《黃山奇松》教案(精選18篇)
《黃山奇松》教案 篇1
設(shè)計理念:《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫景性散文,全文緊扣"奇"來對黃山松進(jìn)行描寫。文字生動,意境優(yōu)美,適合學(xué)生朗讀,在讀中感悟, 在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,感受黃山松的奇、美。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點:指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點:在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了黃山它被譽為(跟說:“天下第一奇山”),它以四絕聞名于世,即(跟說:“奇松、怪石、云海、溫泉”),(投影展示黃山四絕圖片),特別是四絕中的“奇松”,人們對它更是(跟說:“情有獨鐘”)。(多媒體展示黃山松)瞧!山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑挺秀的身影。今天,老師就帶大家一起走進(jìn)黃山,我們齊讀課題,注意老師用紅筆寫的字了嗎,是什么呢?(奇)黃山的松奇在哪兒呢?我們一起去感受一番。
二、初讀感知
請同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。想一想,這一自然段寫到了哪些奇松? 你印象最深的是什么松?
三、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡
1、這一自然段寫了哪些奇松?
(指名回答,板書:迎客松、陪客松、送客松)
2、你印象最深的是什么?想不想看一看?
(一)、迎客松
(多媒體展示迎客松圖象)瞧!這就是黃山第一大名松迎客松。請同學(xué)們結(jié)合圖片,從課文中找出描寫迎客松的句子。細(xì)細(xì)地品讀,并體會一下迎客松奇在哪呢?
句一:
①“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。
② “枝干遒勁” 借助形象理解“遒勁”,體會迎客松的雄健有力,
③“郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)”體會它的茂盛,生命力頑強(qiáng)。
④“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會它的古老頑強(qiáng)的生命力。你對這個詞是怎么理解的?用這個詞我們還能形容什么對象呢?(指名說:建筑、人物……)瞧!從老爺爺?shù)哪樕希憧吹搅耸裁矗矿w會到了什么?是啊!老爺爺經(jīng)歷了許多艱難困苦,從他的皺紋里我們可以體會到他是飽經(jīng)風(fēng)霜的,那我告訴你,迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了八百年,歲月的流逝,自然環(huán)境的變化會給它留下什么呢?你能想象出迎客松的枝干會是什么樣的呢?(樹皮變得開裂,斑駁)而它的葉是怎樣的呢?(仍是那么郁郁蒼蒼,充滿生機(jī))它的生命力是那么的頑強(qiáng),你能通過朗讀把你的體會讀出來嗎,(練讀第一句)指名讀齊讀。
句二:迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢?(“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出受比臂,熱情的歡迎賓客的到來”)
①這句話運用了哪些表現(xiàn)手法呢?(比喻、擬人)從這兒你感受到了什么呢?
②“熱情的歡迎”體會迎客松非常熱情”。是啊!迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊!
③遠(yuǎn)方的賓客慕名而來了,這位熱情的主人會怎樣歡迎呢?請四人小組討論一下,由一位同學(xué)主筆,幫迎客松擬一份歡迎詞,并想一想,它會以什么樣的姿態(tài)去迎接貴賓呢。(小組討論交流),現(xiàn)在你就是迎客松,你會怎樣來歡迎賓客呢?(表演)
④多么熱情的迎客松呀,我們能把它讀好嗎?請同學(xué)們先練一練,呆會兒我們比比,哪棵迎客松最熱情。練讀第二句。(指名讀齊讀)
句三:迎客松不愧為一大奇松,它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng),你知道人們是怎么評價它的嗎?(指名說)
①“如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了”
②人們對它的評價怎么樣?(很高)你是從哪里看出來的?“代表”“象征”體會人們對它的評價很高。
③你能用“不僅……而且……”把它的意思也表達(dá)出來嗎。(指名說)
④這句話你理解了嗎?你能把它表達(dá)的意思讀出來嗎?(指名讀)
迎客松小結(jié):1、看著這棵迎客松你想說些什么呢?(迎客松你真神奇,你真美!)
2、同學(xué)們能通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情讀出來嗎?(齊讀)
(二)、陪客松
過渡:你還想看看什么松?(陪客松)。(多媒體出示陪客松圖片),瞧!這就是陪客松了,請同學(xué)們仔細(xì)看看圖,再讀讀描寫它的句子,說說你覺得陪客松奇在哪兒?
① “綠色的巨人”體會它的高大挺拔,蒼翠茂盛
②是啊,陪客松高大挺拔,真像一個正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光綠色的巨人。它的神奇之處就在這里,你能把它讀好嗎?(指名讀)
(三) 、送客松
過渡:最后我們?nèi)タ纯此涂退桑ǔ鍪舅涂退蓤D片)看了送客松,你印象最深的是什么?你覺得它的神奇之處在哪呢?
①姿態(tài)獨特,枝干蟠曲,就像“天然盆景”。從圖上我們可以看到他的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?(“盆景”。)(出示圖片比較盆景),但盆景是經(jīng)過園藝工人修剪出來的,而送客松卻是(跟說“天然”)從這兒我們感受的它的神奇。
②它向山下伸出長長的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別”。從“依依不舍”體會它的熱情。
③送客松好像在說什么?指名說
④多么好客的送客松呀!你能把它的熱情讀出來嗎?練讀送客松的句子。(指名讀)
(四)、玉屏樓
過渡:剛才同學(xué)們所見到的迎客松、陪客松、送客松這三大名松雖各有特點,但他們有一個共同的特征,那就是(齊說) “奇”,這么神奇的黃山松,在哪里觀看最好呢?
①快速瀏覽第二自然段,看誰先發(fā)現(xiàn)?(指名說)“玉屏樓”
②對!就是玉屏樓,在這里我們可盡睹三大名松的風(fēng)采,所以它被徐霞客稱為“黃山絕勝處”,也就說此處是黃山松獨一無二的、最妙的觀松處。
第二自然段小結(jié):現(xiàn)在,我們多么想登上玉屏樓去看看黃山的三大名松啊!我請一位同學(xué)帶我們?nèi)ィ脝幔浚ㄖ该┱埬銥榇蠹颐烂赖睦首x第二自然段,把我們帶上美麗的黃山,老師給你配上音樂。(配樂朗誦第2自然段)點評:謝謝你把我們帶到了美麗的黃山,讓我們感受了黃山奇松無窮的風(fēng)采。
四、其他松
過渡:同學(xué)們,玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的,其實黃山上還有許許多多的松樹,真是數(shù)不勝數(shù),咱們在去看看其他的奇松好嗎?請同學(xué)們自讀第三自然段說說你有什么體會?
1、“黃山的松千姿百態(tài)”。你是從哪里體會到的呢?出示:(或……或……或……;或……或……或……有的……有的……有的……)
2、黃山奇松只有這些嗎?你是從哪里知道的?(省略號)
3、你們想不想去看一看呢?(欣賞圖片)你覺得黃山松還像什么呢?(指名說)?
4、你們的想象力真豐富,誰能用“有的……有的……還有的……”把剛才同學(xué)們說的連成一句完整的話呢?指名說(黃山的松有的……有的……還有的……它們真是千姿百態(tài)啊!)
5、黃山的松千姿百態(tài),是它們裝點著黃山,使得黃山(學(xué)生跟說:更加神奇,更加秀美)。
7、誰來能把黃山奇松的千姿百態(tài)美美的讀出來呢?(指名讀)
8、我覺得,我們在讀的時候應(yīng)放慢速度,這樣才能把黃山奇松的千姿百態(tài),它的神奇秀美給讀出來。(齊讀)
五、總結(jié)全文
黃山的松是神奇的,是黃山上不可缺少的一道亮麗風(fēng)景。(屏顯黃山全景圖)明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出這樣的感嘆,他說“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”可見黃山的風(fēng)景確實令人著迷。
①同學(xué)們,看了這神奇美麗的黃山奇松,你們最想做的是什么呢?
②我想,假如我是一位詩人,我會寫一首感情奔放的詩來贊美黃山,那么你呢?
練說,出示:假如……我會……
六、作業(yè)。
過渡:相信同學(xué)們看了黃山的奇松有很多體會,但卻沒有機(jī)會說,下面就讓我們以作業(yè)的方式來表達(dá)自己的感情吧。
1、模仿文中“迎客松”的寫法,選擇自己喜愛的一種松樹寫下來。
2、把自己喜愛的松樹畫下來。
附:板書
20、黃山奇松
迎 客 松
三大奇松 { 陪 客 松 奇
送 客 松
《黃山奇松》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課6個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2段。
2、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、利用工具書,自學(xué)生字詞。
2、搜集和課文有關(guān)的資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天,老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎?誰先說說課外搜集到的關(guān)于黃山的資料?
師結(jié):黃山是聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地,在安徽省黃山市境內(nèi),它集泰山之雄偉,華山之險峻,峨眉之秀麗于一身,以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國古代著名的旅行家徐霞客,在游覽了黃山之后,曾發(fā)出這樣的感慨:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。今天就讓我們一起欣賞——《黃山奇松》。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字詞。
2、分自然段朗讀課文,正音。
三、細(xì)讀課文,感悟松之奇美。
1、請同學(xué)們默讀第一自然段,思考這段里哪個詞最能體現(xiàn)人們對黃山松的喜愛?你能聯(lián)系上下文說說“情有獨鐘”的意思嗎?
過渡:黃山松到底奇在哪里呢?讓我們一起登上曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓觀賞奇松吧。
2、出示小組討論,按要求學(xué)習(xí)。
3、交流。我們先來看看課文是怎樣描寫迎客松的?(出示)誰來讀讀寫迎客松的句子?你從哪些詞語能看出迎客松的美?(“姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)”)迎客松不光美,更奇的是……(生:更奇的是“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人,熱情地歡迎賓客的到來。)”
師:說得真好。
(出示投影)同學(xué)們看圖,你想象中的迎客松是不是這樣的?(指圖)它有一叢青翠的枝干斜伸出來,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來,多么熱情好客啊!所以,人們把它叫做(生齊:迎客松)如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個黃山的象征了。其實,豈只是黃山的象征呢?在北京人民大會堂安徽廳里陳列著巨幅鐵畫《迎客松》象征著我們中華民族的熱情好客。真是國之瑰寶啊!你能用讀來表現(xiàn)它的奇嗎?
請同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀,多練習(xí)讀幾遍。指名朗讀,學(xué)生評價,可讓同一生再讀比較。
4、你把迎客松給讀活了,老師覺得他好像在朝我們招手呢!迎客松的熱情好客,給人以賓至如歸的感覺,陪客松又有什么特點呢?誰來讀讀寫陪客松的句子。(出示投影)
師:同學(xué)們,當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時,陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊,陪伴著你,保護(hù)著你,你會是怎樣的感覺呢?想想這兒應(yīng)該怎么讀?生:(自由練讀。)
師:(指一生讀)觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,天也不早了。我們該回家了。這時,你會發(fā)現(xiàn),還有人在送你呢!誰呀?(生答:迎客松)你能找出送客松與迎客松的不同之處嗎?
生:(看書后回答)迎客松姿態(tài)優(yōu)美,送客松姿態(tài)獨特。
生:迎客松枝干遒勁,送客松枝干蟠曲。
生:雖然都是伸出手臂,但迎客松是歡迎游客的到來,而送客松是向游客告別。
師:你看的真細(xì),找得多準(zhǔn)。要想把寫送客松的句子讀好,就要把剛才同學(xué)們說的那些詞語讀好,特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。
生:(練讀后,指名讀)
5、師:三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長手臂,向你告別。真是奇跡!讀了這段文章,相信同學(xué)們也一定會對黃山奇松情有獨鐘了吧!下面讓我們再次去黃山領(lǐng)略一下這“三大奇松”的風(fēng)采。
生:(全神貫注地欣賞)(看錄像,聽老師配樂背誦)師:請同學(xué)們有感情地把這一段連起來讀一讀,看誰讀得好,老師也給他配上音樂。
6、師:黃山處處有松樹,棵棵有奇態(tài),作者不可能把每一棵松樹都一一詳細(xì)地描述一番。但是不寫又不能體現(xiàn)黃山松的奇,所以,作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態(tài)。(板:千姿百態(tài))怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢?自己練習(xí)讀一讀。(自由練習(xí)有感情朗讀。)
(指一生讀)
(生齊讀)
四、作業(yè)設(shè)計。(投影出示)
教后記:“不讀書的語文課,不是一節(jié)好的語文課”。我在教《黃山奇松》一課時,讀書成了重頭戲。通過對課文的閱讀欣賞,引導(dǎo)學(xué)生探求美、學(xué)習(xí)美,使學(xué)生得到美的享受和熏陶。讀,貫穿本課教學(xué)始終,讀的方式多,讀的面很大,讀的要求又逐漸提高,使學(xué)生入情入境讀出美。以教師之情激發(fā)學(xué)生之情,以文章之情動學(xué)生之心,使學(xué)生在動情、動心、入情、入境的狀態(tài)下受到感染,水到渠成的感情朗讀。從學(xué)生繪聲繪色的朗讀中,我再一次感受到成功的喜悅。
《黃山奇松》教案 篇3
目標(biāo):
1、知識能力:學(xué)習(xí)黃山松的“奇”,知道人們?yōu)槭裁磳λ橛歇氈浴D軌蛴懈星榈睦首x全文,背誦文章第二小節(jié)。
2、過程方法:讀中感悟,以讀代講,讀寫結(jié)合。學(xué)習(xí)文章總分總、總分構(gòu)段方式,學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。仿寫其他松。
3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。
過程:
一、導(dǎo)入課題,整體感受“奇”
1、這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——讀題
2、 黃山以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對奇松,更是情有獨鐘。黃山松為什么令人們對它情有獨鐘,它到底“奇”在哪兒?我們一起走近黃山松。
二、讀中感悟,領(lǐng)略名松“奇”
(一)出示要求自學(xué)
1、文章第二節(jié)就是他的自我介紹?請大家自由地讀讀文章第二小節(jié),思考:黃山最妙的觀松處在哪里?最有名的三大名松分別是什么?用括號分別括出對這三種松描寫的有關(guān)語句。
(二)交流三大名松
1、你要去黃山觀賞奇松,你會去哪里?
