《黃山奇松》教學設計

教學活動2[u2]  　   二、賞讀三大名松。 1、讓我們一起爬上黃山去看一看這些讓人們情有獨鐘的奇松。觀松最佳地點在____，明代地理學家徐霞客稱玉屏樓為____。 指導理解“絕勝處”（絕：最；勝：優美的；處：地方）     2、“迎客松”（出示圖片） 朗讀文中描寫“迎客松”的句子。 第一句：看圖理解“遒勁”。這棵迎客松已經有八百多年了，可謂飽經風霜。（指導理解“飽經風霜”）它經歷哪些艱難困苦？（引導學生說出風吹雨打、日曬雨淋、嚴寒酷暑、雪壓霜打等）可是它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。 第二句：指導理解比喻句、熱情。讓學生模仿做動作（伸出手臂熱情歡迎）想象一下，它會向游人說些什么呢？（歡迎你們到黃山來游玩……） 第三句：理解地位的奇 是呀，人們只要一提起黃山奇松，就不由得想起迎客松，迎客松不僅是黃山松的代表，乃至整個黃山的象征。人們提到黃山就會想到___，看到迎客松就會想起___，連安徽電視臺的標記都用上了迎客松了，國家領導人招待外賓的地方背景圖也是迎客松呢！可想而知，它的地位多高呀！ 再次欣賞“迎客松”，結合文本，朗讀感悟。 3、“陪客松”（出示圖片） 看圖讀寫“陪客松”句子，指導體會陪客松的高大挺拔，把陪客松比作綠色的巨人。 4、“送客松”（出示圖片） 看圖讀寫“送客松”句子。指導理解“天然盆景”：盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優美的姿態。送客松姿態獨特，枝干蟠曲，是自然而然形成的。 把送客松比作“天然盆景”用意何在？那培養這棵天然盆景的園丁又是誰呢？（引導學生說出大自然、黃山） 5、出示文字，播放音樂，有感情地朗讀第二段。 6、扮演導游，積累內化。 （1）“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。 （2）自主準備，可以同桌合作。 （3）自主展示，教師點撥。 教學活動3[u3]  　 三、學習第三段，進行寫話練習。 1、自由朗讀課文的第三段，思考：文中的省略號是什么意思？ 2、出示其他黃山名松圖，學生欣賞。 3、指導寫話練習。選擇一種你覺得最有意思的松樹，模仿第二段寫三大名松的寫法，向大家介紹。 4、全班交流。 教學活動4[u4]  　 四、總結課文。 說一說黃山松樹“奇”在哪里。 地理位置的奇、姿態的奇、生命力的奇…… 黃山奇松確實讓我們大開眼界，難怪明代的湯顯祖留下了“一生癡絕處，無夢到徽州”的感嘆和無緣到黃山一游的遺憾。如果以后有機會，你一定要親自登上黃山，去領略它無限的風光。