能將一腔情懷傾訴給這——茫茫月夜、如銀月光……就這樣,《二泉映月》誕生了……看,他用顫抖的手拿起了二胡,聽,如泣如訴的琴聲從琴弦上流瀉出來了。
(播放《二泉映月》音樂,老師配樂讀課文,全體靜聽。)
2、好,同學們,剛才你們聽到了著名的二胡曲《二泉映月》。什么感覺?
2、你們都是阿炳的知音。是的,你們想說的,你們要說的,書上有長長的一段話,把它找出來,自己好好地讀一讀,課文當中直接來描寫《二泉映月》這首曲子的那一段話,慢慢地讀一讀。(學生自讀)
3、誰來讀一讀《二泉映月》的開始部分?你來讀,《二泉映月》的開始部分。(播放樂曲,引導學生配樂朗讀。)
這是樂曲的開始部分,我們一起來讀,“起初,琴聲委婉連綿”,讀。
誰來讀樂曲的高潮部分?
接下來的,自然是樂曲的尾聲部分。
4、他僅僅愛這些嗎?從那里看得出來?省略號表示什么?可以聯系課文內容回答。
一代大師阿炳,就是這樣深沉地愛著這個世界、愛著一切。(音樂再次響起),同學們,讓我們再用自己的心、自己的情走進《二泉映月》,“起初,琴聲委婉連綿……”讀。
生齊讀上面一段(音樂不停),高潮部分師生齊讀,尾聲教師讀。
四、升華情感。
在二泉邊久久回響的,在如銀月光下久久回響的,僅僅是阿炳的琴聲嗎?還有什么,也像這琴聲一樣,在二泉湖畔久久地回響?
是啊,還有阿炳那與命運作斗爭的精神、熱愛一切美好事物的高尚情感也像這琴聲一樣在二泉池畔久久地回響。