2、交流,學(xué)生回答。
①出示第一句
選擇題:
理解選擇“絕勝”( )
a 絕對勝利。
b 最(極)優(yōu)美的風(fēng)景。
②徐霞客稱為“黃山絕勝處”是——
讓我們一起來看看(出示圖片)
3、在玉屏樓看到的,黃山最有名的三大奇松是?
教師板書:迎客松
陪客松
送客松
①讀著他們的名字,你覺得他們的名字奇嗎?
②生交流
③小結(jié):他們是黃山的主人,會歡迎游客、會陪伴游客、會目送游客,真奇。板書:名字奇
④他們是否名副其實呢?我們首先來看迎客松。
4、誰來讀你找到的有關(guān)迎客松的語句。其他同學(xué),思考迎客松到底奇在哪里?
(1)交流:迎客松到底奇在哪里?抓住關(guān)鍵字詞來交流,你可以來說?也可以來讀?
(2)生交流(順序隨機(jī))
姿態(tài)美
①姿態(tài)優(yōu)美 枝干遒勁
a板書:姿態(tài)美姿態(tài)美,美在它的枝干——
b遒勁換個詞說,就是——
c誰讀好這兩個詞?(讀出美,讀出有力)def
②這段當(dāng)中,哪句話也是說他的姿態(tài)的?
a交流讀
b想看看它的姿態(tài)嗎?出示圖片。
c升出你的手臂,再看看圖,像不像手臂。
d熱情歡迎客人的迎客松,它會說些什么呢?
e作者抓住“斜伸”一詞,用比喻,擬人的手法。把迎客松寫成好客的主人,迎客松,讀——真是名副其實呀!
f讓我們邊想象邊來齊讀
迎客松的姿態(tài)長得奇美,它的奇還體現(xiàn)在哪里?
生命強(qiáng)
①飽經(jīng)風(fēng)霜
a理解詞義
b你來想象,迎客松曾遭遇過哪些困難呢?
交流說,引個別讀,雖然如此,卻——
引個別讀,雖然如此,卻——
引個別讀,即便如此,卻——
不管……還是…….我們一起讀。
c從飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松身上,你感受到了什么精神?
板書:生命強(qiáng)
文化深
①同學(xué)們,你知道這棵松多大年紀(jì)了嗎?
交流
②你還對它有什么了解?(資料拓展)
迎客松挺立于玉屏峰東側(cè),樹齡800多歲。樹高10米左右,胸徑64厘米,地徑75厘米,樹干中部伸出長達(dá)7.6米的兩大側(cè)枝, 恰似一位好客的主人,熱情歡迎海內(nèi)外賓客來黃山游覽。
游人到此,目睹此松,游興倍增,紛紛與它合影留念,引以為幸。
北京人民大會堂,安徽廳陳列的巨幅鐵畫《迎客松》,就是根據(jù)它的形象制作的。
客松已蜚聲中外,成為中華民族熱情好客的象征。迎客松作為國之瑰寶,當(dāng)之無愧。
③自然引入:“如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。”
a如今,齊讀——
b引讀,迎客松熱情好客,成為——乃至——,更是中華民族好客的象征。
c迎客松身上,我們感受到它的板書:文化深
5、朗讀背誦
①讓我們完整地讀讀這處文字,感受迎客松的姿態(tài)美、生命強(qiáng)、文化深。
②你能試著把這段文字背出來嗎。
生自由背,1-2生背,齊背
g小結(jié):我們從迎客松姿態(tài)美,生命強(qiáng),文化深,感受到了迎客松的奇,真是名副其實的迎客松!
6、小結(jié)學(xué)法
①剛才我們學(xué)習(xí)迎客松,是采用這樣的方法來學(xué)的:先找到這段文字,再讀讀感受奇特,請你用這種學(xué)習(xí)方法,選陪客、送客松中的一種自學(xué)。
②你要與大家交流的是,來把你的學(xué)習(xí)收獲讀出來。
教師指導(dǎo)朗讀,讀中點評
(三)整體回顧段落
出示整分段,齊讀
齊讀這段文字
交流,這段先概括寫三大名松,再分別具體寫了三大名松。這種寫法叫——總分結(jié)構(gòu)
三、讀寫結(jié)合,總結(jié)提升“奇”
1、三大名松三種姿態(tài),黃山奇松“千姿百態(tài)”,請你來讀讀!
①讀中點評,“或...或...”
②這里的省略號又告訴我們什么呢?
③出示一組圖片
④你能根據(jù)其中的一幅圖片,或者自己大膽想象,學(xué)著文章寫三大名松的樣子,也來寫一種姿態(tài)的松嗎?
2-3名學(xué)生交流。
小結(jié)板書:姿態(tài)多
2板書總結(jié):
①黃山處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影,它們板書:數(shù)量多,這些松,長在——山頂上,陡崖邊。
板書:位置奇
②小結(jié)板書:黃山奇松,奇在——,奇在——……
③引讀——它們裝點著黃山,使黃山更加神奇,更加秀美。
讓我們一起再來讀讀這兩句話,感受這兩句話在文中寫作上的結(jié)構(gòu)。
分別位于開頭結(jié)尾,板書:首尾呼應(yīng)
具體寫了三大名松,又略寫了其他松,這種寫法叫——板書:點面結(jié)合
全文的結(jié)構(gòu)是——板書:總分總
四、作業(yè)
1、做小導(dǎo)游,介紹黃山玉屏樓觀三大名松。
2、課外閱讀一:查找資料,讀讀黃山其他“三絕”——怪石、云海、溫泉。 課外閱讀二:了解祖國的名山——“五岳” 。
五、板書設(shè)計:
黃山奇松
位置奇
名字奇 首尾呼應(yīng)
姿態(tài)美 點面結(jié)合
迎客松 生命強(qiáng) 總分總
文化深
陪客松
送客松
姿態(tài)多
數(shù)量多
《黃山奇松》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)重點:指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。
三、教學(xué)難點:在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道黃山被譽為-----“天下第一奇山”,出示圖片。它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。人們對四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說的一樣,更是情有獨鐘(板書)。只要你來到黃山上,就會看到山頂上、陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、那么黃山奇松“奇”在哪?(板書:“奇”下加著重號)這節(jié)課我們就帶著這個問題走進(jìn)黃山。
(二)感受名松,學(xué)習(xí)第二自然段
1、現(xiàn)在讓我們打開課文,去尋找一個最妙的觀松處,你會選擇什么位置?(玉屏樓)請你用書上的句子回答。指讀第二節(jié)第一句(出示句子)。
看,這就是玉屏樓,曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”,也是大家公認(rèn)的理想的觀松處,你能把這種非常肯定的語氣讀出來嗎?
2、舉目四望,在玉屏樓前我們可以看到哪些奇松呢?請同學(xué)們自由讀一讀第二自然段。
3、交流:在玉屏樓前你看到了哪些奇松?(板書:迎客松、陪客松、送客松)
描寫順序能不能顛倒?
4、這些松樹究竟奇在哪里?請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文,劃出你覺得“奇”的地方。
(在品讀語言文字時我們要學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞感受特點)
5、品味迎客松
三大名松中,作者評價最高的又是哪一個呢?文中哪句話可以看出?
出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。
師:一提到黃山的松樹,就馬上會想到——迎客松;一提到黃山,也會馬上想到——迎客松,因為——齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。”
過渡:作者為何對迎客松評價如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?
瞧,(多媒體展示畫面)這就是黃山第一名松迎客松,請同學(xué)們結(jié)合資料,從課文中找出描寫迎客松的句子,細(xì)細(xì)品讀,體會迎客松奇在哪兒?
交流:(結(jié)合學(xué)生回答出示描寫迎客松的句子)
(1)姿態(tài)奇
a、相機(jī)理解“遒勁”并讀好這個詞。
b、它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。
同學(xué)們起立,請伸出你的手臂,再看看圖,這一叢伸出去的枝干像不像手臂?
你看,它好像正在熱情地歡迎客人,它會怎么說?
(在人們的眼里迎客松就是一個活生生的熱情好客的黃山人。)
由此可見,稱它為迎客松那是名副其實的,讓我們一齊來讀出迎客松的熱情。
(2)精神奇
a.除了這種姿態(tài)奇你們還有沒有新的發(fā)現(xiàn)?
理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”
b.那么這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢?我們有必要了解一下它的生長環(huán)境,誰能結(jié)合搜集到的資料介紹一下?
(要點包括:生長在巖石縫中,忍受風(fēng)吹日曬,沒有泥土,僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等。下無寸土,只得扎根于山巖裂縫之中;置身于海拔1700多米的懸崖,飽受風(fēng)吹日曬;從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中,汲取一切可以汲取的營養(yǎng);尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年;迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。)
c請大家想象迎客松在1600多米高的懸崖上生長,會遇到哪些危險呢?
(暴雨如注,雷電交加的時候迎客松——;寒風(fēng)呼嘯,飛雪壓頂?shù)臅r候迎客松——)
據(jù)說它已經(jīng)生長了800多年,得經(jīng)歷多少的風(fēng)吹雨打,這不正如課文中所說——飽經(jīng)風(fēng)霜,奇不奇?不僅如此,它還能長得郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),奇不奇?
d好,讓我們一起讀出它的頑強(qiáng),讀出它的活力!
(“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞稍慢些,讀出它的滄桑感)
過渡:同學(xué)們,迎客松生命力是那樣的頑強(qiáng)、旺盛,姿態(tài)是那樣的奇特,所以——齊讀“如今,這棵——”,現(xiàn)在我們還明白了這棵迎客松也象征了什么?(熱情好客的黃山人民)
(3)正如有一首詩這樣稱贊它(范讀、齊讀)
(出示)奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年
這就是黃山第一奇松迎客松的生動寫照啊。
6、猜圖品讀“陪客送”
(1)學(xué)到這兒,我們不妨輕松一下,來做個猜圖游戲,請同學(xué)們猜一猜,它是那棵松樹?說出你的理由。
a交流“陪客松”,出示句子,奇在哪里?
(把陪客松比作了綠色巨人,在你眼中,陪客松成了親密的朋友了),齊讀句子。
b“送客松”
再來看看這是什么松?(送客松)
送客松有奇在哪里?(結(jié)合學(xué)生的回答出示句子)
盆景同學(xué)們都見過,它是園丁精心制作出來的裝飾品,為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美,而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢?(黃山、大自然)
送客松似乎在向游客道別,它好像在說什么?誰來做一做送客松?(多么好客的送客松啊!)
c現(xiàn)在,你能完成這個填空了嗎?
因為(),所以人們稱這棵松為“陪客松”。
因為(),所以人們稱這棵松為“送客松”。
7、齊讀第二自然段
同學(xué)們,剛才我們在玉屏樓前欣賞了黃山的三大名松,現(xiàn)在讓我們一起讀讀課文第二自然段,再次感受三大松奇特的風(fēng)采!
8、爭做小導(dǎo)游
(1)同學(xué)們,黃山玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游,條件是:口齒清楚,表達(dá)流利,落落大方,將三大名松的“奇美”介紹到位,能給游客留下深刻的印象。
(2)準(zhǔn)備交流(導(dǎo)語:各位游客,歡迎大家到黃山旅游,現(xiàn)在你們看到的是:——)
(3)學(xué)生介紹(出示名松圖)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具有代表性,其實,黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹,齊讀弟三自然段。(出示第三自然段)
2、你們想看看這千姿百態(tài)的奇松嗎?不過看時老師還想請你們給它取個名,再用幾句話把它的奇特之處介紹給游客聽。
3、出示各種松樹圖。
4、文中的省略號表示什么?
5、完成填空:
想象說話:
黃山松千姿百態(tài),有的像,有的如同,有的仿佛,有的狀如……它們裝點著黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。
6、這么多的松一棵有一棵的姿態(tài),每一棵都不同,真是千姿百態(tài)。它們裝點著黃山,使得黃山更加秀美。難怪古人說“黃山之美始于松。”難怪人們對它——情有獨鐘(指板書)
四、總結(jié)全文
同學(xué)們,此時老師又不由得想起明代著名旅行家徐霞客兩次游玩黃山后,曾發(fā)出這樣的感嘆,齊讀:五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。——徐霞客。可見黃山的景色確實令人著迷。今天我們感受了松之奇特,老師希望課后同學(xué)么們能自由組合學(xué)習(xí)小組去查找、搜集、了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點,模仿課文的寫作方式去介紹。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、課后做小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
3、收集資料,了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點。
《黃山奇松》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字感受黃山松的奇美,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點:指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點: 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光,它以什么聞名于世?(課件出示“四絕”),是因為黃山以“四絕”聞名于世,人們對誰最情有獨鐘?(奇松)。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文
1、到黃山觀奇松,最好的觀賞點在哪呢?
指讀第二節(jié)第一句。(課件:玉屏樓)
2、是啊!玉屏樓是黃山最妙的觀松處,當(dāng)你在玉屏樓上,會看到哪些奇松?快速讀第二自然段。(教師板書:迎客松、陪客松、送客松
3、自由讀描寫三大名松的句子,喜歡哪棵松,就多讀幾遍,品味品味,把自己喜歡的理由說一說,也可以寫在書的空白處。(課件出示要求)
4、劃好了嗎?誰愿意來讀一讀。
5、品味迎客松:三大名松中,作者評價最高的又是哪樣呢?文中哪句話可以看出?
過渡:作者為何對迎客松評價如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?
瞧,(多媒體展示畫面)這就是黃山第一名松迎客松,請同學(xué)們結(jié)合資料,從課文中找出描寫迎客松的句子,細(xì)細(xì)品讀,體會迎客松奇在哪兒?
交流:一奇在姿態(tài)
姿態(tài)優(yōu)美遒勁(理解):筆直有力,粗壯雄健,有氣勢
二奇在生命力強(qiáng)
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了8XX年,“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢?請同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:
風(fēng)撼不動它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹!再讀:它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人,經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨,讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞時,稍慢一些,突出它的滄桑感。
連起來把整個句子讀一讀
三奇熱情好客
迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里?
出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。”
這句話運用什么修辭手法?
