秋天的懷念
師:原來的母愛兒子了解不了,一個秋天過去了,有一個秋天過去了,直到后來兒子懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂,懂得了什么
生:母親沒有說完的話:"我那個生病的兒子,還有我那未成年的女兒---"
師:母親還想說什么
生:你們倆在一塊要好好活.
四, 鞏固練習,加深理解.
1, 師:這篇課文用樸素的語言表達了母子之間的四海深情,讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎
2,師:母親帶著女兒的牽掛走了,我想兒子一定有許多話要對母親說.
清明節到了,他面對母親的遺像會說些什么
生答.
五, 師:同學們說得太感人了!你們都是懂事的好孩子,學習完這篇課文你想對媽媽說些什么
生:答.
師:你們說得真好!可后把你們想對媽媽說的話,用書信的形式寫出來好嗎
最后,讓我們大聲把這首歌詞讀出來,獻給我們的媽媽好嗎
出示歌詞《燭光里的媽媽》
板書設計: 秋天的懷念
母親 愛
我 懷念
教學設計二
【教學目標】
1.在"秋天"的故事中,理解"母愛"的內涵.
2.在"懷念"的情意中,感受"愛母"的思緒.
3.在"秋天的懷念"中,獲得"好好活"的思考.
教學層次:
走進母親怎樣的好好兒活;
感受作者怎樣的好好兒活;
思考我們要怎樣好好兒活.
教學步驟:走進秋天——讀出味道
走出懷念——讀出思考
一,揭示課題
1,有一位曾經就讀那里的校友叫史鐵生.現在已經54歲了.母親離開他已經幾十年了.這么多年,他一直思念著自己的母親.這是他寫的一段話,請讀一讀,看你讀出了作者怎樣的情感.(默讀)
那時的我,作為她的兒子,還太年輕,還來不及為母親著想,我被命運擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的.她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親.
2,談體會:你感受到了作者怎樣的情感
(1)我感受到了,作者對母親的懷念,思念之情;
(2)作者對母親的懺悔,懊悔,后悔,悔恨之情;
(3)作者對母親的自責,內疚之情;
(4)作者自己的成長,完全理解母親了……
小結:正如作者說"而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親"上(板書:"苦"),其實,還有許多復雜的情感構成一股苦澀的滋味,我們可以歸結為一個詞:懷念.(板書:懷念)為了表達對母親的懷念,作者寫了什么季節的故事 (板書:秋天)
3,注意看,老師加上一個"的"齊讀課題:"懷念的秋天".你的眼前會有一幅怎樣的畫兒 (景,事,人……);老師把幾個詞的位置顛倒一下:"秋天的懷念",齊讀課題.你的眼前會有怎樣的不同 (……變成一種情感……)
小結:看來,之所以有這秋天的懷念,就是秋天的故事所引發啊,作者怎么會有這份懷念 讓我們一起跟隨史鐵生先走進秋天的故事.(在"秋天"下面做標記)
4.為了更好理解這秋天的故事,我們先來檢查一下自己讀書的情況.這里有個自測題,請同學們自測一下看到達哪個臺階:(課件顯示)——正確,流利,有感情.(讓學生可以先自由讀一讀,然后讓學生讀書,讓其他學生評價該生讀書屬于怎樣的層次,以學定教.可以重點指導幾個兒話音,比如"咱倆兒","好好兒活")