《我和祖父的園子》教學設計
小結:其實植物昆蟲無所謂自由,為什么在我的眼里是如此的自由呢?你是怎么想的?(作者自己是自由的)這樣寫作的方法是借景抒情。(板書:借景抒情)
二、走近童年的“我”,體會“我”的自由、快樂、幸福。
原來,這里的景物描寫是為了突出我的自由之情,那么課文又是怎樣描寫我的自由的呢?
默讀3——12自然段,你看到了哪些自由的畫面?指名說。
1、我們來回顧一下這些自由的小事,(出示:祖父戴一頂……)
2、同學們,蕭紅的語言很樸素,像孩子說話似的,想怎么說就怎么說,咱么再來讀一讀。(師有意加上:祖父在勞動……)“我”是在勞動嗎?
3、課文有好幾個特寫鏡頭,寫得有趣,讓人有一種想玩的沖動,小組交流,說感受。
小結:作者的自由、快樂就藏在鏟地、澆花、拔草這些小事中,在祖父的園子里我想玩就玩,想鬧就鬧。我玩累了……學生齊讀(出示最后一節),這些自由之情就藏在這些小事之中,這種寫作的方法叫敘事抒情(板書)。
三、走近祖父,感受祖父濃濃的愛。
園子里的一切都是自由的,這個自由是誰給予的?課文中描寫祖父的句子比較少,請大家讀一讀3——12小節,畫出課文中描寫祖父的句子,在旁邊寫上批注。
小結:是啊,祖父勤勞、幽默、寬容、有耐心……
四、再進園子,體會這是蕭紅無法忘卻的“精神家園”。
1、有人說,一個愛你的人會給你造一座天堂,祖父分明就是為我造起一座愛的天堂,現在你們還覺得這是一個普通的園子嗎?是啊,這不是一個普通的園子,它還表現了自由和愛,課文學到這里你還有哪些疑問?(引導:園子里為什么只有祖父而沒有爸爸媽媽?蕭紅的童年果真這么幸福嗎?……)
2、聯系課文默讀資料。
“等我出生了,第一給了祖父無限的歡喜,等我長大了,祖父非常的愛我。是我覺得在這個世界上,有了祖父就夠了,還怕什么呢?雖然父親的冷淡,母親的惡言惡色,和祖母用針刺我手指的這些事,都覺得算不了什么。何況還有后花園!”
“從祖父那里,知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外,還有溫暖和愛。所以我就向著“溫暖”和“愛”的方向,懷著永久的憧憬和追求。”
“就這樣一天一天的,祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的了。”
3、作者簡介
蕭紅,出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭,幼年喪母。蕭紅父親具有濃厚的封建思想。他對蕭紅冷漠無情,繼母對她惡言惡色,祖母更是對她惡毒,只有祖父給了她疼愛和溫暖,祖父去世后,她對這個家庭已沒有絲毫的眷念,毅然離家出走。當她走投無路,孤獨寂寞時她想到了——(我和祖父的園子),當她生活困窘,付不上房租,吃不上飯時,她想到了——,當她遭到丈夫的拋棄,悲痛欲絕時,她想到了——,當她疾病纏身,彌留之際時,她想到的還是——。這園子是蕭紅一生的憧憬和向往,這園子已經成了她無法忘卻的“精神之園”。
五、推薦原著,深化主題,激發學生閱讀原著的興趣。
同學們,當蕭紅寫下這些文字時,她正流浪在香港,身在異鄉,她似乎又看到了園子里的一切……(出示:祖父戴一頂……)