同學(xué)們,請伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?正因為太像了,所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了,但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢?它會說哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動作)
5、欣賞完迎客松,我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
(1)出示陪客松或送客松圖片,猜猜這是什么松?你根據(jù)什么來判斷?再讀課文,準(zhǔn)備一下,將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。(板書:綠色的巨人、天然盆景)
(2)交流:相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
小結(jié):這就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗讀指導(dǎo):能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀。
小結(jié):黃山奇松之所以那么有名,是因為它的奇特,三大名松名字是由于它們的形狀而得名,是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山奇松。
8、指導(dǎo)學(xué)生說話:請選自己喜歡的一棵,試著說兩三句話。
四、總結(jié)
五、作業(yè)
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特,大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹,把它畫出來 。
板書設(shè)計:
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
《黃山奇松》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、朗讀感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇,在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學(xué)重點:指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點:在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。
1、出示“黃山全景圖”課件。 同學(xué)們,這就是被譽為“天下第一奇山”的黃山。明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后,留下了“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的感嘆。
出示“徐霞客詩句”
2、黃山究竟有多大的魅力,讓古今中外的許多游人如此迷戀?上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《黃山奇松》,讀通了課文,我們從中知道了那是因為——黃山有四絕。哪四絕呢?(學(xué)生回答)
出示“第一段”課件,齊讀、理解。
3、同樣是“四絕”,人們?yōu)楹螌S山松樹特別偏愛呢?(指名回答)
用“因為……所以……”說話
這就叫“情有獨鐘”
今天,我們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。
二、激情導(dǎo)讀,感受奇松。
(一)學(xué)習(xí)第2自然段。
1、告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被明代著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓。
出示“玉屏樓圖”課件。
2、玉屏樓前可以看到哪些著名的奇松呢?它們有什么奇特之處呢?請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提綱,自己讀讀課文第2小節(jié)。
出示“學(xué)習(xí)提綱”課件。
(1)站在玉屏樓前可以看到哪些奇松?
(2)讀第二自然段,分別找出描寫這三大奇松的句子,分別用“ 、 、 ”表示出來。
(3)這三大奇松 “奇”在哪里?在表示特點的詞句下加小圓圈。
3、交流學(xué)習(xí)成果
同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?
(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:迎客松、陪客松、送客松)
過度:這三棵松到底奇在哪呢?我們一一來學(xué)習(xí)
板書:奇?
學(xué)習(xí)迎客松部分
1、出示迎客松圖片
瞧,迎客松已經(jīng)在迫不及待地等待著我們的到來,課文里是怎樣來描寫迎客松的呢?迎客松到底奇在哪里呢?請一個同學(xué)找出迎客松的句子讀一讀,其他同學(xué)思考老師的問題
(出示句子)
2、聽了朗讀之后,你覺得迎客松奇在哪里(指名說)
(1) 姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁
怎樣的枝干才是遒勁的?結(jié)合圖片說說(枝干蒼勁有力)
指導(dǎo)朗讀,讀出迎客松之奇
指名讀,齊讀
(2) 飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)
想象一下:迎客松已有一千多年的歷史了,在這一千多年里,迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦?她的表現(xiàn)又怎樣呢?
* 請做下列的填空:
狂風(fēng)來了,迎客松
暴雨來了,迎客松
電閃雷鳴,迎客松
經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨,經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴,課文用了一個怎樣的詞語來形容?(飽經(jīng)風(fēng)霜)
請用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說一句話。
雖然不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬, 多少風(fēng)吹雨打,但它卻仍然——郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。從中你體會到了什么?(迎客松的生命力頑強(qiáng))
指導(dǎo)朗讀,讀出迎客松生命力之頑強(qiáng)
指名讀,齊讀
(3)它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。
這是一個什么句?(比喻句)
把( )比作( )。(把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂)
同學(xué)們可以伸出手臂,邊做動作邊反復(fù)讀這段文字。
指名讀,齊讀
(學(xué)生做動作、讀課文)
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂,這是一個多么貼切而生動的比喻。
是啊,其實這就是“迎客松”——(名稱的由來)
用“之所以……是因為……”的句式說一說
想象:如果現(xiàn)在老師是賓客,在座的各位同學(xué)來演一演迎客松,說說在賓客到來時,迎客松會說些什么呢?
3、如今,只要人們一提到黃山就會想到迎客松 ,看到迎客松就會想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。
4、朗讀課文
迎客松姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁,生命力是那樣的旺盛,讓我們懷著贊嘆,喜愛之情讀一讀描寫迎客松的句子。
(自由讀,指名讀、齊讀)
學(xué)習(xí)陪客松部分
黃山松真神奇啊!當(dāng)游客被迎客松熱情地迎接到黃山后,接著誰來陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光?(陪客松)
1、出示圖片,指名讀課文,其他同學(xué)思考:陪客松又奇在哪呢?
2、“綠色的巨人”說明陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛
過度:是呀,陪客松如同一個“綠色的巨人”,正在陪同客人欣賞黃山風(fēng)光呢!所以給它取名叫——陪客松。
3、 指名讀,誰來給大家介紹一下這棵松,介紹出陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛的樣子。
齊讀
學(xué)習(xí)送客松部分
當(dāng)游人飽覽美麗的黃山風(fēng)光后,接著誰來向游客依依不舍地告別?(送客松)
1、 指名讀送客松的句子,想想送客松奇在哪里?
出示“送客松圖——文”課件,
(1)姿態(tài)獨特,枝干蟠曲
剛才學(xué)習(xí)的迎客松,比較這兩棵松最大的不同是什么?
(迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,陪客松姿態(tài)獨特,枝干蟠曲)
從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細(xì)致,抓住枝干的特點來寫,我們讀讀送客松的句子。
(2)理解“天然盆景”
為什么把送客松比作“天然盆景”?
什么是盆景?
(盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型,為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。)
那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢——大自然
(3)指名回答:誰來說說為什么叫他送客松?
送客松跟游客告別,多么依依不舍啊!你能把這種感情讀出來嗎?
指名讀,齊讀
配樂朗讀第二小節(jié)
同學(xué)們,讀完了課文第二小節(jié)。看完了玉屏樓前的三棵奇松,我們一定會被枝干遒勁的迎客松,形似巨人的陪客松,姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住,讓我們一起記住這三棵奇松,好嗎?
出示“描寫三松的文字”課件
配樂齊讀
總結(jié):黃山松真是……很神奇!(板書:“?”改“!”)
學(xué)習(xí)課文寫作方法
文中描寫的三種松樹,其中迎客松寫得比較具體,而陪客松、送客松寫得比較簡單,作者為什么這么寫呢?是不是陪客松和送客松沒有迎客松長得好呢?
(習(xí)作時有詳有略,文章才眉目清楚,中心突出,我們平時寫作的時候也要注意這一點)
(二)、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、其實黃山松數(shù)量成千上萬,形態(tài)不一,用一個詞那就叫——“千姿百態(tài)”。
出示“第3自然段”課件。
這樣千姿百態(tài)的黃山松你們喜歡嗎?那就讓我們帶著喜愛之情一起齊讀課文最后一小節(jié)。
齊讀
2、黃山奇松的姿態(tài)僅僅是課文里介紹的這些嗎?你是怎么知道的?(……)
黃山松都有哪些姿態(tài)?
出示黃山松“千姿百態(tài)的圖片”課件,
3、發(fā)揮你的想象,仔細(xì)觀察它們的姿態(tài),試著給這些松樹取名字,并說說理由
三、總結(jié)全文,升華情感。
全文圍繞一個“奇”字,為我們具體介紹了黃山的迎客松、陪客松、送客松,作者用詞貼切,比喻生動,給我們留下了深刻的印象。讓我們一起帶著贊美之情,來贊美一下黃山奇松!
五、布置作業(yè),總結(jié)延伸。出示“作業(yè)”課件。
1、 記一記——把奇特的黃山松記在腦海里。
2、 找一找——收集更多的關(guān)于黃山資料。
(可以是黃山的來歷; 關(guān)于黃山的傳說;有關(guān)黃山的詩詞;有關(guān)黃山的名言;黃山風(fēng)景:奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀;)
板書設(shè)計:
迎客松
16、黃山奇松 陪客松 奇?(!)
送客松
黃山松千姿百態(tài)。有“臥龍松”的騰云駕霧,有“鳳凰松”的展翅高翔,有“團(tuán)結(jié)松”的簇?fù)硐啾В?ldquo;扇子松”的嬌小玲瓏,有“貼壁松”的攀龍附鳳,有“蒲團(tuán)松”的厚重穩(wěn)健,有“黑虎松”的虎虎生威……它們有的倚岸而立,有的獨釣寒江,有的懸空絕壁;它們有的亭亭如蓋,有的尖削似劍,有的迎風(fēng)展翅……它們在風(fēng)雨中碧如大海,在陽光下顏如翠玉,在大雪中狀若珊瑚……每一棵黃山松都是一處獨立的風(fēng)景,以各自獨有的本色展示其個性的魅力。
《黃山奇松》教案 篇7
學(xué) 校 濰坊市育才學(xué)校 設(shè)計者 張明慧 年 級 五年級 學(xué) 科 語文 教材版本 蘇教版 學(xué) 時 2 教學(xué)環(huán)境 硬件環(huán)境 電腦 投影儀 軟件資源 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計 教材分析 《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第六單元中的一篇描寫大自然美景的佳作。課文集景色美、語言美、情感美于一體,以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),文章語句生動,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。全文共3個自然段,每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。第二自然段對迎客松、陪客松、送客松的優(yōu)美姿態(tài)進(jìn)行詳細(xì)描寫和對黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇” 。教學(xué)時,我首先抓住“迎客松 ‘奇’在哪里?”這個大問題來引領(lǐng)全文、貫穿全文,,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛贊美之情。 學(xué)習(xí)者分析 五年級學(xué)生具有一定閱讀能力,能理解課文內(nèi)容,本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在質(zhì)疑問題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過程中,給予學(xué)生足夠的獨立思考和創(chuàng)新思維的空間,鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。 2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。 教學(xué)重點 難點以及 突破措施 重難點:1、指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。 2、在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。 突破措施:首先,通過錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認(rèn)識,以便更好地理解奇松的特點。接著,以“黃山奇松‘奇’在哪兒?”這個問題,讓學(xué)生研讀全文,探究體會。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像,在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點。然后,精讀這段,落實訓(xùn)練點。最后,引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài),把訓(xùn)練拓展向課外。 媒體設(shè)計 闡 述 利用信息技術(shù)讓教學(xué)多元化、立體化,并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn),從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素,充分調(diào)動他們參與意識。課堂上,用生動的畫面、優(yōu)美的音樂,把學(xué)生帶進(jìn)真實的生活場景,讓學(xué)生對照圖像閱讀課文,感受課文,理解課文,使閱讀與感受、體驗結(jié)合在一起,將閱讀的觸角伸向更廣袤的空間。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 活動設(shè)計 設(shè)計意圖 媒體、教學(xué)資源、教學(xué)工具的使用及分析 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)境激趣,再現(xiàn)生活,觸發(fā)情感。 1多媒體演示:黃山“四絕”錄像請學(xué)生用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受?
2、看來,黃山給大家留下了深刻印象。而人們對黃山奇松特別有感情,文中哪句話最能說明?
3指讀、質(zhì)疑課題。 1欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。用一個字、一個詞或一句話概括感受。 2整理分析,確定研究方向:黃山奇松“奇”在哪?
借助“課件”演示和老師的解說,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中了學(xué)生的注意力。 [多媒體演示:黃山“四絕”錄像]
(形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動的印象,激起學(xué)生想了解黃山的興趣。)
自主研讀,創(chuàng)設(shè)情境,體會奇特。
1提醒:黃山松的“家”都安在哪?引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點,并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié),加強(qiáng)體會黃山松形態(tài)奇的特點。 2多媒體演示“黃山奇松”錄像。 3多媒體出示迎客松的圖片。 說話想象訓(xùn)練:假如你是迎客松,你會說些什么? 4在學(xué)生的自主交流中,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句,加深理解這三種松樹的特點。 5多媒體出示句子,小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生對迎客松有初步總體的印象。 6同法學(xué)習(xí)“陪客松、送客松”這部分語句。 1小組研讀課文,討論:黃山奇松“奇”在哪? 2觀看“黃山奇松”的錄象,談?wù)劯惺堋? 3以黃山奇松的身份作“自我介紹”。 4朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句。 5補充句子。 6同法學(xué)習(xí)“陪客松、送客松”這部分語句。 借助“課件”演示讓學(xué)生在對迎客松有了生動印象的基礎(chǔ)上,通過探究體會迎客松的特點。學(xué)生再讀時,文章的內(nèi)涵就都能表達(dá)在他們的表情、聲音、語調(diào)之中了。這是最理想的詞語學(xué)習(xí)境界。 1多媒體演示: “黃山奇松”錄像。 (利用多媒體形象、直觀的特點,拓展視野,把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對象上,引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動,促其思考。) 2多媒體出示迎客松的圖片。 (多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。) 3多媒體出示:人們提到黃山就會想到--------------,看到迎客松就會想起--------------。 抒情表達(dá),發(fā)揮想象,豐富情感。 1、發(fā)揮想象:黃山只有這幾種松樹嗎?2、引導(dǎo)學(xué)生以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài)。 學(xué)生以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài)。 這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。以角色扮演的方式培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。 多媒體出示千姿百態(tài)的松樹的圖片。 (學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖,腦中會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象,極大豐富了課文內(nèi)容,幫助學(xué)生揚起了想象的風(fēng)帆,開啟了思維的閘門。) 拓展延伸,創(chuàng)造生活,積淀情感。 1、 寒假期間,濰坊春秋旅行社準(zhǔn)備開辟“濰坊——黃山”的游覽線路,請你代寫一句廣告詞。
(學(xué)生寫廣告詞,教師巡視指點)2、引導(dǎo)學(xué)生交流匯報。 3我們再去欣賞一下黃山“四絕”優(yōu)美的姿態(tài),感受大自然的鬼斧神工。 4多媒體演示:黃山“四絕”的另一個風(fēng)景片。)
1學(xué)生寫廣告詞。 2交流匯報。 3欣賞黃山“四絕”的另一個風(fēng)景片。 讓學(xué)生走進(jìn)文本,又走出文本,并超越文本,使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境。把學(xué)習(xí)語言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體,使語文學(xué)習(xí)展現(xiàn)生命活力。 多媒體演示:黃山“四絕”的另一個風(fēng)景片。 (讓學(xué)生再次感受黃山松的奇特。)
布置作業(yè) “五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,可見,黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們回去后還可以把黃山的奇松或其它“三絕”介紹給爸爸媽媽,說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后,暑假就能帶你到黃山去游玩呢! 讓學(xué)生進(jìn)一步體會作者的思想感情,領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 學(xué)案設(shè)計 一初讀課文,了解大意。 1黃山給你的感受是什么?用一個字、一個詞或一句話概括。 2人們對黃山奇松特別有感情,文中哪句話最能說明?
