黃山奇松教案
一、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內容,培養審美情趣,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重點:指導朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。
三、教學難點:在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學過程:
(一)、復習鞏固,引入情境。
1、同學們,這節課我們繼續學習《黃山奇松》
通過上節課的學習,我們知道黃山被譽為-----“天下第一奇山”,出示圖片。它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。人們對四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說的一樣,更是情有獨鐘(板書)。只要你來到黃山上,就會看到山頂上、陡崖邊,處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。
2、那么黃山奇松“奇”在哪?(板書:“奇”下加著重號)這節課我們就帶著這個問題走進黃山。
(二)感受名松,學習第二自然段
1、現在讓我們打開課文,去尋找一個最妙的觀松處,你會選擇什么位置?(玉屏樓)請你用書上的句子回答。指讀第二節第一句(出示句子)。
看,這就是玉屏樓,曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”,也是大家公認的理想的觀松處,你能把這種非常肯定的語氣讀出來嗎?
2、舉目四望,在玉屏樓前我們可以看到哪些奇松呢?請同學們自由讀一讀第二自然段。
3、交流:在玉屏樓前你看到了哪些奇松?(板書:迎客松、陪客松、送客松)
描寫順序能不能顛倒?
4、這些松樹究竟奇在哪里?請同學們再仔細讀課文,劃出你覺得“奇”的地方。
(在品讀語言文字時我們要學會抓住關鍵字詞感受特點)
5、品味迎客松
三大名松中,作者評價最高的又是哪一個呢?文中哪句話可以看出?
出示:如今,這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。
師:一提到黃山的松樹,就馬上會想到——迎客松;一提到黃山,也會馬上想到——迎客松,因為——齊讀該句“這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。”
過渡:作者為何對迎客松評價如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?
瞧,(多媒體展示畫面)這就是黃山第一名松迎客松,請同學們結合資料,從課文中找出描寫迎客松的句子,細細品讀,體會迎客松奇在哪兒?
交流:(結合學生回答出示描寫迎客松的句子)
(1)姿態奇
a、相機理解“遒勁”并讀好這個詞。
b、它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。
同學們起立,請伸出你的手臂,再看看圖,這一叢伸出去的枝干像不像手臂?
你看,它好像正在熱情地歡迎客人,它會怎么說?
(在人們的眼里迎客松就是一個活生生的熱情好客的黃山人。)
由此可見,稱它為迎客松那是名副其實的,讓我們一齊來讀出迎客松的熱情。
(2)精神奇
a.除了這種姿態奇你們還有沒有新的發現?
理解“飽經風霜”
b.那么這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢?我們有必要了解一下它的生長環境,誰能結合搜集到的資料介紹一下?
(要點包括:生長在巖石縫中,忍受風吹日曬,沒有泥土,僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養過活等。下無寸土,只得扎根于山巖裂縫之中;置身于海拔1700多米的懸崖,飽受風吹日曬;從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中,汲取一切可以汲取的營養;尺把高的小樹就已經生長了幾十年;迎客松更是歷經了800多個寒來暑往。)