《白楊》課堂實錄
師：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹？不是的。他也在表白自己的心？爸爸要表白怎樣的心愿孩子們現在還不知道。（師引讀生接讀）他們只知道——。他們只知道——。他們只知道——。
師：孩子們不知道爸爸的“心”，你們知道嗎？請你聯系上下文，結合搜集到的資料，在小組中討論一下。爸爸的心愿是什么？
生：爸爸、媽媽要開發新疆，使祖國邊疆更富強。
生：他們也想像白楊樹一樣在那里扎根。
師：爸爸要表白的就是自己作為邊疆建設者，扎根邊疆，建設邊疆的心愿啊！（板書：建設者 扎根邊疆 建設邊疆 ）
師：作者表面上是寫的白楊樹，其實贊美的是——邊疆建設者（生答）
師：對，這就是—
生答：借物喻人的寫法。
師：爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹又陷入了沉思。想一想：爸爸在沉思什么？嘴角為什么又浮起一絲微笑？
生：他想：將來自己的孩子也會像自己一樣扎根邊疆、建設邊疆。
生：大樹就是自己，小樹就是自己的孩子。孩子們一定會扎根邊疆，建設邊疆。
師：爸爸看到了在高大的白楊樹身邊的小樹，仿佛看到了希望，看到了新一代的建設者正在茁壯成長，所以嘴角浮起一絲微笑。
此環節教學時間為3分鐘
五、練習拓展評結
師：現在，我們來做一個小練習檢查大家的學習成果。
（大屏幕出示按原文填空練習，學生各自練習后齊讀。）
此環節教學時間為3分鐘
師：不錯，看來大家這節課學得非常認真，你還有哪些收獲，可以與大家一同分享？
生：我知道了借物喻人的寫法和環境的襯托作用。
生：我了解到邊疆建設者為了祖國的建設做出了偉大的奉獻。
師：老師向大家推薦兩篇借物喻人的文章作為作業，請你們回家讀一讀。（發放印有《白楊禮贊》和《松樹的風格》兩篇文章的作業紙）你們還可以把自己學完這篇文章的感受寫一寫。下課