二自主研讀,體會奇特。
1迎客松“奇”在哪?把寫迎客松“奇”的句子畫出來。 (1) 解釋“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。 (2) 為什么說這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了呢? 2陪客松“奇”在哪兒?把寫陪客松“奇”的句子畫出來。 3送客松“奇”在哪兒?把寫送客松“奇”的句子畫出來。 三發(fā)揮想象,抒情表達(dá)。 1想象:黃山只有這幾種松樹嗎?你覺得還有什么樣的松樹? 2嘗試以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài)。 四拓展延伸,創(chuàng)造生活,積淀情感。 濰坊春秋旅行社準(zhǔn)備開辟“濰坊——黃山”的游覽線路,請你代寫一句廣告詞。 鞏固練習(xí) 一、選擇正確的韻母填入括號內(nèi)。
ü——i 屹( ) 譽( ) 玉( ) 依( )
in——ing 屏( ) 賓( ) 景( ) 形( )
二、查字典,給句子中帶點字選擇正確的解釋。
1.人們對黃山奇松情有獨鐘。 _________
靜海寺中的鐘又敲響了,它警示人們不要忘記國恥。 _________
2.迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。 _________
荷花的花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。 _________
三、造句。
屹立 _____________________________________________________________________ 郁郁蒼蒼____________________ 四、讀下面一段話,完成練習(xí)。 黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……它們裝點著黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。
請你查找一些關(guān)于黃山松的圖片,或根據(jù)上面的描寫,選擇一棵黃山松,仔細(xì)觀察或展開想象它的樣子,學(xué)習(xí)課文描述迎客松的寫法,把它具體寫下來。如有興趣,你還可以給它取個名字。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 文獻(xiàn)資料 老百曉網(wǎng)站 第一范文網(wǎng) 中國黃山風(fēng)景名勝區(qū)網(wǎng)站
《黃山奇松》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點:
1、指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。
2、在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學(xué)用具:課件、教學(xué)光盤
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境
1、讀詞
陡崖瀟灑屹立玉屏樓賓客蟠曲
姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁飽經(jīng)風(fēng)霜充滿生機(jī)
2、安徽黃山是世界著名的旅游勝地,明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后,留下了“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的感嘆。出示“徐霞客詩句”課件
3、黃山究竟有多大的魅力,讓古今中外的許多游人如此迷戀?上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《黃山奇松》,讀通了課文,我們從中知道了那是因為——黃山有四絕。哪四絕呢?(學(xué)生回答)打開課本,齊讀第一段、理解。
4、情有獨鐘什么意思?(感情專一,特別偏愛)同樣是“四絕”,人們?yōu)楹螌S山奇松特別偏愛呢?(指名回答)
今天,咱們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。
二、激情導(dǎo)讀,感受奇松。
(一)學(xué)習(xí)第2自然段。
1、老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處,曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓(ppt出示圖片),在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學(xué)們讀讀第二自然段。
2、交流:在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?(生答,師板書:迎客、陪客、送客)
過渡:這些松樹究竟奇在哪里?請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文,劃出你覺得“奇”的地方。
3、文中是怎么寫迎客松的奇的?(ppt出示迎客松的圖片和描寫迎客松的句子),指讀。
(1)迎客松是什么樣的?(指名說)
(2)“姿態(tài)優(yōu)美”,具體是怎樣的?(指名回答:它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。)
“如同”就是“好象”,這句話是一個——(比喻句),把比作。(把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂)
同學(xué)們可以伸出手臂,邊做動作邊反復(fù)讀這段文字。(學(xué)生做動作、讀課文)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂,這是一個多么貼切而生動的比喻。從這句話,你還讀懂了什么?是啊,其實這就是“迎客松”——(名稱的由來)
(3)“枝干遒勁”就是枝干怎么樣?(枝干蒼勁有力)
(4)“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。”“飽經(jīng)風(fēng)霜”什么意思?請用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說一句話。“郁郁蒼蒼”什么意思?
這么高大的迎客松,經(jīng)歷了多少年的烈日暴曬,風(fēng)吹雨打?(800多年)正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜,但它卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀這一句話。(學(xué)生讀)誰來讀好它。
(5)如今,只要人們一提到黃山就會想到迎客松,看到迎客松就會想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。
我們一起讀好這一句話。
指導(dǎo)朗讀:
我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來,還要把作者對迎客松的贊嘆,喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎?大家試著再讀一讀。(指名讀、齊讀)
(6)正因為迎客松的獨特魅力,曾有詩人作詩贊嘆:
(ppt出示詩句:奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。)
自由讀,你讀懂了什么?
誰再來讀一讀,贊一贊?
4、看圖猜松:(ppt出示送客松圖片)
(1)下面我們來做個猜圖游戲,請同學(xué)們猜猜,它是哪棵松樹?說出你的理由。
(2)送客松奇在哪里?誰能讀出對它的贊美和驚嘆。
點撥:盆景同學(xué)們都見過,它是園丁精心制作出來的裝飾品,而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢?
[通過猜圖游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時積極調(diào)動學(xué)生對文本的解讀能力]
5、除了這兩棵奇松,作者還介紹了哪一棵奇松?
想看真的陪客松嗎?(ppt出示)齊讀這段話。
學(xué)生讀“陪客松”的句子,抓住“如同”、“綠色巨人”體會,并結(jié)合“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。
6、配樂朗誦第二自然段,
7、認(rèn)識了這三大名松,同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎?這不,機(jī)會來了:
(1)(ppt出示:爭當(dāng)小導(dǎo)游
“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游,條件是:講普通話,口才好,必須將三大名松的“奇美”介紹到位,給游人留下深刻的印象。)
(2)出示導(dǎo)語:各位游客,歡迎大家到黃山旅游,現(xiàn)在你們看到的是:。
[通過應(yīng)聘導(dǎo)游的活動,強(qiáng)化學(xué)生對黃山松的認(rèn)識,熟悉、背誦課文]
學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,可只介紹一棵松,導(dǎo)語也可自己設(shè)計。
(ppt設(shè)計超鏈接,學(xué)生介紹的同時相機(jī)出示相關(guān)的圖片)
(二)、學(xué)習(xí)第三自然段:
1、同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹,你從文中哪里知道的?指名說。
2、師引讀第三自然段。
3、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹嗎?(ppt出示)
[展示更多的黃山松的形象,加深學(xué)生對黃山松樹之奇的感受。]
學(xué)生邊欣賞,邊想象,看到圖,你想到了什么?你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎?
齊讀第三自然段
三、總結(jié)課文
1、小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們欣賞了黃山奇松,(指著板書)你看,多有禮貌的黃山松啊,客人來了,他們迎客、陪客、送客,難怪人們對它情有獨鐘。
2、以一首歌曲結(jié)束今天的課
四、作業(yè)設(shè)計
想象寫話
根據(jù)課堂實際情況設(shè)計:背誦第二自然段或爭當(dāng)小導(dǎo)游
《黃山奇松》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、了解黃山奇松的特點。
2、圖文結(jié)合,展開想象,體會比喻、擬人修辭的作用。
3、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文,并背誦課文第2自然段。
教學(xué)重點、難點:
重點:指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。
難點:1、在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
2、通過感受黃山松的奇美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)方法與教學(xué)手段: 引導(dǎo)法 討論法 圈畫法 多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
師:本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《黃山奇松》,通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道了人們對黃山奇松情有獨鐘,還了解到玉屏樓被徐霞客譽為“黃山?jīng)Q勝處”。這節(jié)課我們將一起走進(jìn)玉屏樓,觀賞那兒的奇松。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段,體會黃山奇松的特點
1、出示自讀提綱。
(1)畫出作者所介紹的奇松;
(2)邊讀邊想黃山奇松的樣子。
2、思考:第二自然段具體描寫了哪三種奇松。
(迎客松、陪客松、送客松)
3、師出示三種松的圖片,讓生辨認(rèn)出這三種松。
4、找出能概括三種松樹的詞語。
5、師生共同交流。
迎客松
陪客松 千姿百態(tài)
送客松
6、齊讀本自然段,指導(dǎo)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三自然段,拓展延伸
1、指名讀本自然段,思考:本自然段是圍繞哪句話來寫的?
(黃山松千姿百態(tài))
2、師依次出示黃山松圖片,導(dǎo)讀:黃山松千姿百態(tài):或( ),或( ),或( );或( ),或( ),或( );有的狀如( ),有的形似( )。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,用以上的句式說一說黃山奇松。
四、總結(jié)全文,欣賞作品
1、師小結(jié):全文圍繞一個“奇”字,為我們具體介紹了黃山的三大奇松,作者用詞貼切,比喻生動,給我們留下了深刻的印象。
2、欣賞作品
黃山奇松
跟在懸崖高壁間,
披霜抗雪亦昂然。
問君生此緣何事?
心向云天一片藍(lán)。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段。
2、仿照課文第二自然段,介紹身邊的某種植物。
板書設(shè)計
16 黃山奇松
“迎客”
情有獨鐘 “陪客” 千姿百態(tài)
“送客”
《黃山奇松》教案 篇10
一.創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
師:課前我們欣賞了黃山美景的錄像,談?wù)勀愕母惺埽?/p>
生:千姿百態(tài)。
師:請把話說完整好嗎?
生:我看到了千姿百態(tài)的黃山奇松。
生:我看到了風(fēng)景秀麗的黃山奇松。
生:我看到了千奇百怪的黃山奇石。
生:我看到了風(fēng)景如畫的黃山。
生:我看到了黃山美不勝收的秀麗景色。
師:我知道同學(xué)們都很喜歡旅游,游覽過許多祖國美麗的大好河山,誰到過黃山?(板書:黃山)
生:面面相覷。
師:沒到過黃山不要緊,今天老師就帶著你們進(jìn)行一次免費旅游。課前同學(xué)們都搜集了關(guān)于黃山的資料,誰來說一說?
生:黃山主峰蓮花峰海拔1860米,山上很多松樹都有500多年的樹齡了,有的甚至有800多年了。
生:徐霞客曾兩次游黃山,留下“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的感嘆。
生:.黃山有四絕:奇松、怪石、云海、溫泉,聞名全世界。
生:黃山是著名的避暑勝地,是國家級風(fēng)景名勝區(qū)和療養(yǎng)避暑勝地。
師:同學(xué)們準(zhǔn)備的真充分,誰還想說?(許多同學(xué)想說)那就請同桌之間互相說一說吧。(同桌之間交流)
師:黃山被譽為“天下第一奇山”,以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。(課件出示黃山四絕圖片)人們對四絕之中的奇松特別有感情,正如文中所說,“更是情有獨鐘”。只要你來到黃山上,你就會看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松,今天,我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。(師板書:奇松,生齊讀課題)
師:你們覺得哪個字應(yīng)該重點強(qiáng)調(diào)一下?
生:奇。
師:那就請同學(xué)們再讀一遍。(第二遍讀重點突出了“奇”。)
師:我們要養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣,先從課題開始,讀了課題之后你想知道什么?
生:為什么叫奇松?
生:黃山奇松“奇”在哪里?
……
(問題都集中在“奇”上,師在黑板右邊寫上“奇?”。)
師:解決了這個問題課文你就真正讀懂了。
二.初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
師:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,預(yù)習(xí)的怎么樣了?
生:預(yù)習(xí)好了。
師:先來看看字詞掌握的怎樣了。(課件出示生字詞,指生讀、齊讀。)
師:詞語掌握的真好,老師這兒還有幾個難讀的句子,不知道你們是不是同樣能讀好?(課件出示2個句子)
師:先自己讀讀試試。
師:誰來讀讀第一句?(指生讀)
師:這個句子里有一個多音字,是什么?
生:“遒勁”的“勁”。
師:對,這是一個多音字,指生領(lǐng)讀:遒勁。(學(xué)生齊讀2遍)
師:誰來讀讀第二句?(指生讀)
師:讀得真流利,這是一個長句子,只要注意了停頓就能讀好了。大家一起再來讀一遍。
師:課文已經(jīng)會讀了,不知道課文的主要內(nèi)容你們讀懂了沒有。請大家快速瀏覽課文,看看課文向我們介紹了哪幾種松樹?
生:課文主要講了迎客松、陪客松和送客松。
師:大家跟我一起寫,別忘了“提筆就是練字時”。(師板書:迎客松、陪客松、送客松)
三.精讀第二自然段,學(xué)法用法
(一)學(xué)法
師:課文是怎樣具體描寫這三種奇松的呢?請同學(xué)們默讀課文的第2自然段。邊讀邊想,課文是怎樣具體描寫迎客松、陪客松、送客松的?邊讀邊做批注,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣,抓住重點詞、句體會,并寫在旁邊的空白處,只寫關(guān)鍵詞就行了,但回答問題的時候要說完整。老師這兒有一個小提示,同學(xué)們可以參照一下。(課件出示自讀小提示:1、劃出具體描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些詞、句最能表現(xiàn)迎客松的“奇”?標(biāo)出來,在旁邊做批注。)
師:誰來讀一讀描寫迎客松的句子?(一生讀)
師:(課件出示迎客松圖和描寫迎客松的句子)瞧!這就是黃山第一名松迎客松。我們先抓住重點詞、句來體會迎客松的“奇”。先來看第一句(課件出示:迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。),誰來談一談你的體會?
