五年級語文月光曲教案學(xué)案
榮成市實驗小學(xué) 五 年級 語文 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計
課型
新授課
課題
月光曲
課時
1
設(shè)計教師
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 1、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭”等詞語。 2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。 3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教育。 4、體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
教學(xué)方法設(shè)計
葉圣陶先生說過：“作者胸有境，入境始與親�！苯虒W(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借朗讀，憑借聯(lián)想，激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動獲取這種感受，體驗這種情感。
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生活動設(shè)計
組塊一：音樂導(dǎo)入，揭示課題。
1、多媒體播放貝多芬美妙動人的《月光曲》，創(chuàng)設(shè)情境。
2、簡介貝多芬，出示字幕：“我的樂音只應(yīng)當(dāng)為貧苦人造福，如果我做到這一點，該多么的幸福。”（齊讀）
組塊二： 檢查預(yù)習(xí)，感知大意。
1、說說“幽靜”“純熟”“陶醉”這三個詞語的意思。
2、《月光曲》是怎么創(chuàng)作的呢？自由讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？
組塊三：細(xì)讀文本，感悟知音。
1、貝多芬為什么要為盲姑娘彈奏曲子？抓住兄妹對話，體會貝多芬被兄妹的談話所感動，很同情他們，就為盲姑娘彈奏一曲。
2、為什么貝多芬彈完一曲又一曲？抓住盲姑娘稱贊貝多芬的話，體會貝多芬為遇到這樣的知音而激動。又加上當(dāng)時的環(huán)境給了貝多芬創(chuàng)作的靈感，于是創(chuàng)作出了月光曲。
3、根據(jù)畫面讓學(xué)生體會樂曲的三層變化，讓學(xué)生多讀，讀出樂曲的旋律，海面的變化。
（一）教材重難點
本文景美情深，聯(lián)想豐富，情感變化細(xì)膩，根據(jù)學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平，把想象體會《月光曲》表現(xiàn)出來的景象作為重點，把感受貝多芬、盲姑娘熱愛音樂的美好情感。貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心作為難點。并且以貝多芬感情的發(fā)展變化為線索，同時又與盲姑娘感情的發(fā)展交織在一起，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生突破重點，分散難點。
（二）教材處理
對于教材內(nèi)容及處理，本著以引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意、多角度地體驗性朗讀為突破口，以陶冶孩子們的情感，激發(fā)想像為重點，巧設(shè)情境，目的培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與人文精神。
《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話，體會到海面由平靜——波濤洶涌，體會到樂曲由舒緩流暢——高亢激昂。此時，即使學(xué)生從沒親耳聆聽《月光曲》，但是通過這充溢著優(yōu)美意境的字里行間，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。三、細(xì)細(xì)品味，感悟情之美。