生:我從“姿態(tài)優(yōu)美”體會到了迎客松很美,大家可以看看迎客松的圖。
師:對,你是用聯(lián)系圖畫的方法體會的。
生:我從“枝干遒勁”體會到迎客松很有勁,我查過字典,遒勁的意思是雄健有力。
師:你是用查字典的方法體會的,你真會利用工具書。
生:我們校園里就有一棵大松樹,我覺得它應(yīng)該算是枝干遒勁。
師:你有一雙善于觀察的眼睛,你用的方法是聯(lián)系生活實際。
師:遒勁還能用在哪些地方呢?(學(xué)生沒有回答的,看來不太了解。)
師:(課件出示遒勁有力的字畫)這就是遒勁有力。這種方法就是聯(lián)系所查資料,同學(xué)們也可以用這種方法抓重點詞體會。
師:還從哪些詞體會了什么?
生:我從“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會到了迎客松的生命力很頑強(qiáng),因為我查過資料,黃山上的松樹都長了好幾百年了。
師:你真會學(xué)習(xí),老師搜集到了一些圖片,大家請看(課件出示飽經(jīng)風(fēng)霜的笑臉)大家看,這是一張張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉,他們的皺紋里就寫著飽經(jīng)風(fēng)霜,他們雖然經(jīng)歷了那么多的艱難困苦,但他們卻依然笑得那么的燦爛,臉上寫著的都是幸福。據(jù)我所知,這棵迎客松已經(jīng)有800多年的高齡了,大家想象一下,迎客松可能經(jīng)歷了哪些風(fēng)霜?
生:可能經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。
生:可能經(jīng)歷了干旱。
生:可能經(jīng)歷了洪澇災(zāi)害。
生:可能被雷電擊中。
生:可能有冰雹,下大雪。
生:可能經(jīng)歷沙塵暴
……
師:同學(xué)們的想象力真豐富,迎客松無論是嚴(yán)寒酷暑,還是風(fēng)吹日曬,雖然經(jīng)歷了那么多的苦難,但仍然長得是那么的……
生齊答:郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)。
師:那你們說奇不奇?
生:奇!
師:你們能把迎客松的生命力頑強(qiáng)、奇讀出來嗎?(自讀、指生讀、齊讀)
師:迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢?(課件出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情的歡迎賓客的到來”)
師:迎客松被稱為什么?
生:迎客松被稱為好客的主人。(板書:好客的主人。)
師:這句話運用了什么修辭手法呢?
生:用了比喻和擬人的手法。
師:你從哪里看出來的?
生:因為有“如同”這個比喻詞,把枝干比喻成了手臂。還有只有人才有手臂,所以說用了擬人的手法。
師:對,你看的真準(zhǔn)。同學(xué)們,請看看這幅圖,這斜伸出去的枝干像什么?
生:像主人伸出的手臂。
師:正因為如此,所以才取名為……
生:迎客松。
師:作者的想象力真是太豐富了,我相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,誰能試著想象一下,迎客松斜伸著手臂,會說些什么歡迎詞來歡迎賓客的到來呢?
生:歡迎來到黃山做客。
生:歡迎來自世界各地的朋友們。
生:邊做動作邊說:“黃山歡迎您!”
師:讓我們一起伸出熱情的雙手,歡迎來自世界各地的朋友們,大家一起說……
生:(邊做動作邊高興的喊)“黃山歡迎您!”
師:大家一起來讀讀這句話吧,讀出迎客松的熱情與好客。
師:迎客松不愧為一大奇松,它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng),你知道人們是怎么評價它的嗎?(課件出示句子:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。)生齊讀。
師:(課件出示:人們提到黃山就會想到______,看到迎客松就會想起_______。)誰來填填?
生:人們提到黃山就會想到迎客松,看到迎客松就會想起黃山奇松。
師:其實迎客松已經(jīng)不僅僅是黃山奇松的代表,是黃山的象征,更是國之瑰寶,在人民大會堂的會客廳里就有一副迎客松圖,還有許多飯店里也都有迎客松圖,它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。我們一起再來讀讀這句話。
(二)總結(jié)學(xué)法:
師:剛才我們學(xué)描寫迎客松的句子時用了哪些方法來學(xué)的?
生:我們抓住了重點詞“姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜”體會到了迎客松的美和生命力頑強(qiáng)。
師:其實就是迎客松的奇。我們還抓住了一個重點句,是什么?
生:它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情的歡迎賓客的到來。把迎客松比喻成好客的主人。從這句話體會到了迎客松的熱情好客。
師:那我們用了哪些方法呢?
生:用了查字典的方法。
生:聯(lián)系圖畫體會的。
生:聯(lián)系上下文。
生:還聯(lián)系了資料。
生:還加上了想象。
生:還用了聯(lián)系生活實際的方法體會的。
師:對,同學(xué)們運用了這么多的方法,抓住了重點詞、句體會到了迎客松的生命力頑強(qiáng),熱情好客,其實也就是迎客松的奇,
(三)用法自學(xué)陪客松、送客松。
師:(課件出示陪客松和迎客松圖)誰知道這兩顆松樹叫什么名字?(許多學(xué)生舉手想回答)老師現(xiàn)在不用你說,下面就請同學(xué)們用剛才的方法自學(xué)描寫陪客松和送客松的句子,可以同桌兩個一起學(xué),也可以小組內(nèi)合作,更可以找你的好朋友一起學(xué),待會請同學(xué)上來談理由。
(學(xué)生開始自學(xué),氣氛很熱烈,學(xué)習(xí)氛圍很濃厚。)
(四)檢查自學(xué)情況,教師點撥,指導(dǎo)朗讀。
師:猜猜這棵是什么松?那棵是什么松?你的理由是什么?想說的上來指著圖說。
生:我認(rèn)為這棵是陪客松,這棵是送客松。
師:為什么?
生:因為這棵很像一個綠色的巨人,枝干比較直,長得也很壯。我用的方法是抓住重點詞“綠色的巨人”,還聯(lián)系了圖畫來體會到的。(師板書:綠色的巨人)
師:另一棵呢?是什么松?誰上來說一說?
生:我認(rèn)為這棵是送客松。你看它枝干盤曲,伸出的枝干長長的,好像在送客人一樣。
師:你抓住了哪個詞體會到的?
生:“盤曲”,大家看圖,這棵樹的枝干是彎彎曲曲的。
生:我認(rèn)為這棵是送客松。因為它看上去活像一盆“天然盆景”。
師:找的真準(zhǔn)。(板書:天然盆景)。你判斷它是什么松用的是什么方法?
生:抓住重點詞語“天然盆景’體會的。
師:我們見到的盆景都是怎么來的?
生:我們見到的盆景一般都是人工修理出來的,而它是“天然盆景”,所以我體會到它很奇特。
師:對,陪客松和送客松也很奇特。
師:黃山松這么奇,你們想不想把它們的“齊”讀出來呢?
生:想。
師:那下面就請同學(xué)們選自己喜歡的句子,愿意讀哪句就讀哪句,想怎么讀就怎么讀,讀出你最高的水平,一會老師和你們一起比賽,看誰讀得最“奇”。(學(xué)生積極的練讀,讀得很投入)
師:誰想來展示一下自己?(根據(jù)學(xué)生自愿,選出了三名學(xué)生,分別讀迎客松、陪客松、送客松,讀得非常有感情)
師:讀得真好,老師都不敢讀了,快為自己鼓鼓掌吧,看吧,你覺得自己行你就一定能行,要敢于展示自己,有自信。
師:誰還想讀?(許多同學(xué)舉手)
師:都想讀啊?那么我們就一起隨著音樂美美的讀,讀出黃山松的奇!(課件出示伴有音樂的第二自然段,學(xué)生讀得非常有感情)
四.精讀第三自然段,仿寫小片段。
師:黃山松還“奇”在哪兒?(課件出示第三自然段),默讀這段話,用詞來概括。
生齊說:千姿百態(tài)!
師:到底有哪些姿態(tài)?(引讀第二句)
師:下面,就讓我們發(fā)揮自己的想象,填一填下面這段話,小組內(nèi)先練習(xí)著說說,能說一句也可以。(課件出示說話練習(xí):黃山松千姿百態(tài)。它們有的屹立山頂,像;有的從山腰斜出,像;有的彎曲在兩峰之間,如同;有的仰望天空,像在;有的臥在山間,似乎……它們裝點著黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。)
生:它們有的屹立山頂,像一個巨人俯瞰黃山風(fēng)景。
生:有的從山腰斜出,像主人伸出手臂邀請大家來旅游。
生:有的彎曲在兩峰之間,像危險的吊橋。
生:有的仰望天空,像在觀賞美麗的星星。
生:有的臥在山間,似乎一條巨龍盤曲著。
《黃山奇松》教案 篇11
蘇教版小語教材中入選的課文文質(zhì)兼美,聲情并茂,字里行間閃耀著美的光彩,蘊含著美的情趣。今天我有幸執(zhí)教的《黃山奇松》一課,就是蘇教版小學(xué)語文第八冊第六單元中的一篇描寫大自然美景的佳作。文章通過對三大名松的具體描寫和對黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇”。全文共三個自然段,第一自然段講人們對黃山奇松情有獨鐘,第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài),第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使得黃山更加秀美。就本文而言,由于學(xué)生對黃山以及黃山奇松感性認(rèn)識上的不足,極有可能導(dǎo)致學(xué)生體會情感出現(xiàn)障礙,對感悟課文內(nèi)容,讀好課文帶來不利影響,那么如何結(jié)合本課的實際,準(zhǔn)確定位好本課的教學(xué)目標(biāo)就顯得尤為重要,它是教好本節(jié)課的立身之本。當(dāng)初備課時,在制定教學(xué)目標(biāo)上,可謂下了一番功夫。蘇教版小語教材明確提出“語文姓語”、“小語姓小”,旗幟鮮明地亮出了自己的學(xué)科定性、定位觀。“語文姓語”,明確了語文的工具性,認(rèn)定了教會學(xué)生掌握語文工具是語文課的根本任務(wù);“小語姓小”,明確了小語教學(xué)的基礎(chǔ)性,認(rèn)準(zhǔn)了小學(xué)只是語文教學(xué)的啟蒙階段,不是要從理論意義上向?qū)W生傳授語言學(xué)的知識,而是要從實踐意義上去培養(yǎng)他們最起碼的運用水平的語文基本功。從這一思想來看,語文教學(xué)的根本任務(wù)就是學(xué)習(xí)語言,必須以語言訓(xùn)練為中心,小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的是課本中原汁原味的東西,而絕不是關(guān)于課本的那些零碎枯燥的東西,基于這一定性、定位觀,結(jié)合新大綱的精神,從本節(jié)課需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)生存在的認(rèn)知障礙的實際出發(fā),我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、通過反復(fù)品讀,在讀中感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容;在讀中受到情感的熏陶,培養(yǎng)審美的情趣,激發(fā)學(xué)生對黃山的熱愛;
3、注重積累運用,背誦課文第二自然段,學(xué)會介紹黃山美景。
教學(xué)目標(biāo)定位好后,如何讓學(xué)生在讀中體會黃山奇松的美和奇,體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的,理之成為了本節(jié)課教學(xué)的重難點。
那么,如何突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,很好地完成既定的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程的設(shè)計和安排上我力求體現(xiàn)“以讀書為主線,強(qiáng)調(diào)讀中感悟,提倡活記樂背,注重遷移運用”這一指導(dǎo)思想,下面我想就這四點的教學(xué),談?wù)剛人的一點看法。
一、以讀為本,將讀書活動貫穿于整個教學(xué)過程。
蘇教版小語教材特別注重“讀”在語文教學(xué)過程中的地位和作用,把朗讀作為學(xué)習(xí)語言行之有效的方法。多年來,語文教學(xué)在實踐上的最大誤區(qū)便是“途徑”不明。我們一直未能深入研究和解決好一個關(guān)鍵性的問題:兒童語文能力是怎樣形成的?語文課上學(xué)生語言訓(xùn)練的根本途徑和動行機(jī)制是什么?以往,我們總是習(xí)慣以理解課文內(nèi)容為主線來組織教學(xué)結(jié)構(gòu),以各種分析和各類知識的灌輸來取代學(xué)生的語言習(xí)得過程,不肯讓學(xué)生直接充分地接觸課文中豐富多彩的語言。學(xué)生學(xué)到手的不是有血有肉有生命的語言材料,而是諸如“艱苦樸素”“英勇頑強(qiáng)”之類概念化、標(biāo)簽式的“被榨干了汁水的語言的標(biāo)本”。為了改變這種錯誤的語言學(xué)習(xí)之路,在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終將朗讀作為教學(xué)的主線。在本節(jié)課的教學(xué)中,我按照“初讀感知——熟讀感悟——品讀體會——記憶背誦”四個基本環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先要求學(xué)生默讀第二自然段,說說在玉屏樓前可以看到哪些奇松,接著讓學(xué)生自由讀描寫三大名松的句子,說說自己最想說的一句話,在整體感知第二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)迎客松,通過“循文明象、體情悟道”感悟文中“枝干遒勁”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”這兩個新詞的意思,同時引導(dǎo)學(xué)生體會迎客松的奇,在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,讀出感情,使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,并練習(xí)背誦。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子,最后通過觀賞其它奇松,齊讀最后一節(jié),結(jié)束新課的學(xué)習(xí)。這樣,通過全程的以讀代講,以讀促思,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中體會情感。
二、以感知為基礎(chǔ),將讀中感悟作為理解課文的手段。
感悟,感知而領(lǐng)悟。感悟,既是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項重要目標(biāo),又是學(xué)生學(xué)好語文的一種基本方法。小學(xué)語文新大綱指出,語文教學(xué)要“注重語言的感悟、積累和運用”,在閱讀教學(xué)中“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感”。從新大綱的表述中我們不難看出,感悟是積累和運用語言的前提,感悟也是培養(yǎng)語感的重要方法。在語文教學(xué)中,學(xué)生對語言文字的感悟必然會經(jīng)過一個由淺入深、由表及里的認(rèn)識與體察過程。在本節(jié)課的教學(xué)中,我是如何讓學(xué)生感悟的呢?
1、悟其意。
課文中“有一定內(nèi)涵的詞句”,側(cè)重于悟其意。如《黃山奇松》:“如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。”這句話,學(xué)生難以理解“代表”“象征”的含義。領(lǐng)悟的方法還是先要從整體上去感知:它為什么成為黃山奇松的代表,為什么象征著黃山?對于這個問題我在教學(xué)中一代而過,充分讓學(xué)生自悟,自己理解。課文中有一定內(nèi)涵的詞句,在教學(xué)中我們一定要善于引導(dǎo)學(xué)生從中提升對詞句內(nèi)涵的領(lǐng)悟。學(xué)生學(xué)習(xí)的是母語,課文大多數(shù)文字一讀就懂的,所以要擇其需要領(lǐng)悟處領(lǐng)悟之。
2、悟其情。
“情”,就是學(xué)生對文章所描寫的景或物產(chǎn)生的特定情感。對于這篇課文的教學(xué),學(xué)生對奇松的情,主要是從奇上產(chǎn)生的。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟迎客松奇時,我突出重點,防止教學(xué)程式化。悟其情的方法,新大綱指出:“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上,通過教師的指點,圍繞重點展開討論和交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。”這就是說,鼓勵學(xué)生議論紛紛,對課文有多元的理解。因此,在學(xué)生看完迎客松的圖片,讀完描寫迎客松的句子之后,我就安排讓學(xué)生自由地說說自己的想法,用個性化的語言發(fā)表自己的見解,側(cè)重領(lǐng)悟迎客松的奇。
三、活記樂背,積累言語材料,積淀語感經(jīng)驗。
新大綱要重視在讀中感悟,但更強(qiáng)調(diào)語言積累。強(qiáng)調(diào)語言的積累,那么究竟要積累什么?積累范文的語言,而絕不是積累段落大意、中心思想。閱讀教學(xué)要重視讀書和背誦,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“語文”本身,而不是“關(guān)于語文”的東西。這是我們蘇教版一貫倡導(dǎo)的思想。因此在本節(jié)課的教學(xué)中,我首先注重讓學(xué)生積累范文語言,描寫迎客松的句子寫得多好,不僅把迎客松寫得美,寫得奇,還寫出了迎客松的地位,這么好的句子,不讓學(xué)生背上,不讓學(xué)生將范文語言內(nèi)化為自己的語言,學(xué)生的語文能力怎么能提高?其次重視積累,還包括積累名家名句,名人名言,好詞佳句等等。在這節(jié)課的教學(xué)中,我補充了明代著名旅行家徐霞客的名句:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。”并讓學(xué)生記住,學(xué)生很高興,很樂意地去背了。記得蘇教版小語教材主編張慶老師曾講過這樣一個故事:有一次,他爬云龍山觀景臺,便見到一個少先隊員一邊向上爬一邊對他的小伙伴大聲吟誦:“欲窮千里目,更上一層樓。”你看,這個同學(xué)學(xué)過的《登鸛雀樓》詩竟在這兒派上了用場。我今天讓學(xué)生們記住徐霞客的名言,說不準(zhǔn)哪一天學(xué)生真游玩完黃山后,發(fā)出“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。”的感慨,那時真有一鳴驚人之感。若是平日這些同學(xué)積累甚少,頭腦空空,我想即便面對更加綺麗迷人的景色,恐怕也只能是“眼前有景道不得”吧!
四、創(chuàng)設(shè)情境,遷移運用,培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力。
由模仿到創(chuàng)造,由完成老師設(shè)計的“形成性”作業(yè),到主動運用于說、寫實踐,并積極向課外語文活動延伸,這是蘇教版在注重遷移運用中提出的具體要求。在本節(jié)課的教學(xué)中,我主要利用學(xué)生對黃山奇松的了解,讓學(xué)生學(xué)會介紹黃山奇松,這不光是很好的遷移運用,更是一個很好的口語交際訓(xùn)練。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),人們的生活節(jié)奏日益加快,口頭言語交際日益頻繁。因此重視說話教學(xué),加強(qiáng)言語交際能力的訓(xùn)練,也是當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)的一個重要課題。蘇教版小學(xué)語文教材,抓住小學(xué)階段發(fā)展兒童口語的最佳期,十分重視說話訓(xùn)練,從一年級到六年級安排了相當(dāng)數(shù)量的言語交際和觀察表達(dá)練習(xí)。其中言語交際訓(xùn)練模擬一定的生活場景,要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷再造想象,發(fā)展言語的交際功能,沉淀言語的交際經(jīng)驗。從這點來看,讓學(xué)生在家長面前介紹黃山奇松正是為了創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)的情境,培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力。此外,我在布置課后作業(yè)上還安排了仿照第二自然段描寫三大名松的寫法,描寫校園中三座典型的建筑物,這也是為了強(qiáng)化學(xué)生的寫作遷移運用,進(jìn)行寫的訓(xùn)練。
總之,小學(xué)語新大綱和蘇教版小學(xué)語文教材所昭示我們的語文教改之路,也正是以有指導(dǎo)的讀書活動為主線,融字詞句訓(xùn)練于其中,強(qiáng)調(diào)朗讀感悟,要求以讀為本,以講助讀,以說、寫促讀,提倡活記樂背,增加積累,注重說、寫結(jié)合,促進(jìn)遷移運用。一句話,這就是走“以讀為本、內(nèi)化語言”之路。
各位專家,各位老師,這節(jié)課的教學(xué),主觀上,我力圖體現(xiàn)新大綱的精神,展示蘇教版教材的教革方向,努力完成既定的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。客觀上,由于本人理論和實踐水平的有限,課堂教學(xué)過程中以及說課中的許多地方還不盡如人意。懇請各位專家、老師多提寶貴意見!
《黃山奇松》教案 篇12
設(shè)計這課,我真的是用了心的。備課時,我首先想到的是學(xué)生會怎樣學(xué),學(xué)生會提哪些問題,提到這些問題我該怎樣引導(dǎo),學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)時會遇到哪些困難,合作學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)什么情況等。說實話,因為考慮、預(yù)設(shè)得較多,在上課前,我自己還是對這節(jié)課的教學(xué)充滿信心的。
可課堂實施下來,并沒有如人所愿,我只能說感到很遺憾。
1、步子邁得太小
這節(jié)課,我們著重學(xué)習(xí)的是課文的第二自然段。這段主要介紹了黃山的三大名松——迎客松、陪客松、送客松。為了避免課堂上將這三大名松的特點分解得支離破碎,我設(shè)計了這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):你最欣賞其中哪一大名松,它名在哪、奇在哪呢?自學(xué)后介紹。可以讀課文,抓重點詞句體會黃山松的奇特;可以用書上的句子或結(jié)合課外的資料介紹。然后在充分自學(xué)、小組交流的基礎(chǔ)上,全班匯報。盡管這樣,上下來后,我還是覺得這段的教學(xué)顯得很碎,仍是一個松、一個松的學(xué)習(xí)。雖然課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍、學(xué)生也讀得熱熱鬧鬧,很有感情,作為教者的我卻沒有真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給他們。其實這段的學(xué)習(xí),完全可以把學(xué)生分為三大組進(jìn)行,喜歡迎客松的就學(xué)習(xí)迎客松的有關(guān)句子,喜歡陪客松的就學(xué)習(xí)陪客松的句子,這樣讓學(xué)生在大組內(nèi)學(xué)習(xí),互通有無,既可以加強(qiáng)對課文語言文字的理解,又可以補充資料搜集上的信息交流。這樣的大組學(xué)習(xí)比起自己設(shè)計的自學(xué)、小組學(xué)來得更活躍、更自主、更靈活、更開放。
2、教材吃得不透
三大名松,各有各的特點、各有各的風(fēng)格。可學(xué)完課文,如果讓學(xué)生用幾個詞來概括每大名松的特點的話,估計學(xué)生還是一知半解。課堂上,雖然,我也將每大名松的奇特、與眾不同處在小結(jié)語中概括了,但學(xué)生可能并沒留意。至于它們的獨特之處,還須明確概括。而且在學(xué)習(xí)送客松時,我也只是讓學(xué)生抓住課文中的“姿態(tài)獨特”“枝干蟠曲”“天然盆景”作了相應(yīng)的理解處理,卻忽視了看圖,比較它與形態(tài)相似的迎客松的區(qū)別。迎客松是剛毅挺拔,紳士一般地伸出手臂作歡迎狀,而送客松是向山下伸出長長的手臂,仿佛在與人們揮手告別。對教材,我沒有能夠很好地進(jìn)行開發(fā)和利用。
3、板書不夠合理
這節(jié)課,我還用到了教學(xué)掛圖。但在掛圖的位置擺放上,我處理得也不夠合理。圖片可以和相應(yīng)的名松對應(yīng)起來,使學(xué)生看得更清楚。特別是在看圖引導(dǎo)學(xué)生背誦時,學(xué)生可以把圖與課文的內(nèi)容聯(lián)系起來,或許背的時候,困難會小些。
4、時間把握差錯
時間上的把握偏差,是這節(jié)課最敗筆的地方。在學(xué)習(xí)迎客松的有關(guān)語句時,將近花了25分鐘的時間。為什么?因為迎客松最負(fù)盛名,它是美麗黃山的象征、友好中國的象征,所以大部分的學(xué)生基本上都喜歡迎客松,而且我自己在設(shè)計這一部分的時候也確實安排了好多讀、說的環(huán)節(jié),又是讀出它頑強(qiáng)的生命力了,又是讀出它的姿態(tài)優(yōu)美了,還要補充介紹課外搜集的資料,還要背誦,所以在這一處浪費了近10分鐘的時間。導(dǎo)致接下來的一個重要環(huán)節(jié)——師生、生生互動的“小導(dǎo)游”介紹沒有實施。原本準(zhǔn)備好的導(dǎo)游帽、導(dǎo)游旗根本沒能在課上派上用場。如果能處理好時間的安排,課堂是很容易出彩的。
除了這些,我想自己的課堂上還有其他很多的缺憾,有待今后努力并改善,真正提高自己的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。
《黃山奇松》教案 篇13
授課教材:《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第八冊(四年級)第六單元的一篇課文。
工作單位;連云港師專一附小
執(zhí)教老師:湯愛華
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段;
2、學(xué)會本課生字,理解新詞,會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句;
3、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識并欣賞黃山松的奇特,讓學(xué)生朗讀和背誦課文。
三、教學(xué)重點
通過朗讀課文,欣賞黃山松的奇特,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
四、教學(xué)難點
通過朗讀課文并借助多媒體,認(rèn)識黃山奇松的美。
五、教學(xué)對象分析及其學(xué)習(xí)需要分析
《黃山奇松》是蘇教版第八冊第六單元的一篇課文。由于絕大部分學(xué)生沒有登過黃山,所以他們無從領(lǐng)略黃山的秀美,當(dāng)然就更不知道黃山在哪里。通過朗讀課文,學(xué)生已初知黃山被稱為“天下第一奇山”,黃山有四絕,黃山有三大名松。至于松怎樣奇,課前學(xué)生頭腦中只是有個簡單的概況。因此,第二課時老師根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)一步給予指導(dǎo)與幫助,讓學(xué)生通過朗讀課文,看課件演示,真切地感受黃山松的“奇”。
六、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計
本課教學(xué)主要采用多媒體輔助教學(xué)。我先借助電腦播放vcd,巧妙地把課文配套光盤中的有關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生,讓學(xué)生欣賞黃山的自然風(fēng)光,從而激發(fā)學(xué)生對黃山的喜愛;再通過朗讀課文,反復(fù)細(xì)看黃山松的圖片、資料,體會迎客松、陪客松、送客松名字的由來以及它們奇特的姿態(tài),使黃山奇松在學(xué)生頭腦中形成表象,促使學(xué)生喜歡這些奇特的黃山松;最后,進(jìn)行知識拓展,讓學(xué)生看黃山其他三絕,限于光盤中內(nèi)存這方面資料不夠多,課前我發(fā)動學(xué)生找來很多關(guān)于黃山其他三絕的彩色風(fēng)景畫,通過實物投影把這些美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生普遍反映:我們真是大飽眼福,如臨其境。這樣的教學(xué)安排,著實讓學(xué)生感受到黃山真不愧為“天下第一奇山”的美譽,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛黃山、愛大自然、愛祖國的真情實感。
第一課時(略)
第二課時
教學(xué)過程
一、看課件演示,喚起學(xué)生對美的向往
1、放vcd 圖片,讓學(xué)生看黃山風(fēng)光;
2、看完后,請學(xué)生談?wù)動惺裁锤惺堋?/p>
(媒體運用策略:這時讓學(xué)生看黃山風(fēng)光,能充分調(diào)動學(xué)生視覺感官,讓他們直觀感受黃山的美:黃山有四絕,黃山有三大名松。學(xué)生看完后總有很多感想要說。這時讓學(xué)生談看完感受顯得恰到好處,學(xué)生也能言之有物。這樣,學(xué)生又將看到的美通過自己的語言描述出來,這就是課堂教學(xué)中的首次互動。)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、自由讀課文第一自然段;
2、告訴大家你知道了什么?(指名說)
3、聯(lián)系上下文“情有獨鐘”是什么意思?(同桌說后指名說)
板書:山頂上、陡崖邊
4、指導(dǎo)朗讀第一自然段(指名2—3人讀)。
過渡:黃山到處都有松樹瀟灑、挺秀的身影,黃山最妙的觀松處是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,在樓前,我們可以欣賞到三大奇松!你們想欣賞嗎?
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、看圖片(光盤中),練說
(1)出示迎客松圖片
你看它長得怎么樣?為什么叫迎客松?(引導(dǎo)學(xué)生從松的枝干姿態(tài)說起)(指名說說)
(2)出示陪客松、送客松圖片
學(xué)生在小組內(nèi)選擇一種說說,再推薦一名同學(xué)說。
2、學(xué)生自由讀課文第二自然段
找出你喜歡的松。
3、練讀描寫松的有關(guān)語句,學(xué)生自己尋找伙伴練讀并互提建議
(評價新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀、實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解與體驗。我這樣的教案設(shè)計正是遵循新課標(biāo)的思想。)
4、指名讀、評議、再指名說
5、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生練說
讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,向別人介紹黃山奇松,
可用上體態(tài)語。學(xué)生先自己練說后,再選人在小組內(nèi)練說,最后推薦一名同學(xué)向大家介紹。
謀體運用策略:學(xué)生通過反復(fù)看課件觀察、欣賞迎客、陪客、送客三大名松,對黃山松那奇特的姿態(tài)有了非常直觀的印象,很好地突破了教學(xué)難點。
6、游客向小導(dǎo)游質(zhì)疑,小導(dǎo)游即興解答
7、學(xué)生練背,試背課文第二自然段
(評價:這里安排學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,大大激發(fā)了學(xué)生讀課文、練說的興趣,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文的實踐機(jī)會,給學(xué)生一個感受體驗的舞臺。向?qū)в钨|(zhì)疑這一環(huán)節(jié),能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,讓課堂活起來,讓學(xué)生動起來。)
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、看vcd松的畫面,注意它們的姿態(tài);
2、老師總結(jié)并引讀第三自然段;
3、學(xué)生自由讀,齊讀第三自然段。
五、總結(jié)板書
黃山奇松
山頂上 千姿百態(tài)
陡崖邊
六、拓展
過渡:奇松是黃山的四松之一,黃山還有“怪石”、“云海”、“溫泉”等聞名于世的景點。請欣賞黃山的“怪石”、“云海”(播放vcd)。
老師邊看邊解說:
1、怪石
(1) 猴面石,這兒像猴子的臉部;
(2) 觀音石,亭亭玉立,仿佛剛從云中降落下來,要普渡重生了;
(3) 書童背箱,背著一大箱子的書,可能是陪著主人去趕考了;
……
2、云海
(1) 注意它的色彩變化;
(2) 像海,但它比海寧靜;
(3) 像霧,它比霧純潔;
(4) 像雪,它比雪輕盈。
3、學(xué)生選擇怪石或云海作描述(課內(nèi)小練筆)
4、指名讀并評議
(評價:學(xué)生欣賞了黃山的四絕,都發(fā)出由衷的贊嘆,黃山真美啊,激發(fā)了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教師應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把愛國主義教育貫穿于日常的教學(xué)之中。)
《黃山奇松》媒體組合教學(xué)設(shè)計表
課題名稱知 識 點教 學(xué) 目 標(biāo)教 育 媒 體討 論知識能力情感電腦投影vcd光盤圖片黃山奇松黃山有奇松√ √√ √ √三大名松動人姿態(tài)√√√√ √√√√千姿百態(tài)的松√ √√ √ 拓 展 √√ √√ √
《黃山奇松》教案 篇14
一、教材分析
《黃山奇松》這篇課文描寫了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松,姿態(tài)獨特,十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
二、學(xué)情分析
黃山是自然名勝,可真正去過黃山的孩子不多,對于黃山松樹的奇特,他們?nèi)狈φ媲懈惺堋R虼嗽诮虒W(xué)中要準(zhǔn)備一些視頻、圖片等直觀資料拉近教材內(nèi)容與學(xué)生生活之間的距離,同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會黃山松的姿態(tài)奇特,精神頑強(qiáng),從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生喜愛黃山、熱愛祖國之情的目的。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會6個生字。理解新詞語的意思。
3、了解課文內(nèi)容,明確文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者選取典型、抓特點寫作的方法。
4、理解課文內(nèi)容,欣賞松樹的奇特,學(xué)習(xí)松樹頑強(qiáng)生長的精神,培養(yǎng)審美情趣,熱愛祖國的名山。
四、教學(xué)重難點
指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇,幫助學(xué)生領(lǐng)會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
五、教學(xué)時間:一課時
六、教學(xué)準(zhǔn)備:黃山風(fēng)光片斷、黃山奇松圖片、重點段落鏈接
七、教學(xué)互動設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)情感
出示幻燈片(有關(guān)黃山的詩句或者是廣告用語),誰知道空格里應(yīng)該填上什么?
“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”“一品黃山,天高云淡”“感受黃山,天下無山”
“一山,一境界”“天下第一奇山”
黃山到底有哪些神奇的魅力,能讓人贊不絕口呢?其實,黃山的魅力離不開這四絕(出示幻燈片:奇松、怪石、云海、溫泉),這節(jié)課,我們就來領(lǐng)略其中一絕:黃山奇松(幻燈片)
二、出示目標(biāo),明確導(dǎo)向(請同學(xué)們默讀一遍)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會6個生字。理解新詞語的意思。
3、了解課文內(nèi)容,明確文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者選取典型、抓特點寫作的方法。
4、理解課文內(nèi)容,欣賞松樹的奇特,學(xué)習(xí)松樹頑強(qiáng)生長的精神,培養(yǎng)審美情趣,熱愛的祖國名山。
三、自讀課文,初步感知(師板書課題)
1、開口自由讀課文一遍,遇到有生字詞的地方多讀幾遍,把課文讀通順、讀流利;
2、默讀課文一遍,想想課文寫了什么內(nèi)容。
四、檢測初學(xué),理清脈絡(luò)
1、出示幻燈片(詞語),指名讀(糾正前后鼻音、平翹舌音),齊讀。
2、出示詞語含義,學(xué)生說出詞語。
3、誰能用上這里面的一些詞語并用這樣的句式簡單概括一下課文內(nèi)容:《黃山奇松》先總寫了(人們對黃山奇松情有獨鐘),然后具體敘述了(獨具特色的三大名松),最后概括寫了(黃山松的千姿百態(tài))。(幻燈出示要求)總分總結(jié)構(gòu)是小學(xué)閱讀課文常見的結(jié)構(gòu),我們的作文也常常使用這樣的構(gòu)段方式。
無論是人們對黃山松情有獨鐘還是它千姿百態(tài),它都離不開一個字“奇”,來齊讀課題。
五、深入研讀,體會奇特
齊讀好黑板課題:讀課題時你覺得要突出哪個字?“奇”,加重點號,再讀一遍。據(jù)說明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客兩次在黃山流連忘返并寫下這樣的詩句“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,這其中的理由就與黃山奇松有關(guān)。那么,黃山松樹究竟奇在哪呢?請齊讀第一自然段。
(一)首尾把握,找出奇特
1、齊讀第一段:黃山松樹奇在哪?
“這一段話中那句話直接寫松樹?從這句話中你知道黃山松奇在哪嗎?”(引出板書:數(shù)量多、位置懸)指名讀最后一句話。
2、黃山松樹除了數(shù)量多、位置懸外還奇在哪?指名讀第三段。
剛才我們可以用語言表達(dá)出松樹的數(shù)量多,位置懸,那么現(xiàn)在除了用語言表達(dá)出它的千姿百態(tài)我們試試用動作來表達(dá)。聽要求讀書(生讀總起句和總結(jié)句,師讀兩生表演。生想象齊讀。)松樹還奇在哪?引出板書:形態(tài)奇
這么多千姿百態(tài)的松樹作者是不是都一一向我們介紹呢?課文就是選擇了這三棵典型的松樹來寫,這種寫作手法就叫做“選擇典型”。
(二)研讀重點,體會奇特
默讀第二段:思考:為什么人們會把這三棵松樹分別叫做迎客松、陪客松、送客松?把相關(guān)句段劃出來后看著大屏幕上的提示去讀書去思考。
1、說話訓(xùn)練:指名說(相機(jī)板書:迎客松…陪客松…送客松…)
2、幻燈片出示三棵松樹的句子欣賞寫法:
作者再寫這三棵松樹的時候都抓住了它們形態(tài)上的特點,在表達(dá)手法上也是一致的,前半句是松樹的形態(tài),后半句是作者的聯(lián)想。這種寫法叫:抓特點。另外作者用上了比喻的修辭手法讓黃山松更具有人的情態(tài),這也就突出了松樹的奇特之處。
3、研讀重點句,體會迎客松奇特的外形、頑強(qiáng)的精神。
(1)“迎客松”(出示幻燈片、句子)
師:先來看看第一句話,指名讀。
這句話里我們要特別注意的詞有哪些?”(“遒勁”,讀理解遒勁。飽經(jīng)風(fēng)霜(查理解:形容經(jīng)歷過許多艱難困苦的生活和斗爭。郁郁蒼蒼:反義詞“草木凋零”“枯枝敗葉”)這三個詞中哪個詞背后的含義更深?(飽經(jīng)風(fēng)霜)
想象一下,這棵迎客松有可能經(jīng)歷了那些艱難困苦的生活或斗爭?(結(jié)合你充滿感情的理解,咱們一起把迎客松的飽經(jīng)風(fēng)霜仍然生機(jī)勃勃讀出來)(注意:讀好轉(zhuǎn)折點“卻”)
狂風(fēng)暴雨,電閃雷鳴,迎客松雖然——飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。
烈日炎炎,隆冬飄雪,迎客松雖然——
下無寸土,只得扎根于山巖裂縫之中,迎客松雖然——
從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中,汲取一切可以汲取的營養(yǎng),迎客松雖然——
置身于海拔1700多米的懸崖,歷經(jīng)了800多個春夏秋冬,飽受風(fēng)吹日曬,迎客松雖然……
飽經(jīng)風(fēng)霜后的迎客松依然屹立在懸崖邊,依然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),多么神奇呀!這是一種什么樣的精神啊?(頑強(qiáng)、堅持、堅忍不拔、持之以恒、堅持不懈、鍥而不舍……)我們需要這種精神嗎?來,同學(xué)們讀好這句話,讓迎客松堅韌不拔的精神長在我們心中。
迎客松生命力是如此頑強(qiáng),又因為它外形的獨特,人們又賦予她豐富的想象,齊讀第二句話。(誰來讀讀,讓在座的老師們感受到迎客松的熱情)正因為這樣,她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個黃山的代表了,讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。
正因為迎客松的獨特魅力,曾有詩人作詩贊嘆:(出示詩句幻燈片)。讓我們帶著對迎客松的贊美之情,齊讀這段話。
請以同樣的情感,讀讀寫陪客松和送客松的句子。(指名讀)
帶著對大自然的熱愛,對奇松的贊嘆一起來讀讀第二自然段。
4、想象力訓(xùn)練(審美情趣滲透):出示松樹圖片,學(xué)生想象給松樹取名字。
引起:黃山松真是——(預(yù)備齊)齊讀課文最后一段,
六、總結(jié)提升
黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)的魅力將黃山裝點得更加神氣、更加秀美,令人贊嘆。黃山啊,真是無峰不石、無石不松、無松不奇”啊(完成板書:千姿百態(tài)、令人贊嘆)。連成松樹圖
《黃山奇松》教案 篇15
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué) 重點:
指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。
三、教學(xué)難點 :
在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學(xué)過程 :
(一)、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道黃山被譽為-----“天下第一奇松”,它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道,人們對四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說的一樣,更是情有獨鐘。只要你來到黃山上,你就會看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
(二)、激情導(dǎo)讀,感受奇松。
1、今天,咱們就一起去看看黃山奇松,好嗎?告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié),待會兒告訴大家?(學(xué)生自由讀)
2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松? (指名說, 板書:迎客松、陪客松、送客松)
3、下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文,用橫線劃出描寫迎客松的句子,用浪線劃出描寫陪客松的句子,用虛線劃出描寫送客松的句子。
4、劃好了嗎?誰愿意來讀一讀。
5、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子,一邊讀一邊想,在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的?(出示句子)
指導(dǎo)朗讀:
⑴、同學(xué)們,你們在讀的時候,頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎?(指名說)
⑵、大家說得挺好,愿意看看真的迎客松嗎?怎么樣,真的迎客松和你想的一樣吧!看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松,讀了描寫迎客松的這幾句話,老師相信大家一定有什么話要說吧!或有什么問題要問嗎!(指名說)
①、課前,老師查了資料,黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬, 多少風(fēng)吹雨打, 正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜,但它卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教,就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。(指名讀、齊讀)
②、知道為什么叫它迎客松嗎?它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀)
③、是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個黃山。(出示:人們提到黃山就會想到 ,看到迎客松就會想起 。)同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀)
⑶、同學(xué)們,迎客松生命力是那樣的旺盛,姿態(tài)是那樣的獨特,它代表著黃山奇松,更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來,還要把作者對迎客松的贊嘆,喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎?大家試著再讀一讀。(指名讀、齊讀)
⑷、同學(xué)們,你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎?怎么辦?(指名說)下面,請同學(xué)們抓緊時間把這段話背下來,待會兒,咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
6、聽你們背誦,真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山,來到了玉屏樓下,迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒,咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家,要想讀好這兩部分并不難,只要你邊讀邊在腦海里想象畫面,眼前出現(xiàn)奇松的樣子,你就一定能讀好,一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準(zhǔn)備一下。(學(xué)生自由讀)
(學(xué)生朗讀)
7、同學(xué)們,讀完了課文第二節(jié)。看完了玉屏樓前的三棵奇松,我們一定會被枝干遒勁的迎客松,形似巨人的陪客松,姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住,下面我們再看看這三棵奇松,好嗎?(來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓,你舉目望去,首先就會看到迎客松。迎客松-----,陪客松------,送客松------) (教師引讀第二節(jié)。)
(三)、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們再去看看其它的奇松好嗎?(出示錄像,教師范讀第三節(jié))
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。看完了錄像,咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧!(齊讀)
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多,我覺得咱們在讀的時候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們再一起讀一遍,好嗎?(齊讀)
(四)、布置作業(yè) :
同學(xué)們,黃山集中了我國許多名山的特點,如泰山的雄偉,華山的險峻,峨眉山的秀麗。這些景色,黃山全有,明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出這樣的感嘆,他說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,可見,黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們,可以記下這句話,回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽,說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后,暑假就能帶你到黃山去游玩呢!
《黃山奇松》教案 篇16
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析:
教學(xué)中的安排:首先,通過錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認(rèn)識,以便更好地理解奇松的特點。接著,以“黃山奇松‘奇’在哪兒?”這個問題,讓學(xué)生研讀全文,探究體會。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像,在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點。然后,精讀這段,落實訓(xùn)練點。最后,引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài),把訓(xùn)練拓展向課外。
重難點:
1、指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。
2、在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
三、教學(xué)對象分析:
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,對于學(xué)生“授之于魚,不如授之于漁”。因此,本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在質(zhì)疑問題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過程中,給予學(xué)生足夠的獨立思考和創(chuàng)新思維的空間,鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
四、教學(xué)過程設(shè)計與分析:
一、設(shè)境激趣,再現(xiàn)生活,觸發(fā)情感。
1、回憶課文,體味美感。
昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片,感覺九寨溝的水確實風(fēng)光旖旎,太令人神往了。你們學(xué)了這篇課文有什么感受?誰能用一個字、一個詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受?
2、欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。
(借助“課件”演示和老師的解說,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中了學(xué)生的注意力,而且形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動的印象,激起學(xué)生想了解黃山的興趣。)
3、請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受?
4、看來,黃山給大家留下了深刻印象。而人們對黃山奇松卻特別有感情,文中哪句話最能說明?
過渡:通過欣賞,我們還知道,人們對四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說的一樣,更是情有獨鐘。只要你來到黃山上,你就會看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析,確定研究方向:黃山奇松“奇”在哪?
二、自主研讀,創(chuàng)設(shè)情境,體會奇特。
㈠、小組研讀課文,討論:黃山奇松“奇”在哪?
㈡交流匯報。(根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。)
1、位置奇
(提醒:黃山松的“家”都安在哪?)
2、形態(tài)奇
(引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點,并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié),加強(qiáng)體會黃山松形態(tài)奇的特點。)
㈢觀看錄象,準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點。
1、觀看“黃山奇松”的錄象,談?wù)劯惺堋?/p>
2、小組準(zhǔn)備,以黃山奇松的身份作“自我介紹”。
3、交流匯報:
(在學(xué)生的自主交流中,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句,加深理解這三種松樹的特點。)
“迎客松”
⑴、出示句子:
迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。
(指導(dǎo)朗讀)
⑵大家說得挺好,愿意看看真的迎客松嗎?
說話想象訓(xùn)練:怎么樣?真的迎客松和你想的一樣吧!這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來自世界各地的游客,假如你是迎客松,你會說些什么?
(指名說)
⑶小結(jié):是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個黃山。
出示:人們提到黃山就會想到--------------,看到迎客松就會想起--------------。
(引導(dǎo)學(xué)生對迎客松有初步總體的印象。)
同法相機(jī)學(xué)習(xí)“陪客松、送客松”這部分語句。
三、抒情表達(dá),發(fā)揮想象,豐富情感。
1、發(fā)揮想象:黃山只有這幾種松樹嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài)。
四、拓展延伸,創(chuàng)造生活,積淀情感。
1、“五一”長假快到了,溧陽的天目湖旅行社準(zhǔn)備開辟“竹簀——黃山”的游覽線路,請你代寫一句廣告詞。
(學(xué)生寫廣告詞,教師巡視指點)
2、交流匯報。
(評:讓學(xué)生走進(jìn)文本,又走出文本,并超越文本,使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境。把學(xué)習(xí)語言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體,使語文學(xué)習(xí)展現(xiàn)生命活力。)
3、你知道黃山“四絕”還有那些優(yōu)美的姿態(tài)?我們再去欣賞一下大自然的神工鬼斧之筆。
四、布置作業(yè):
同學(xué)們,黃山集中了我國許多名山的特點,如泰山的雄偉,華山的險峻,峨眉山的秀麗。這些景色,黃山全有,明代的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出這樣的感嘆,他說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,可見,黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們,可以記下這句話,回去后還可以把黃山的奇松或其它“三絕”介紹給爸爸媽媽,說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后,暑假就能帶你到黃山去游玩呢!
《黃山奇松》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字感受黃山松的奇美,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點:
在賞析課文語言文字的同時感受黃山奇松的奇美。
教學(xué)難點:
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準(zhǔn)備:相關(guān)課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光,是因為黃山以“四絕”聞名于世,人們對誰最情有獨鐘?(奇松)。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文
1、到黃山觀奇松,最好的觀賞點在哪呢?
指讀第二節(jié)第一句。(課件:玉屏樓)
2、是啊!玉屏樓是黃山最妙的觀松處,當(dāng)你在玉屏樓上,會看到哪些奇松?快速讀第二自然段。
生回答。
教師板書:迎客松、陪客松、送客松
3、同學(xué)們再好好地品味一下課文第二自然段,用“ ”分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、劃好了嗎?誰愿意來讀一讀。
(1)課件出示迎客松。
學(xué)生欣賞
這棵迎客松是什么樣的?指名說。
這句把什么比做什么?同學(xué)們,你們一起來做做這棵迎客松,舒展你的身姿,用熱情的話語,歡迎游客到來。
這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。(板書:好客的主人)你能讀出迎客松的這種熱情嗎?(指名讀)
(2)投影出示句子,指導(dǎo)朗讀:
多么優(yōu)美、多么遒勁的迎客松啊,讀了這幾句話,有的同學(xué)早就躍躍欲試了,能把你想說的告訴大家嗎?
(3)學(xué)生交流
(4)投影出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。
知道為什么稱它為迎客松嗎?讀句子,完成填空。(課件:填空)
黃山松千姿百態(tài),形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松,就不由地會想起——迎客松。實際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個黃山。
投影出示:人們提到黃山就會想到________,看到迎客松就會想起________。
同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?
你們還在哪些地方看到過迎客松?師小結(jié):迎客松不僅是黃山奇松的代表,是黃山的象征,更是國之瑰寶,它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
朗讀指導(dǎo):大家試著再讀一讀。(自由讀、齊讀)
5、欣賞完迎客松,我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
(1)出示陪客松或送客松圖片,猜猜這是什么松?你根據(jù)什么來判斷?再讀課文,準(zhǔn)備一下,將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。(板書:綠色的巨人、天然盆景)
(2)交流:相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
小結(jié):這就是陪客松、送客松的奇特所在。
(3)完成填空:
因為( ),所以人們稱這棵松為“陪客松”。
因為( ),所以人們稱這棵松為“陪客松”。
朗讀指導(dǎo):能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀。
小結(jié):黃山奇松之所以那么有名,是因為它的奇特,三大名松名字是由于它們的形狀而得名,是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景,并伴有二胡曲《聽松》。
8、指導(dǎo)學(xué)生說話:
(1)看了這些圖片此時你想說什么?(板書:千姿百態(tài))
(2)這段話主要講了黃山上有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號有什么作用?還會有些什么樣子的松樹呢?
如果你就是一棵黃山松,你會是什么樣子的呢?
完成想象說話。
三、課外拓展。課件出示:四絕
黃山不僅是松的海洋,還是石之海,云之海,泉之海,花之海,同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組,搜集了不少黃山的資料,下面就請各小組派代表為大家作補充介紹。
(學(xué)生代表介紹,圖片配文字說明)
四、總結(jié)
同學(xué)的介紹,使我們對黃山有了更多的了解。黃山無石不奇,無松不奇,在云霧中,石的形態(tài),樹的身影,婀娜多姿,若隱若現(xiàn),再配上丁冬的泉水,姹紫的杜鵑花,真可謂是人間仙境,令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工,怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢!明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出了這樣的感慨:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走,看一看啊!同學(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母,說不定他們一心動,暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠桑^云海,賞怪石,泡溫泉呢!
五、作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。
板書設(shè)計:
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
《黃山奇松》教案 篇18
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第5單元的中的一篇課文,本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇,在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個自然段,條理清晰,重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”,是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上,按“總分結(jié)合,點面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。本課計劃安排二課時來完成,其中第一課時著重讀準(zhǔn)讀通,掃除障礙,整體感知。第二課時精讀品悟第二自然段,積累內(nèi)化“精妙”的語言,體會作者的寫作特色,發(fā)揮充分的想象。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會寫本課六個生字,理解新詞語的意思。
3、會用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法,學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
(二)過程與方法
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,教學(xué)活動中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中,讓學(xué)生充分動起來。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
三、教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點:在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、設(shè)計理念:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
五、教學(xué)方法:
放手讓學(xué)生朗讀課文,在朗讀中感受黃山奇松的奇特,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論,把握課文的內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山的資料
七、教學(xué)時間:2課時
八、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)鞏固,引入情景。
1、同學(xué)們我們知道享有“天下第一奇山”美稱的黃山以“四絕”聞名于世,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰指知道這四絕分別指什么?(奇松、怪石、云海、溫泉)多媒體畫面(黃山四絕)我們還知道,人們對“四絕”之中的奇松特別有感情,用文中的一個詞語是(情有獨鐘)。
2、黃山“無處不石,無石不松,無松不奇”,難怪古人說:“黃山之美始于松。”今天讓我們再次進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地,去觸摸黃山松,去欣賞黃山松,去感受黃山松!我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課黃山奇松。看看黃山奇松到底奇在什么地方?
(二)、導(dǎo)讀,感受奇松。
1、過渡:今天,老師就和同學(xué)們一起去觀賞黃山奇松,好嗎?要想觀松,最好的去處就是(玉屏樓),玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?
(板書:迎客松 陪客松 送客松)
2、讀第二自然段,分別找出描寫這三大奇松的句子,用( )表示出來。這三大奇松有什么特點?“奇”在哪里?
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
(1)品味迎客松
三大名松中,作者評價最高的又是哪棵呢?文中哪句話可以看出?
出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。
換詞析義:乃至——甚至
感受黃迎客松的地位:一提到黃山的松樹,就馬上會想到——迎客松;一提到黃山,也會馬上想到——迎客松,因為——齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。”
過渡:作者為何對迎客松評價如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?瞧,(多媒體展示畫面)這就是黃山第一名松迎客松,請同學(xué)們結(jié)合資料,從課文中找出描寫迎客松的句子,細(xì)細(xì)品讀,體會迎客松奇在哪兒?
交流:
一奇 在模樣
姿態(tài)優(yōu)美遒勁(理解):筆直有力,粗壯雄健,有氣勢讀好這個詞。
“郁郁蒼蒼”:談?wù)剬@個詞的理解
二奇 在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了近千年,“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢?請同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:
(要點包括:生長在巖石縫中,忍受風(fēng)吹日曬,沒有泥土,僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等。下無寸土,只得扎根于山巖裂縫之中;置身于海拔1700多米的懸崖,飽受風(fēng)吹日曬;從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中,汲取一切可以汲取的營養(yǎng);尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年;迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。)
師小結(jié):是啊,黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨,風(fēng)吹雨打!據(jù)說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜,它頑強(qiáng)地活下來了,奇不奇?不僅如此,它還能長得郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),奇不奇?這本身就很“奇特”,大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀、齊讀)
風(fēng)撼不動它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹!再讀。
它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人,經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨,所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞時,稍慢一些,突出它的滄桑感。(指名讀,男生齊讀)
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然枝繁葉茂,長得蓬蓬勃勃,多像一個充滿活力的少年啊!(指名讀女生齊讀)
連起來把整個句子讀一讀。
正因為這樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。
三奇 熱情好客
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里?”
出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。”
這句話運用什么修辭手法?
同學(xué)們,請伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?正因為太像了,所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了,但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢?它會說哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動作)
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地說:各位賓客歡迎你們!
通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來。
正因為這樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。
師:同學(xué)們,迎客松雍容華貴,儀態(tài)萬方,讓人魂牽夢縈,流連忘返。她的倩影走進(jìn)了各族人民的心中。北京人民大會堂安徽廳也陳列著巨幅鐵畫《迎客松》,象征著我們中華民族的熱情好客。伴隨著改革開放,它正走出國門,走向世界。
學(xué)到這兒,你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢?
填空:( )的迎客松(不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客)
對,它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征啊!
補充故事:鄧小平逝世,黃山松為他送行。鄧小平逝世時,央視精選畫面為鄧小平送行,迎客松能擔(dān)此重任,可見其地位高,意義之大。迎客松作為國之瑰寶當(dāng)之無愧啊!
正因為這樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。
由此,我想到了在作者的筆下,它僅僅是一棵松樹嗎?它簡直就是一個活生生的人呀!這不僅是黃山松的熱情,而且是黃山的熱情,是整個黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感,把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來嗎?
學(xué)到這兒,你再來讀課文,就會對迎客松更多一份贊美、敬重、仰慕齊讀(或?qū)⒔巧星閹нM(jìn)去,想象不同的身份讀,如導(dǎo)游、游客、黃山主人等,或欣賞,或自豪,或驚訝,或陶醉)
(2)自學(xué)欣賞“陪客松、送客松”的奇美
a、過渡:黃山松真神奇呀!關(guān)于“陪客松、送客松”,我相信在座的同學(xué)們能夠自己學(xué)好向我們介紹,就按照學(xué)“迎客松”的方法。
小結(jié)學(xué)法,板書:讀句子、劃詞語、讀句子、感奇特。
b、學(xué)生自讀。
c、交流。
陪客松
出示:抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛,補充講陪客松的高度,進(jìn)一步體會比作“巨人”的妙處。
看,陪客松正伸展那寬大的肩膀,遮擋住炎炎烈日,陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷,那濃烈的情感,那無私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛意?通過朗讀來表現(xiàn)。
如果陪客松會說話,它會對游客說些什么?
送客松
你覺得它的神奇之處在哪兒呢?從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?
把送客松比作“天然盆景”用意何在?盆景是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型,為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài),培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢?——大自然、黃山
多媒體展示送客松圖片有一首詩寫得好:巖前倩影側(cè)枝伸,青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客,天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊,像在揮手告別,又仿佛在作揖送客,又儼然在伸手挽留。它對遠(yuǎn)去的游客說些什么?
多么好客的送客松啊!能把它的熱情讀出來嗎?練讀、指名讀。
指點:依依不舍的樣子能讀出來嗎?小手能伸出來演一演嗎?
多么好客的送客松,像人一樣的挽留你,愿意讀的站起來讀。
師小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長手臂,向你告別!真是奇松啊!相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。
(三)、觀看錄像,升華情感。
1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們再去看看其它的奇松好嗎?播放錄像。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。看完了錄像,咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧!(齊讀)
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多,我們在讀的時候再放慢速度,邊讀邊賞,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們來試試。練讀,指名讀。
4、結(jié)合欣賞到的圖片,想象說話:
黃山松千姿百態(tài),有的像( ),有的如同( ),有的仿佛( ),有的狀如( )……
四、創(chuàng)意廣告詞:
寧夏的旅行社準(zhǔn)備開辟“黃山七日游”的游覽線路,請你代寫一句廣告詞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們一起走進(jìn)了黃山,領(lǐng)略了黃山奇松的風(fēng)姿。它們美得奇,奇得艷,真是讓人大飽眼福,難怪旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,寫下了這樣的名句:五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。
六、作業(yè)設(shè)計。
黃山奇松真是別有情趣,請你任選一個畫面,用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。請把你看到的、想到的寫下來。